淺析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)-最新文檔

1、淺析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟和多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)的信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)期， 各種類別的教育無(wú)不在探索傳統(tǒng)教育方式和高級(jí)的信息技術(shù)的結(jié)合以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平的提高， 從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。 在教育過(guò)程中教師是主導(dǎo)，教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力直接影響教學(xué)效果。 教師要想使用好信息技術(shù)， 必須掌握好信息技術(shù)才可以。 作為未來(lái)祖國(guó)花朵的啟蒙老師幼兒教師， 更應(yīng)該掌握好信息技術(shù)， 才能在以后的教育教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力的必要性1.1世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力要求較高在 2001 年，最發(fā)達(dá)的國(guó)

2、家美國(guó)在總統(tǒng)的關(guān)于教育的報(bào)告中就指出全美國(guó)所有學(xué)校的教師都要通過(guò)各種途徑掌握信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得信息。 要達(dá)到在每一個(gè)教室里都可以直接使用多媒體計(jì)算機(jī)。1998 年，英國(guó)政府就為全國(guó)的教師提供機(jī)會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以提高教師的信息技術(shù)能力。1997 年，法國(guó)政府針對(duì)提高教師信息技術(shù)能力專門制訂了為期三年的教師信息化提高計(jì)劃，著重提升教師使用多媒體技術(shù)的能力，以便提高教育質(zhì)量?？傊?，很容易看出世界上很多國(guó)家都重視教師的信息技術(shù)水平的提高，以便滿足信息社會(huì)的需求。1.2我國(guó)政府對(duì)教師教育信息化非常重視在 2002 年，教育部頒布了促進(jìn)教師提高信息技術(shù)水平和信息化教育的文件，文件

3、特別強(qiáng)調(diào)要以信息化促進(jìn)教育的現(xiàn)代化，大力促進(jìn)教師信息技術(shù)水平的提高。 2003 年，教育部專門成立了關(guān)于教育信息化的專家委員會(huì)。 2004 年，教育部頒布了建國(guó)以來(lái)的第一個(gè)關(guān)于中小學(xué)校教師信息化能力的標(biāo)準(zhǔn)， 它的頒布對(duì)教育的發(fā)展與改革起到至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生是未來(lái)的人民教師， 所以他們也絕對(duì)要掌握好信息技術(shù)， 才能滿足不斷發(fā)展的社會(huì)需求， 為將來(lái)?yè)碛休^好的專業(yè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。1.3幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)更需要幼兒教師掌握信息技術(shù)2001 年教育部的關(guān)于幼兒園教育的指導(dǎo)綱要就明確指明：幼兒園教育為基礎(chǔ)教育的重要部分，也是學(xué)校教育的奠基階段；各類幼兒園務(wù)必結(jié)合實(shí)際推行素質(zhì)教育， 才能為幼兒

4、以后的發(fā)展提供幫助；幼兒園要與社會(huì)、家庭多方密切協(xié)作，與小學(xué)緊密銜接，充分利用多樣化的教育資源， 為幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造盡可能好的條件。 同時(shí)，這個(gè)綱要特別強(qiáng)調(diào)幼兒教師和學(xué)校要提供給幼兒豐富材料。充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官， 培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣， 充分激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲， 培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的精神。這其中就包括對(duì)幼兒教師的要求，也就是說(shuō)，如果幼兒教師能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)到教學(xué)實(shí)踐中的話，一定會(huì)給幼兒提供更多的豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量。2 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的現(xiàn)狀我們通過(guò)座談會(huì)、個(gè)別談話、問(wèn)卷調(diào)查（比如我們最近進(jìn)行了“對(duì)于應(yīng)用新技術(shù)如多媒體教學(xué)，你的興趣如何？”

5、的問(wèn)卷調(diào)查）等形式對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的現(xiàn)狀基本弄清。2.1信息技術(shù)意識(shí)比較淡薄學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上決定學(xué)習(xí)的效果，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的教育作用意識(shí)淡薄。最近的調(diào)查，結(jié)果表明，70%的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)為用處不太大。還有部分學(xué)生認(rèn)為， 如果以后工作中真的要用到信息技術(shù)了，那就“臨時(shí)抱佛腳”。 總之，認(rèn)為以后肯定會(huì)用到信息技術(shù)并且愿意學(xué)好信息技術(shù)的學(xué)生還不足 20% 。2.2信息技術(shù)能力良莠不齊2.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源較少網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)資源大多是面對(duì)大學(xué)生或大眾的，覆蓋面窄， 真正適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生且較系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)資源較少。2.4硬件條件受到限制近年來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

6、只是作為師范院校的一部分，真正能使用到的教學(xué)和學(xué)習(xí)的硬件資源還遠(yuǎn)不能滿足需求。3 培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力的措施3.1培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息意識(shí)和情感課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生信息情感和意識(shí)的重要途徑。學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高要與課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容緊密結(jié)合在一起， 教師要使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)的提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，讓學(xué)生在不知不覺中提高自己的信息意識(shí)和能力。 通過(guò)給學(xué)生一個(gè)較好的信息環(huán)境，讓他們親身感受到信息技術(shù)的重要作用， 更有利于學(xué)生積極主動(dòng)的接受這樣的技術(shù)和深刻體會(huì)信息化的魅力， 從而更樂(lè)于掌握這門重要的技術(shù)。 因此，在教學(xué)中老師主動(dòng)使用信息技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

7、進(jìn)來(lái)， 最總有利于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)。3.2界定信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)1）教學(xué)任務(wù)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)， 信息技術(shù)課程基本任務(wù)是讓學(xué)生了解電腦基礎(chǔ)知識(shí)， 掌握通過(guò)電腦解決問(wèn)題的基本方法， 掌握借助于電腦查詢信息和獲取信息的技巧，提升學(xué)生的電腦文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生最終成為既熟悉專業(yè)又可以開展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型的未來(lái)的幼兒教師。2）培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，具體的培養(yǎng)目標(biāo)有如下兩個(gè)層次。 掌握電腦基礎(chǔ)知識(shí)，建立信息意識(shí)和使用電腦的基本技能。相關(guān)內(nèi)容有：了解電腦的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀；掌握實(shí)用的輸入法和常用按鍵操作， 掌握操作系統(tǒng)的基本使用方法；熟練使用常用網(wǎng)絡(luò)工具。 熟練使用

8、常用軟件。主要包括：掌握關(guān)于辦公自動(dòng)化的軟件的使用，尤其是文字處理、電子表格的制作和課件制作；知曉多媒體制作工具的用法；熟練使用殺毒軟件和各種播放軟件。3.3合理選擇信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)資源學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程由兩個(gè)部分組成：理論知識(shí)和技能操作，在選擇學(xué)習(xí)資源時(shí)應(yīng)有所區(qū)別，要突出實(shí)踐， 弱化理論。理論部分可以采用CAI課件、讓學(xué)生適當(dāng)了解基本原理即可。技能操作部分重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)的操作和常用軟件的使用，一般配備相關(guān)的輔助教學(xué)軟件， 將操作步驟演示出來(lái)， 指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)手、勤動(dòng)手、好動(dòng)手，最后變成能動(dòng)手、喜動(dòng)手、愛動(dòng)手。3.4制定合適的教材當(dāng)前使用的教材存在一定問(wèn)題。現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算

9、機(jī)基礎(chǔ)這兩本教材盡管都含有信息技術(shù)的內(nèi)容，但是都只是涉及部分要求，不能滿足學(xué)前教育學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)編制適合他們的專業(yè)的信息技術(shù)課程教材。教材既要考慮相對(duì)完整，又要體現(xiàn)實(shí)用性。既要考慮相關(guān)理論，也要給出操作說(shuō)明與指導(dǎo)。 在文字講解同時(shí)， 最好配合相關(guān)的多媒體資料。這樣既便于教師教學(xué)，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效果。3.5提供較好的硬件資源學(xué)校要提供較好的硬件資源來(lái)保證課程教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合， 提升學(xué)生的信息技術(shù)水平， 提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解和實(shí)用能力。 因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)有很強(qiáng)的實(shí)踐性， 必須經(jīng)常接觸才能具有良好素養(yǎng)。 教師可以構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放教學(xué)和多媒體教學(xué)

10、， 讓學(xué)生有更多的信息實(shí)踐的場(chǎng)景和需求。 這樣，學(xué)生在教師的感染下和任務(wù)的“迫使”下， 就會(huì)主動(dòng)的接入多種信息系統(tǒng)， 對(duì)獲得的信息材料進(jìn)行甄別和加工整理， 不知不覺的提高信息素養(yǎng)。3.6鼓勵(lì)學(xué)生參加各種信息技術(shù)競(jìng)賽實(shí)踐表明只是試圖從某一門或幾門課程的開設(shè)來(lái)完成學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，存在著明顯的不足，培養(yǎng)方法單一、零散、缺乏整體性。因此，通過(guò)各種信息技術(shù)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力， 能為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高提供很大幫助。 近年全國(guó)、 全省舉辦了許多針對(duì)高等院校學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的職業(yè)技能競(jìng)賽， 主要項(xiàng)目有大學(xué)生“創(chuàng)新杯” 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽、 大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)

11、計(jì)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)（網(wǎng)站） 設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) CAD大賽。競(jìng)賽題目注重基本設(shè)計(jì)和實(shí)際測(cè)試等環(huán)節(jié)， 旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。 競(jìng)賽給學(xué)生充分的發(fā)揮空間， 是對(duì)學(xué)生綜合能力的全方位考核。 通過(guò)參加比賽， 不僅培養(yǎng)了前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)的參與興趣， 促進(jìn)了校園文化建設(shè)， 而且豐富同學(xué)們的校園生活，提高大家的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)， 同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。3.7建立多元評(píng)價(jià)和考核體制評(píng)價(jià)系統(tǒng)要多元化， 要能客觀體現(xiàn)學(xué)前教育學(xué)生的信息技術(shù)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)一般指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的指標(biāo)體系， 通過(guò)各種合理的技術(shù)方法， 對(duì)教學(xué)過(guò)程和結(jié)

12、果衡量和測(cè)定， 最終做出價(jià)值評(píng)判。 這樣做的目的是督促教學(xué)。 已有的評(píng)價(jià)一般僅僅關(guān)心教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的相符程度， 而不關(guān)注具體的教學(xué)過(guò)程。 最近幾年，評(píng)價(jià)的思想和方法都有很大改變。 我們?cè)诙嗄甑膶?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，若要客觀公正的衡量學(xué)生的信息技術(shù)能力， 不惜注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在結(jié)合教學(xué)實(shí)際和同行經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，我們構(gòu)建結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的體系， 綜合教師衡量、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)多方式考核。 比如，期末考試成績(jī)僅占 30%，學(xué)生的自主完成的實(shí)踐作品占 50%，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)、 作業(yè)等占 20%。為了達(dá)到更好的效果，在開學(xué)初，教師將課件樣例展示給學(xué)生，使學(xué)生明確本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 通過(guò)具體的教學(xué)單元完成多媒體素材的采集與制作、 動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作、 課件的交互設(shè)計(jì)與制作等相關(guān)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)， 再通過(guò)多媒體課件的設(shè)計(jì)單元， 使學(xué)生自主完成選題、設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、課件合成，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)制作的作品作為考核作品。 同時(shí)將優(yōu)秀學(xué)生作品傳到校內(nèi)網(wǎng)