《項(xiàng)脊軒志》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載項(xiàng)脊軒志教案教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫(xiě)感情的技巧；理解本文作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。2、過(guò)程與方法：在熟讀的基礎(chǔ)上理清思路，把握脈絡(luò)，體味作者思路清晰、語(yǔ)言流暢的特點(diǎn)；體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者在日?，嵤碌挠洈⒅兴N(yùn)含的濃濃深情，感受親情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解作者對(duì)家道衰落的傷感，對(duì)故居親人的眷戀2、領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)，把握課文“多可喜，亦多可悲”的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟作者在敘事中營(yíng)造出來(lái)的抒情氛圍；2、領(lǐng)略本文記物、敘事和抒情融于一爐，如行云流水

2、，舒卷自如；筆墨紆徐平坦，悱惻動(dòng)人的散文藝術(shù)之美。教學(xué)方法：1、誦讀法。通過(guò)反復(fù)誦讀，提高學(xué)生的文言閱讀能力，鞏固文言知識(shí)。2、討論法。通過(guò)廣泛討論，培養(yǎng)學(xué)生的解析能力。3、師生共同探討，達(dá)到鑒賞要求。教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排： 2 課時(shí)，第2 課時(shí)教學(xué)步驟：【課前投影一畫(huà)面：寂寂人院，漆漆樹(shù)影，孤舍中透出一絲寂寥，配以軒轅劍這一似遠(yuǎn)還近的淡淡哀傷的音樂(lè)，營(yíng)造出寥落悲傷的特定氛圍】一、導(dǎo)入課文：一座房子因?yàn)橛辛巳耍庞辛斯适?，因?yàn)橛辛斯适?，才讓人感念。?xiàng)脊軒也一樣。小小的項(xiàng)脊軒承載著歸家太多的往事。歸有光的內(nèi)心也許永遠(yuǎn)有著一份不堪觸摸的酸楚。今天就讓我們憑借項(xiàng)脊軒志這篇文章繼續(xù)走近項(xiàng)脊軒，走進(jìn)

3、歸有光孤落的內(nèi)心世界。（板書(shū)）二、品讀記物“一間書(shū)房”部分由課題引出： “志”，這是一篇敘事抒情的散文?！绊?xiàng)脊軒”是一間書(shū)房。( 板書(shū) )1、自主學(xué)習(xí)，討論探究：這是怎樣的一間書(shū)房：（學(xué)生朗讀讀一遍，思考2 分鐘，自由回答）修葺前：狹小“室僅方丈，可容一人居”（可于此處落實(shí)“方丈”含義，并介紹歸有光書(shū)房名曰“項(xiàng)脊軒”含義）學(xué)習(xí)必備歡迎下載破漏“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”陰暗“又北向，不能得日，日過(guò)午已昏”修葺后不漏“稍為修葺，使不上漏”明亮“前辟四窗，垣墻周庭，日影反照，室始洞然”雅致、安靜“雜植蘭桂，庭階寂寂，明月半墻，桂影斑駁”2、學(xué)生集體把修葺后的文字朗讀一遍。3、在這樣的環(huán)境里讀書(shū)

4、，你覺(jué)得作者的心情會(huì)如何？怡然自得，用原文的一個(gè)字概括是：喜。雖然物質(zhì)上簡(jiǎn)陋，但作者的心情卻是喜悅的，正應(yīng)了劉禹錫陋室銘的那句“斯是陋室，惟吾德馨”啊。小結(jié)：第一段敘述了項(xiàng)脊軒修葺前后的變化，以寫(xiě)景為主，字里行間傾注了作者的深情。三、自主、合作、探究：研讀敘事部分，具體研讀“三位親人”部分傾注了作者的深情的還有他的三位親人：先妣、先大母、亡妻（板書(shū)）請(qǐng)研讀寫(xiě)三位親人的部分，作者寫(xiě)了 三位親人 哪些事 ，找出來(lái)， 分析 在歸有光的筆下，她們分別 是怎樣的人 ，品味歸有光對(duì)她們的感情 。（分組分任務(wù)，自由朗讀一遍，3 分鐘思考，再學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，組長(zhǎng)做好記錄，整理）想起陰陽(yáng)兩隔的親人，歸有光何

5、其悲痛?。∈紫仁窍儒椅鬟B于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭觑鲈谖釕眩蛇啥?；娘以指扣門(mén)扉曰：兒寒乎？欲食乎？”1、先妣是怎樣的一個(gè)人？問(wèn)寒問(wèn)饑，關(guān)愛(ài)子女，慈母心腸。補(bǔ)充：老嫗僅是一個(gè)奶媽?zhuān)儒s“撫之甚厚” ，還有，“室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每謂余曰： 某所，而母立于茲。 ”一句，非常感人，一個(gè)下人對(duì)主子的一言一行，記憶猶新，而且還每每提及，可見(jiàn)先妣在她心中的地位，可見(jiàn)她是多么感激先妣對(duì)她的恩德。先妣不僅是個(gè)慈愛(ài)的母親，也是一位善良的主子。教師總結(jié)：歸有光八歲喪母，雖然他已經(jīng)記不起母親的音容笑貌，但母親在他心中永遠(yuǎn)是最美麗的。清人林紓說(shuō)，“震川之述老嫗語(yǔ)

6、，至瑣細(xì)，至無(wú)關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣。 ”先大母先妣是一位慈愛(ài)的母親，那么先大母呢？“大母過(guò)余曰： 吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也？”。這句話的意思就是，祖母有一天來(lái)看我，對(duì)我說(shuō)：“我的兒啊，很久都沒(méi)看到你的身影，為什么整天默默地呆在這房間里，太像一個(gè)女孩子了?！碧巯А檺?ài)、明責(zé)暗贊。學(xué)習(xí)必備歡迎下載“比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”。這句話是說(shuō)，祖母關(guān)門(mén)而去，喃喃自語(yǔ)：“我們家讀書(shū)長(zhǎng)久沒(méi)有人考取功名了，這孩子長(zhǎng)大，就可以有指望了”老奶奶對(duì)孫子的功成名就充滿著希望。（提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)能否把“闔”字改成“關(guān)”字？還有這話為什么不當(dāng)著孫子的面講？

7、明確：不能把“闔”字改成“關(guān)”字， “闔”有輕輕關(guān)上的意思，說(shuō)明祖母怕打擾孫子用功。這話不當(dāng)著孫子的面講是因?yàn)榕陆o孫子太大的壓力，孫子已經(jīng)很用功了；寫(xiě)老祖母喃喃自語(yǔ)，更表現(xiàn)她的話發(fā)自內(nèi)心，更見(jiàn)其期望殷切，情真意誠(chéng)。）關(guān)切、喜悅、傷感（怕自己見(jiàn)不到）“頃之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之! ”。這一句話的意思就是，不一會(huì)兒功夫，老祖母拿著一個(gè)象笏過(guò)來(lái)，說(shuō)：“這是我的祖父太常公宣德年間拿著去朝見(jiàn)皇帝用的，以后你一定會(huì)用的上的。 ”這一句話進(jìn)一步表露了祖母對(duì)孫兒的期望和鼓勵(lì)。勉勵(lì)、期待（望孫取得功名、光宗耀祖）2、幼年的作者缺少了母愛(ài)，而少年的他卻得到了祖母的疼惜，這種疼惜

8、體現(xiàn)在哪里？這疼惜中又有與慈母不同的感情，這是什么感情？殷切的期望之情教師總結(jié)：平平常常的幾個(gè)場(chǎng)面、幾句話語(yǔ)、幾個(gè)動(dòng)作將老祖母對(duì)孫兒及其疼愛(ài)、關(guān)切、望孫成龍之情寫(xiě)得淋漓盡致。3、 想起慈母，歸有光是“泣”，而提到“大母”則“長(zhǎng)號(hào)不自禁？”這是為什么只是對(duì)祖母的懷念嗎？（提示：請(qǐng)聯(lián)系歸家家族變遷及歸有光自身的人生際遇）功名未成，有負(fù)祖母，愧對(duì)先人的傷痛?這份傷痛原來(lái)的歸家曾經(jīng)是官宦之家，家族顯赫，但到歸有光一代，家族已經(jīng)敗落得不成樣子了。（上節(jié)課已經(jīng)解決了。 ）（投影補(bǔ)充本文寫(xiě)作背景）這時(shí)的歸家當(dāng)然渴望有一個(gè)能夠支撐門(mén)戶、重振家聲的人物出現(xiàn)，而歸有光自幼飽讀詩(shī)書(shū)，天資聰穎，9 歲能文，祖母自然把

9、全部的希望寄托在歸有光身上，歸有光也以振興家族，光中耀祖為己任。但命運(yùn)弄人，科場(chǎng)不利，18 歲的歸有光還沒(méi)有中得科舉（此時(shí)寫(xiě)作此文前四段），直至35 歲才中舉。但這已經(jīng)是他妻子去世以后的事了，歸有光補(bǔ)寫(xiě)這篇散文的時(shí)候正處于命運(yùn)的打擊中，心情很悲愴。我們理解這篇散文中歸有光的內(nèi)心傷痛，有必要聯(lián)系這整個(gè)的經(jīng)歷。所以：這份傷痛中至少包括了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1大家庭的頹敗衰落、混亂離析，使他不無(wú)遺憾與惆悵（“凡再變矣” ）。2 幼年早慧卻遭遇科舉不利、懷才不遇、功名未成的現(xiàn)實(shí)，這是難以承受的。3 祖母的期望，他的家庭、辜負(fù)祖母的期望給他內(nèi)心造成了很大的壓力。這多方面的感受合在一起，共同構(gòu)成歸有光的內(nèi)

10、心傷痛的重要內(nèi)容。于是當(dāng)作者瞻顧遺跡，回想當(dāng)年祖母的殷切希望，又怎能不長(zhǎng)號(hào)痛哭呢？學(xué)習(xí)必備歡迎下載亡妻所謂“紅袖添香夜讀書(shū)”，妻子的到來(lái)給常年孤寂的項(xiàng)脊軒帶來(lái)了歡笑聲，給歸有光帶來(lái)了美好的回憶。4、夫妻間的感情如何，何以見(jiàn)得？“余既為此志，后五年，吾妻來(lái)歸。時(shí)至軒中從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。”“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”文中沒(méi)有“相親相愛(ài)”或“相敬如賓”之類(lèi)字眼，而夫妻情深可見(jiàn)一斑。歸有光 23 歲結(jié)婚，婚姻生活非常美好，小小的軒中不時(shí)傳出夫妻間幸福的歡聲笑語(yǔ)，姨子們的關(guān)心說(shuō)明其在娘家時(shí)常提起與丈夫在一起的幸福生活，其妻溫婉動(dòng)人的美好形象歷歷在目，夫妻間濃厚的魚(yú)水深情

11、在歸有光的內(nèi)心留下了深刻的印象。遺憾的是半途中其妻撒手西去，人生中的一點(diǎn)亮色轉(zhuǎn)瞬即逝，其時(shí)，歸有光28 歲，愛(ài)妻離去，這是對(duì)歸有光的又一次沉重打擊。5、對(duì)于妻子的亡故，作者的心情應(yīng)該更為悲傷，但文中反而沒(méi)有了“泣”“長(zhǎng)號(hào)” 或“悲”之類(lèi)表達(dá)傷感的字眼了，你能找出作者表現(xiàn)這份說(shuō)不出的傷痛的文字嗎，請(qǐng)找出來(lái)，并簡(jiǎn)要分析。a：室壞不修一一吾妻死了, 再無(wú)心情去修繕小軒, 含蓄地寫(xiě)出了內(nèi)心的憂傷b：“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”一一睹物傷懷，物是人非，作者把對(duì)亡妻的緬懷和眷念表達(dá)得蘊(yùn)藉含蓄，深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。教師補(bǔ)充、深化：正所謂“不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮”！歸有光以一棵枇杷樹(shù)作結(jié)

12、，卻寫(xiě)出了足以令人動(dòng)容的悲哀，成為了一個(gè)經(jīng)典的結(jié)尾。6、請(qǐng)欣賞電視散文情歸項(xiàng)脊軒片斷。小結(jié)：母親的慈愛(ài)，祖母的殷切期望之情，夫妻的深情，回憶這些時(shí)，作者內(nèi)心無(wú)限傷感，用文中的一個(gè)字概括“悲”（板書(shū)）。親人一個(gè)個(gè)離歸有光遠(yuǎn)去，物是人非，而始終蘊(yùn)含其中、銘刻于心的是母子、祖孫、夫妻之間的深情，這就是他“難言的傷痛，不老的親情”。項(xiàng)脊軒則是所有這一切的見(jiàn)證。7、請(qǐng)同學(xué)帶上真摯的情感，再讀課文第2-5 段。四、全文小結(jié)：利用板書(shū)，與學(xué)生共同歸納。歸有光借寫(xiě)一間書(shū)房項(xiàng)脊軒的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的生活細(xì)節(jié)、平凡場(chǎng)景，如讀書(shū)生活，母親、祖母和妻子的片言只語(yǔ)，表達(dá)作者的喜與悲，寄托了歸有光對(duì)親人的深切懷念。五、課內(nèi)練習(xí)六、拓展：學(xué)以致用：模仿本文的寫(xiě)作方法，回憶讓你動(dòng)情的人與事，寫(xiě)一個(gè)最能表現(xiàn)親情的片斷作文。要求： 1、要有具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；2 、要有真情實(shí)感；3 、字?jǐn)?shù)不少于 100 字板書(shū)：項(xiàng)脊軒志歸有光學(xué)習(xí)必備歡迎下載一間書(shū)房：雅致安靜喜先妣慈愛(ài)三位親人先大母亡妻期望恩愛(ài)悲【課前解決的問(wèn)題：歸家的家族變遷：實(shí)際上，原來(lái)的歸家家族顯赫，但到歸有光一代，家族已經(jīng)敗落得不成樣子了，這在文中都有體現(xiàn)，是在什么地方？提問(wèn)學(xué)生。過(guò)去：象笏 是一件官宦人家才有的東西，其為象牙制成，可見(jiàn)歸有