合作互動(dòng)、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

1、合作互動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性太興小學(xué) 文獻(xiàn)松主題詞：合作互助 提高效率【內(nèi)容摘要】：在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信力。學(xué)生的想象能力、探索能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力以及思想的開放性均得到了培養(yǎng)。學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展，提升了美術(shù)課堂活力和課堂效率?？茖W(xué)家曾在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，成群的雁隊(duì)以V字型飛行，比一只單獨(dú)飛行能多飛百分之十的路程。在課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和全員互動(dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，教師成了學(xué)習(xí)的合作互動(dòng)者。學(xué)習(xí)的場(chǎng)所成了自由的天地，歡樂的海洋，讓美術(shù)課堂充滿活力、給美術(shù)教學(xué)帶來了一股清新的空氣，營造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，每一位學(xué)生自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，

2、課堂效率得到提高。我是從下列幾個(gè)方面合作互動(dòng)的。一、合作互動(dòng)，張揚(yáng)想象能力人們常說眾人拾柴火焰高，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。杯子的設(shè)計(jì)我讓學(xué)生從杯的形狀、材質(zhì)、作用等方面談?wù)勛约旱脑O(shè)想，暢所欲言，在他人設(shè)想的基礎(chǔ)上再加上自己的想法，比比誰想得更出色。學(xué)生有的說制作一個(gè)帶有藍(lán)貓的杯子?？吹较矚g的杯子，就想起喝水。有的說在制作一個(gè)能在太空中用的杯子，還能保溫。國家與國家間的友誼杯，還有各式卡通杯、水果杯、學(xué)習(xí)杯。學(xué)生的創(chuàng)新思維一發(fā)而不可收，也帶動(dòng)了一些思維并不活潑的同學(xué)，最后，學(xué)生的作品設(shè)計(jì)的都不錯(cuò)。連差生也設(shè)計(jì)得很成功。 二、合作互動(dòng)，張揚(yáng)探索能力原色與間色這一課的教學(xué)中，我是這樣做的，以師生合作互

3、動(dòng)的方式，將學(xué)生分為三個(gè)小組，每個(gè)小組分別幫助老師共同完成一幅畫面，即為畫面涂顏色，而只需運(yùn)用三原色，不允許動(dòng)用其它顏色，看哪個(gè)小組的同學(xué)涂得好，涂得快，三個(gè)小組的比賽積極，熱烈，舞筆弄色，情緒高漲，然而，另人遺憾的是，三幅畫面都沒有能按照老師的要求完成任務(wù)，同學(xué)們不知所措，為什么？此時(shí)的問題出現(xiàn)了，而是一個(gè)共性問題，是因?yàn)闆]有那些顏色，是嗎？教師因勢(shì)利導(dǎo)，那我們能不能想一想辦法，讓它有這些顏色呢？此刻，學(xué)生的求知欲望更加強(qiáng)烈，為了解決這一問題，咱們還是做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，每組分別由2名同學(xué)到前面與老師一起運(yùn)用色水杯（三原色）相互參合的方法，頃刻間

4、，奇妙般地出現(xiàn)了“橙、綠、紫”三種顏色，學(xué)生一目了然，教師隨機(jī)歸結(jié)三間色的產(chǎn)生過程，并趁熱打鐵演示了三間色的調(diào)配方法，待學(xué)生經(jīng)過人人動(dòng)手嘗試后，繼續(xù)幫助老師完成未完的畫面，幾乎是輕而易舉的事了。這樣的教學(xué)，使學(xué)生在互動(dòng)操作參與競(jìng)爭(zhēng)的空間里，探求精神得到提升，知識(shí)得到深化，童趣得到了滿足，主體意識(shí)得到了生動(dòng)發(fā)展。三、合作互動(dòng)，張揚(yáng)協(xié)作能力在泥塑課堂教學(xué)中，學(xué)生交流討論確定了創(chuàng)作主題以后，每組都進(jìn)行了詳細(xì)分工，其中，創(chuàng)作“漁船”這組的同學(xué)是這樣分工的：六個(gè)人一組，女生負(fù)責(zé)用泥做魚和漁翁，男生負(fù)責(zé)做船，用鐵絲和線做魚竿。然后女生協(xié)商做什么魚好看，最后明確每個(gè)人分別制作什么魚。同時(shí)，其他男生也要協(xié)商做什么樣的船并及時(shí)向女生反饋，這樣造型的部件是否協(xié)調(diào)。這樣，才能使合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更加有條不紊的進(jìn)行，也帶動(dòng)了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、合作互動(dòng)，張揚(yáng)評(píng)價(jià)能力在美術(shù)課的最后幾分鐘組織小組討論，進(jìn)行互評(píng)、互議。在這一過程中，學(xué)生對(duì)自己的美術(shù)作品評(píng)價(jià)較為客觀細(xì)致，充分地讓他在同學(xué)面前表現(xiàn)自我，評(píng)價(jià)自我，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)孩子寬容的合作互動(dòng)精神及敏銳的審美鑒賞力，也給了學(xué)生一個(gè)展示自己作品的機(jī)會(huì)。這種讓學(xué)生直接投身于審美創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)，更能鍛煉他們的審美創(chuàng)造能力，提高審美意識(shí)。取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，達(dá)到主動(dòng)探索，共同提高的目的。在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)