《賣火柴的小女孩》教案

1、賣火柴的小女孩教案賣火柴的小女孩教案教學(xué)要求一、通過(guò)賣火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比，引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷，體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫 暖幸福。二、初步認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的 不同部分。三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡(jiǎn)要復(fù) 述課文。四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異”等 詞語(yǔ)，會(huì)用“因?yàn)椤?“雖然但是”造句。課前準(zhǔn)備：放大的課文插圖。課時(shí)安排三課時(shí)。第一課時(shí)：導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第 一段。第二課時(shí)：講讀第二段14節(jié)。第三課時(shí)：講讀第二段56節(jié)、第三段，總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：VV賣火柴的小女孩這個(gè)故事，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這

2、是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話 是誰(shuí)寫(xiě)的？（世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生）介紹安徒生。（資料附后） 這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。二、自學(xué)課文1.我們讀一篇文章，先要注意一下什么？ （注意題目； 提出“賣”的寫(xiě)法）看了題目你怎么想？2.接著我們要讀全文了，在讀全文的時(shí)候，要注意什 么？（先寫(xiě)的什么，再寫(xiě)的什么）3.弄清了文章先寫(xiě)的什么，接著寫(xiě)的什么，最后寫(xiě)什 么，分段就方便了，現(xiàn)在你們?cè)囍确侄巍?.分段、編寫(xiě)段意：第一段：大年三十夜小女孩因?yàn)闆](méi)有賣掉火柴，不敢回 家。第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開(kāi)了美 好的幻想。第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。

3、一、 范讀課文?，F(xiàn)在你們?cè)俾?tīng)老師讀讀。講讀第一段1.這是一個(gè)童話故事，一開(kāi)始我們要弄清故事發(fā)生的 什么？（時(shí)間-大年夜，一個(gè)下著雪的又黑又冷的晚上。地點(diǎn)街上。 人物赤著腳的賣火柴的小女孩。）2.你們自己讀讀想想， 這一段中哪一句最能概括全段 的意思？（可憐的小女孩！）3.出示圖畫(huà) （或引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面） ：一個(gè)賣火柴的小 女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。描述：這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥，安徒生的 故鄉(xiāng)，你們看，遠(yuǎn)處的高樓燈光通明，人們都在自己溫暖的， 歡度圣誕節(jié)，然而這個(gè)可憐的小女孩，她卻怎樣呢？“可憐的小女孩”，后面是一個(gè)感嘆號(hào)，這里寄托了作 者對(duì)小女孩的無(wú)限同情?，F(xiàn)在我們看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)

4、小 女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來(lái)結(jié)束你的這一段話。思考、準(zhǔn)備。描述 提示：為了突出小女孩的可憐，還應(yīng)該描述背景，根據(jù) 課文描寫(xiě)的內(nèi)容，天冷，大年夜，又黑又冷，你們想，怎樣 用背景來(lái)襯托小女孩孤苦？繼續(xù)描述。結(jié)合學(xué)生描述指點(diǎn)：“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。 突出“大年三十夜”“這是一年最后一天大年 夜”，“因?yàn)檫@是大年夜-她可忘不了這個(gè)。”課文一開(kāi)始點(diǎn)明這個(gè)特定的時(shí)間。第一個(gè)破折號(hào)表示什么？（表示注 釋說(shuō)明）后面又強(qiáng)調(diào)，這第二個(gè)破折號(hào)呢？（表示進(jìn)一步說(shuō) 明）這里兩次寫(xiě)“大年夜”，因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的 時(shí)刻。同學(xué)們你們大年夜是怎么度過(guò)的，你們喜歡過(guò)嗎：“賣火柴扔小女

5、孩”她是人，而且是孩子，她當(dāng)然也并不例 外地希望在這三十大年夜和家里的人團(tuán)聚在一起：所以“她 忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)”。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不 了。4.結(jié)合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。5.同學(xué)們，從課文的描寫(xiě)中，我們不難看出，小女孩 家里一定怎樣，一個(gè)字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度 呢，誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。提示句式：“連 . 也”說(shuō)一句話。朗讀全段。小結(jié)：大年三十夜，小女孩因?yàn)闆](méi)有賣掉火柴，不能回 家。第二課時(shí)一、描述導(dǎo)入。上一課我們學(xué)了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了， 小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最后就坐 在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷??！于是，她擦著火柴

6、來(lái)取暖，借著微弱的火柴的光亮，她 展開(kāi)發(fā)美妙的幻想。二、自學(xué)課文。1.現(xiàn)在我們看，前后一共幾次擦著了火柴。 看第二段又可以分成幾個(gè)層次。指點(diǎn)：這是一篇童話。童話總是充滿了幻想，沒(méi)有幻想 就沒(méi)有童話。我們?cè)趯W(xué)習(xí)童話的時(shí)候,應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分哪是寫(xiě) 實(shí)，哪是幻想，現(xiàn)在我們就一層一層地來(lái)學(xué)，先學(xué)第一次擦 火柴，哪是寫(xiě)實(shí)的，哪是幻想的，自學(xué)分層次。2.講讀第一層。指名讀第一層。（1）通過(guò)指導(dǎo)來(lái)理解句子。天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了?！?“凍僵”可以看出她冷的程度，要突出。練習(xí)讀“她的 一雙小手幾乎凍僵了”。這時(shí)她心里產(chǎn)生了什么愿望？ 渲染：“她多么需要溫暖啊”，于是她想，“啊，哪怕 一根小小的火柴，對(duì)

7、她也是有好處的！”非常肯定的，可見(jiàn)她冷的程度，因此這句中的“小小的”“有好處的”要強(qiáng)調(diào)下面接著她想，“她敢從成把的 . 嗎？”這一句是什么意思？（意思是“她敢嗎？“為什么提出這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@ 是賣錢的，小女孩是以賣火柴為生的。）（2） 指導(dǎo)朗讀：從“她敢嗎？”到“她終于抽出一根”這又說(shuō)明什么？ （她太冷了也顧不得了）朗讀時(shí)這兩句話后面停頓要長(zhǎng)些， 有一個(gè)思想斗爭(zhēng)的過(guò)程。下面，火柴燃起來(lái)了。要讀得歡快些。因?yàn)樵谶@一瞬間，小女孩忘掉了眼前的 饑餓和寒冷的痛苦。“簡(jiǎn)直”要強(qiáng)調(diào)。再指名讀，看好后面 的標(biāo)點(diǎn)。（3）（出示圖畫(huà)：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）（4） 借著這明亮的火焰， 你們看著圖想， 小女孩她

8、覺(jué)得 怎么樣？女生輪讀.（5）讀到這里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小女孩的聲音，你們聽(tīng)到 了嗎？你們好像聽(tīng)到她們?cè)谡f(shuō)什么？ （她自言自語(yǔ)地說(shuō)：“好暖和呀！ ”“多好的火爐啊！”）（6）現(xiàn)在你們想想為什么說(shuō)是一道“奇異”的火光？（因?yàn)檫@一道火焰，使她仿佛看見(jiàn)一閃亮的火爐，而且自己 正坐火爐旁邊。）“奇異”就是不同一般的。（7）在幻想中是這樣的溫暖、舒服，然而當(dāng)火柴滅了以 后，又是怎樣的情景呢？（不要求回答）你們想，表示還是 和原來(lái)一樣，可以用上哪些詞兒？（仍然、仍舊、依舊、依 然、還是）你能不能選其中一個(gè)說(shuō)說(shuō)，小女孩還是那樣冷； 最后能從幾個(gè)方面說(shuō)，火柴滅了，“依然是 . 耳邊依然是. 她身上依然是 . ”若

9、更進(jìn)一層后還可以怎樣補(bǔ)充說(shuō)明，“不，她覺(jué)得比先 前更冷了?！保?）朗讀全節(jié)。第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女 輕聲齊讀?；孟胫羞@樣溫暖，現(xiàn)實(shí)中是這樣寒冷，通過(guò)幻想更襯托 出小女孩的冷。4.講讀。第二層：（5）她又擦了一根，這次她幻想著什么？請(qǐng)小朋友自 學(xué)。（6）思考：在小女孩的幻想中，那烤鵝的肚子里，為 什么要填滿蘋(píng)果和桔子；又為從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀 和叉，蹣跚地一直向她走來(lái)？（餓得厲害，馬上就可以吃）（7）最主要的詞語(yǔ)是什么？做上記號(hào)?！皬倪@一堵又 厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？（8） （例話:墻那邊一定是富人家，屋里面燒著火爐，暖和和的，他們正圍著桌子共進(jìn)晚餐，桌上是豐

10、盛的菜肴， 貧富是多么不同，如同隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個(gè) 世界。）4.講讀。第三層：（1） 當(dāng)她第三次擦燃火柴時(shí)，她感到什么？ 釋：圣誕樹(shù)，你們知道嗎？我們中國(guó)過(guò)春節(jié)，西文許多 國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)。他們的大年三十夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。 過(guò)圣誕節(jié)，有錢的人家即點(diǎn)起漂亮的圣誕樹(shù)，圣誕樹(shù)上點(diǎn)上 許多蠟燭，掛著玩具畫(huà)片，有時(shí)還會(huì)有人扮圣誕老人，送給 孩子們?cè)S多禮物。在圣誕樹(shù)下，孩子們感到快活極了。而像 小女孩這樣窮的人家是不會(huì)有這漂亮的圣誕樹(shù)的，所以她只 能是在想象里看到。 還不能直接看到， 只能是透過(guò)玻璃門遠(yuǎn) 遠(yuǎn)地看著。（2）課文上先說(shuō)“她坐在圣誕樹(shù)下”，后來(lái)說(shuō)她“向畫(huà) 片伸出手”，從“坐著”

11、到“伸出”，這里有哪些動(dòng)作課文 沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能想象到嗎？在說(shuō)的過(guò)程中，最好能用上 “翠綠的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。（3） 想象性片斷描述。（4）而當(dāng)火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有 一個(gè)什么人快要死了”）（5）描述：燭光成了星光，離她太遠(yuǎn)了，因?yàn)樗遣?可能坐在圣誕樹(shù)下。悲涼的心境使她從落下的星星想到的是“有一個(gè)什么人快死了？是病死、凍死、或是餓死，充 滿了憂傷?！保?）“因?yàn)樗俏ㄒ惶鬯哪棠袒钪臅r(shí)候告訴她 的”，如果請(qǐng)你分析這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)其中表現(xiàn)奶奶愛(ài)她的字 眼是什么？（唯一、疼她、活著的時(shí)候）這一句描寫(xiě)中，從 側(cè)面告訴我們幾層意思：奶奶是這個(gè)世界上唯一疼她的人， 也就是除

12、了奶奶，沒(méi)有別的人疼她了。而這唯一疼她的人 又死了，她就更孤苦仃，沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)，不僅在自然環(huán)境里， 她身體覺(jué)得“冷”，沒(méi)有伶一點(diǎn)溫暖，她的生活中，心里也 是“冷”的，沒(méi)有一點(diǎn)溫暖。（7）想想，這句話是怎么說(shuō)的?！坝幸粋€(gè)什么人快要死了。”小女孩說(shuō)。指名讀。三個(gè)學(xué)生，一人讀一段。 小結(jié)：小女孩一次又一次劃著了火柴，在亮光中小女孩 幻想著暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：上一課我們學(xué)到賣火柴的小女孩，三次擦 燃了火柴，展開(kāi)了美妙的幻想，但每一次幻想都隨著火柴的 熄滅而破滅。（出示圖畫(huà)：在原先已經(jīng)出示的賣火柴的小女孩坐在 墻角擦燃火柴的光圈上方添上了一個(gè)幻想的畫(huà)面：奶奶微笑著摟著小

13、女孩。）二、講讀課文第二段第四部分。你們看：1 描述：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還在下著雪，風(fēng)是這樣 的尖冷。小女孩還坐在墻角里，她冷得更厲害了。她在墻上 又擦了一根火柴，這一回，火柴把周圍全照亮了，她仿佛看 到了誰(shuí)？2 在亮光里，她看到了奶奶叫了起來(lái)，她看到奶奶為 什么叫起來(lái)？她對(duì)奶奶說(shuō)什么？3 指名讀。4 奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“情不自 禁地”，（讀“奶奶”）在提示語(yǔ)后面的兩句話，哪一句是 主要的？“急切地”祈求奶奶把她帶走，因?yàn)樵谶@兒她再也 活不下去了?，F(xiàn)在，假如你們就是小女孩，當(dāng)那么溫和，那么慈祥的 奶奶出現(xiàn)再你的眼前時(shí)，你是怎樣的情不自禁地叫起來(lái)，又 是怎樣急切地祈求奶奶把你帶

14、走。（通過(guò)擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生 帶人課文描寫(xiě)的情境。 ）看圖齊讀。三、講讀第二段第五部分。1 為了把奶奶留住，她趕緊又擦火柴，這回不是一根， 而是一整把，這是她最后一次擦火柴了。當(dāng)這次火柴擦亮，她仿佛覺(jué)得怎么樣？請(qǐng)你讀第三部分。2 自學(xué)，做記號(hào)。提出疑問(wèn)；分層次；（第一層：寫(xiě)小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在幻想中和奶奶飛走了。） 在小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動(dòng)詞畫(huà) 下來(lái)；（“抱起來(lái)”“摟在懷中”“飛走了”）3 再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（“飛 到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”）4 奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請(qǐng)看圖。（出示幻想畫(huà)面）5現(xiàn)在請(qǐng)你們抓住這幾個(gè)動(dòng)詞，

15、看著圖想象一下，奶 奶見(jiàn)到小孫女會(huì)怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會(huì)對(duì) 奶奶訴說(shuō)什么？看圖、想象、描述。6.她倆飛到哪兒去，飛到“那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓， 也沒(méi)有痛苦的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么 這是主要的？（概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的 境界。）（1）比較讀：飛到那沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有 痛苦的地方去。飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去。為什么要先用“三個(gè)”來(lái)強(qiáng)調(diào)？（2）練：我們可以從全篇來(lái)看。小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁？ 為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來(lái)？ 這是為什么？回答時(shí)，注意胙“國(guó)為”。（3）這說(shuō)明之所以用“沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi) 有.”強(qiáng)

16、調(diào)，是因?yàn)樗纳钤跇O度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會(huì)不 會(huì)產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢？輕聲齊讀部分。7.指點(diǎn)：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒(méi)有 .沒(méi)有. ，也沒(méi)有 . 來(lái)表達(dá)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀(jì)，樣的地方， 世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中 有寒冷、饑餓、痛苦；只有死了，才沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓， 沒(méi)有痛苦。因此小女孩飛向那里，實(shí)際上是向死亡走去。朗 讀時(shí)既要把小女孩對(duì)美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只 不過(guò)是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來(lái)。正如上面的“在光明和快樂(lè)中飛走了”用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀， 嗎？這雖然是

17、小女孩的幻想，但實(shí)際上這“光明是什么？快 樂(lè)又是什么？”指點(diǎn)：光明只不過(guò)是那火柴頭上燃起的一點(diǎn)微弱光亮， 周圍依然是一片黑暗，這快樂(lè)只是和已經(jīng)死去的唯一的奶奶 抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語(yǔ) 調(diào)讀。 朗讀示范。速度要慢，因“光明”實(shí)際上是黑暗，“快樂(lè)”實(shí)際上 是痛苦。那“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦“意味著起向死 亡。理解文章的思想感情，讀起來(lái)就知道該怎樣的語(yǔ)句。 齊讀。 女生齊讀。 現(xiàn)在你們懂了嗎？三次幻想得樣美妙，是為了什么？ 特點(diǎn)：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實(shí)的悲慘。段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實(shí)。四、讀講課文第三段。1.導(dǎo)入:事實(shí)正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第

18、三段。2.自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫(huà)面。（自學(xué)、想象）3.“她死了， 在舊年的大年夜凍死了”， 這一句為什么 要重復(fù)？想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做 什么的時(shí)候，她凍死了。誰(shuí)能說(shuō)一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人. 的時(shí)候”，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會(huì)的不公平。4.釋疑：她“為什么帶著微笑”而小揚(yáng)科卻是“睜著 眼睛，眼珠不再動(dòng)了?！毙P(yáng)科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈 而死的。而小女孩對(duì)美好生活的悲慘，。寫(xiě)小女孩含笑而死， 從里表現(xiàn)了安徒生對(duì)小女孩深切的同情和愛(ài)。小女孩死得太 慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂(lè)、幸福，讓她 在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫(xiě)更感 到現(xiàn)實(shí)的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。但是，當(dāng)時(shí)人們不理解她。“她想給自己暖和一下. ”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。五、總結(jié)全文。1.學(xué)到這里，我們明白了，這個(gè)童話寫(xiě)的是什么事， 請(qǐng)用題目做主語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。可以加上時(shí)間、環(huán)境。_ , _ ，賣火柴