《沙灘上的童話》教學設計

1、沙灘上的童話教學設計教學目標：1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵 的情趣。教學重點：1、會認5個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點： 通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 教學準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學時數(shù)：2課時。教學過程：第一課時（一）激趣引入課題。同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去 感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題， 你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘 上呢？）（二）初讀課文，滲透識字方法。1、學生用

2、以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生 字。借助拼音，讀準確。2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。3、全班交流。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗， 采用生動有趣的記字方法。挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。 補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。4、指導書寫。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。1、用自己喜歡的方式自由讀課文。2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好 在哪里。一人讀一人夸。4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾 遍，想想讀懂了什么。（四）作

3、業(yè)設計。1、把課文讀正確流利。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。第二課時（一）復習檢查1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。2、開火車認讀生字、詞語。（二）理解課文，感悟朗讀1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？ （我 們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事）2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？ 我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們 經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你 們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？ （沙灘上壘城堡） 是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生

4、自由朗讀第 二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。師：我們在沙灘上師：城堡周圍師：不知誰說了一句師：接著又有人補充師：第三個小伙伴說4、學習第三自然段。（1） 指名讀。 評議。 用自己體會的感情比賽朗讀。 （抓 住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公 主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、 贏得勝利的無比興奮 的心情。 指導讀好。 ）（2） 孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作 是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。 （我們太 高興了，我們被當時的情景感染了。）

5、媽媽怎么會出現(xiàn)在身 后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解： “偷偷”說明我 們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不?訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽 或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我 們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）（3） “媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什 么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿 愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說 些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。 （一 個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷粒⒁滔窆饕粯悠?！ ”另一個小伙伴說。體會大 人和孩子之間的和諧關系）（4） 練習分角色朗讀.指名朗讀.（三）小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么?（小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可 以如童話一樣有趣、美好。）有人說，童年像一首動聽的歌， 童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的