《四個太陽》教學設計八

1、四個太陽教學設計八四個太陽教學設計八學習目標1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。 課前準備1.教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。2.學具準備：學生在美術課繪制的作品“我心中的太陽”。 第一課時導入新課，示題質(zhì)疑1.板書課題：四個太陽。學生讀課題。2.讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問） 過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課四個太陽。學生自讀課文，認識生字1.自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。2.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。a.指名教讀。b.自由認讀

2、。c.出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。d.去掉拼音，隨機抽讀。3.記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。4.讀課文， 看看有幾個自然段？指名分段讀課文， 注意要求 正確朗讀。再讀課文，了解大意1.師讀課文，提問：“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù) 回答貼太陽圖片）2.你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）3.你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。4.指名讀書，檢查讀書情況。5.喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。 指導書寫“圓”“因”“為”“臉”1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。2.出示“圓”“因”“為”“

3、臉”，指導書寫。a.口頭組詞，理解字義。b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。c.指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。重點指導“為”的筆順： 。d.評議寫字情況。朗讀課文，感悟內(nèi)容 自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？小結收獲第二課時復習舊知，導入新課 課前板書課題：四個太陽。1.出示生字卡片，復習生字讀音。2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根 據(jù)學生回答貼圖片） 過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪!小哥哥為什么 要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。朗讀感悟，理解課文1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫

4、它的那段再讀一讀， 讀出對太陽的喜愛。3.檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。 （以下內(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學）a.綠太陽。你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導）讀一讀。小結，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。b.金黃太陽。哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。為什么喜歡它？（演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）指導朗讀。引導學生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)” 后，指名讀出自己的感受。c.紅太陽。為什么喜歡紅太陽呢？指導看圖，齊讀課文。d.彩色太陽。彩色的太陽送給誰？（春天）演示課件，觀察春天，引導描述春天或復習有關春天的詞語。（和學習伙伴互相說，指名說）你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）指導朗讀。師問生答，讀后交換。拓展思維，口語交流1.學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說 給最要好的伙伴聽。2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣 畫？想表達什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼 在黑板上。3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。 指導背誦，鞏固理解 背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。指導書寫“陽”“光”1.出示生字卡片，認讀。2.指導書寫“陽”“光