淺析如何提高學(xué)生單詞記憶效率-教育文檔資料

1、淺析如何提高學(xué)生單詞記憶效率一、通過瞬間記憶訓(xùn)練記憶教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡， 大腦刺激越深，痕跡越強(qiáng)”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存共有三種系統(tǒng)，即：瞬間記憶， 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。 瞬間記憶： 儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上。只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，而后轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。因此，在教新單詞時(shí)，有必要先讓學(xué)生明確記憶指標(biāo)而后逐一引導(dǎo)。例如，在熟讀新詞后，要求學(xué)生根據(jù)單詞的讀音規(guī)則在一、二分鐘內(nèi)熟記所學(xué)的新詞，之后通過搶答或個(gè)別提問表演等的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出某詞的近義詞

2、，學(xué)生讀出該詞，反之亦然。這種瞬時(shí)訓(xùn)練， 大大地提高了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，有效地提高了記憶效果。二、多形式多渠道的單詞呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)方法有利于加深感知印象記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的， 大腦神經(jīng)受到的刺激越深。記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象， 為長(zhǎng)時(shí)記憶打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、獨(dú)特的方式呈現(xiàn)新詞。可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同時(shí)接受來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，增強(qiáng)記憶力。 如在教授球類名詞時(shí)我們可以展示不同的實(shí)體并在上面貼上該單詞，然后放到

3、句子“What spots do youlike? ”“ like ”中的對(duì)話中訓(xùn)練。對(duì)一些發(fā)音或?qū)懛ㄏ嗨频膯卧~則可以用彩色粉筆標(biāo)出或用PPI”打印出來(lái)。如： 7B Chapter 2 中“ produce ”和“ reduce ”一邊讀兩個(gè)單詞一邊劃出他們相同的部分“ - duce”，這樣，學(xué)生幾秒針就順利地記住了兩個(gè)單詞。又如在教授“ sunflower wing”等名詞時(shí)， 我們可以用 PPT將打出來(lái)相應(yīng)的圖片， 旁邊打出該單詞，學(xué)生在一邊讀時(shí)一邊領(lǐng)會(huì)并記住它的意思。 在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)類詞時(shí)，我們就可以下載一系列 QQ動(dòng)畫表情加以學(xué)習(xí)，然后一個(gè)人做動(dòng)作一個(gè)說(shuō)單詞的方式進(jìn)行比賽。 鮮艷的圖片和形

4、象的動(dòng)作不僅讓課堂生動(dòng)有趣更大大提高了課堂效率。 再者，當(dāng)學(xué)生記憶一個(gè)新詞時(shí)，別忘了鼓勵(lì)他們一邊讀一邊用手寫。 心理學(xué)研究表明：“讓感官的各個(gè)神經(jīng)動(dòng)起來(lái)能有效地從不同角度刺激記憶系統(tǒng)”。此類方法有助于集中學(xué)生注意力，加深感知印象，引發(fā)學(xué)生的興趣，加深感知印象。三、轉(zhuǎn)機(jī)械記憶為理解記憶正如中國(guó)的象形字一樣， 英語(yǔ)單詞也是嚼之有味， 且嚼之愈深味愈濃。理解得越深刻。記憶得越牢固。教單詞時(shí)，應(yīng)把音、形、義捆綁后教給學(xué)生， 以幫助他們更好理解一個(gè)新詞且方便記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教。有利于學(xué)生具體化地理解某個(gè)詞。采用歸納比較聯(lián)想的方法，以新憶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶

5、。如：uniform “uni ”意為“聯(lián)合”，“- form ”意為“年級(jí)”，要讓一個(gè)年級(jí)的男女同學(xué)乍地看起來(lái)很團(tuán)結(jié)很一致的東西是什么?是“校服”；又如“interviiew ”“ inter - ”意為“在里面”“ view ”意為“看”，看名人不為人知的事便是“采訪”； 7B Chapter 3 Eneyelopaedia 中有一短語(yǔ)“ on Earth ”常被學(xué)生誤用為“ in Earth ”，我們便可以這樣理解“人是站在地球表面上而不是站在地球里面。”此外，還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換等比較歸納聯(lián)想等方式。 想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，讓

6、知識(shí)像滾雪球一樣積累。我們還說(shuō)詞不離句， 句不離文。 為了鞏固所學(xué)單詞我們還可以首字母填空或短文填空等方式加以練習(xí)。在時(shí)間充裕的情況下，甚至可以給出一個(gè)有 26 個(gè)字母組成的 26 個(gè)表格讓學(xué)生在其中找出本單元學(xué)習(xí)的新詞，讓后進(jìn)生也能找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。四、重復(fù)訓(xùn)練增強(qiáng)記憶德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢；剛記住的材料，在第一個(gè)小時(shí)內(nèi)，保持在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息迅速減少，然后遺忘的速度逐漸減慢。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常重現(xiàn)所學(xué)詞匯， 克服遺忘現(xiàn)象。 除了課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象：講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯之外。我們還可以根據(jù)遺忘曲線設(shè)置一個(gè)記憶表格。如：讓學(xué)生在一張 A4 紙上抄下一個(gè)單元所有單詞的漢語(yǔ)意思。在學(xué)習(xí)生詞后的 12 小時(shí)。 48 小時(shí)， 60 小時(shí)， 72 小時(shí)之際，再次在此紙上多次默寫出這些單詞， 經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練， 學(xué)生能看出自己記憶不牢的單詞并及時(shí)記下來(lái)。記憶力的訓(xùn)練方法是多種多樣的， 我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語(yǔ)教學(xué)更加符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，符