中央財(cái)政支持的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案

1、中央財(cái)政支持的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案一、項(xiàng)目組信息承擔(dān)部門(mén)：教育與教育技術(shù)系項(xiàng)目組組長(zhǎng)：黃錦棠項(xiàng)目組副組長(zhǎng)：厲明勤、張富洪、李斐項(xiàng)目組成員：O本院教師：陳龍圖、何進(jìn)軍、盧文豐、曾紅媛、王偉、張延梅、梁子貞、郭劍英、胡小軍、宋旭民、陳婭、馮錦G兼職教師：趙淑芳（江門(mén)教育一幼）、鄭小婉（江門(mén)教育二幼）、李?lèi)?ài)東（江門(mén)第一幼兒園） 、徐曉雯（江門(mén)市蓓蕾幼兒園）、陳艷荷（江門(mén)潮連中心幼兒園） 、 張鴻普（江門(mén)市少兒芭蕾舞團(tuán)）二、項(xiàng)目背景（一）行業(yè)背景1、行業(yè)分析學(xué)前教育正步入穩(wěn)步發(fā)展的黃金時(shí)期。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和 發(fā)展規(guī)劃綱要提出：把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。 到 2020 年，全面普及學(xué)

2、前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條 件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。 廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱 要強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前加強(qiáng)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性和必要性。廣東省 人民政府辦公廳印發(fā)廣東省發(fā)展學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的通知（粵府辦 201130號(hào)）明確指出： “有條件的師范院校和具有教育 類(lèi)招生資格的其他院校要增設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向，擴(kuò)大學(xué)前 教育招生和培養(yǎng)規(guī)模 ”、“擴(kuò)大高中起點(diǎn)學(xué)前教育本、專(zhuān)科招生規(guī)模， 2011年起連續(xù) 5 年，全省每年擴(kuò)招高中起點(diǎn)本、專(zhuān)科學(xué)前教育師范 專(zhuān)業(yè) 1000人以上。 ”廣東省教育廳、廣東省招生委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展 2011年職業(yè)院校對(duì)口自主招生三二分段自主工作試點(diǎn)工作的通

3、知 （粵教職函 201176 號(hào)）確定我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為我省中高職銜 接的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)因以上原因?qū)@得長(zhǎng)足發(fā)展。農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展?jié)摿薮蟆?國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 綱要提出要 “重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育 ”；廣東省教育廳出臺(tái) 關(guān)于加 快農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的意見(jiàn) ，明確提出 “加快農(nóng)村幼兒園尤其是鄉(xiāng) 鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè) ”，要 “積極發(fā)展規(guī)范化的學(xué)前教育， 有條件的地方 要將辦學(xué)前班改為辦幼兒園 因地制宜實(shí)施學(xué)前三年教育?！笨梢?預(yù)見(jiàn)：未來(lái)幾年農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)有巨大發(fā)展空間。廣東省和江門(mén)市幼兒園數(shù)量和在園幼兒數(shù)呈逐年遞增趨勢(shì)。廣東省和江門(mén)市的學(xué)前教育都已形成公辦幼兒園為主干和示范，公辦 與民辦

4、共同發(fā)展的格局，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，同時(shí)許多新興社區(qū) 順應(yīng)規(guī)劃要求，紛紛開(kāi)辦幼兒園。幼兒園逐年增多，在園幼兒數(shù)也 呈逐年遞增趨勢(shì)。如下圖：圖1廣東省和江門(mén)市在園幼兒數(shù) 2006到2010年遞增表-|廣東省 廠(chǎng)江門(mén)市單位：萬(wàn)人幼兒園教師的總體需求量在穩(wěn)步上升。學(xué)前教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展導(dǎo)致幼兒教師需求量逐年增加。廣東省近年幼兒教師的招聘會(huì)反饋信息顯示：幼兒教師招聘崗位數(shù)與求職幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生的比例維持在3:1左右。2009年廣東省基礎(chǔ)教育師資與師范教育資源統(tǒng)計(jì)分析 報(bào)告顯示：從2013年到2020年，廣東省學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師每年 需要補(bǔ)充的教師數(shù)均在每年 1萬(wàn)人左右。江門(mén)市2006年至2010年幼兒園教師

5、需求量逐年增加，2010年幼兒教師缺口 400多人。（見(jiàn)表1）表1江門(mén)幼兒園數(shù)量和師生情況表江 門(mén) 幼 兒 園幼兒園數(shù)量在校學(xué)生人數(shù)目前 已有 專(zhuān)任 教師 人數(shù)應(yīng)有教 師數(shù)（按 師生比1： 15 計(jì)算）教師缺口2006 年2007 年2008 年2009 年2010 年43610164910424810931910959010988568827326444（來(lái)源：江門(mén)政務(wù)之窗）幼兒園教師大專(zhuān)化已成為必然的趨勢(shì)。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，幼兒園非常缺乏大專(zhuān)學(xué)歷的專(zhuān)業(yè)教師，2008年制定的廣東省幼兒園督導(dǎo)評(píng)估方案評(píng)估指標(biāo)要求 教師大專(zhuān)學(xué)歷60%以上”目前廣州、 佛山等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)公辦幼兒園教師的招聘學(xué)歷要

6、求為大專(zhuān)畢業(yè)， 而2009年廣東省基礎(chǔ)教育師資與師范教育資源統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告顯 示，2009年全省本科和大專(zhuān)層次的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總數(shù)每年只 有445人（其中本科79人，專(zhuān)科366人），但到2012年全省本科和 大專(zhuān)層次的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生也每年也只有729人（2009年本專(zhuān)業(yè)招生數(shù)本科117人，專(zhuān)科612人），畢業(yè)生人數(shù)不到就業(yè)市場(chǎng)需求 的1/10。而隨著我國(guó)教育形勢(shì)的發(fā)展，各幼兒園對(duì)教師的學(xué)歷要求 逐漸提高，幼兒園教師的求職門(mén)檻普遍由中專(zhuān)逐漸抬高到大專(zhuān)學(xué)歷， 根據(jù)對(duì)廣東省44所幼兒園的問(wèn)卷調(diào)查顯示，71.4%的幼兒園希望能 招到大專(zhuān)學(xué)歷以上的幼兒教師。大專(zhuān)層次的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有 廣闊的就

7、業(yè)前景。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育需要大量大專(zhuān)學(xué)歷的骨干教師。廣東省教育廳關(guān)于加快農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的意見(jiàn)規(guī)定：各級(jí)教育行政部門(mén)要會(huì)同有關(guān)部門(mén)，按照國(guó)家和省的相關(guān)規(guī)定，足額配齊農(nóng)村幼兒園 的教職員工，并將農(nóng)村公辦幼兒園（幼兒班）符合條件的教師列入 公辦教師編制管理。 要積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)大專(zhuān)院校幼兒師范專(zhuān) 業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教，確保為農(nóng)村學(xué)前教育提供充足的合格師資來(lái) 源?！币龑?dǎo)大專(zhuān)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的幼兒園擔(dān)任 教師并逐步引導(dǎo)其成為骨干乃至園長(zhǎng)，對(duì)提高幼兒園教師隊(duì)伍整體 素質(zhì)至關(guān)重要，對(duì)廣東省和江門(mén)市人才的培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā) 展意義深遠(yuǎn)。2. 專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)（1 ）專(zhuān)業(yè)概況本專(zhuān)業(yè)已有近十年的辦

8、學(xué)歷史， 2001年，江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的 前身之一一江門(mén)教育學(xué)院舉辦學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。2006年6月，學(xué)院整合教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，組建教育與教育技術(shù)系，本專(zhuān)業(yè)納入其中 統(tǒng)一管理。目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有3個(gè)年級(jí)7個(gè)教學(xué)班，全日制在校生342人。教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前有專(zhuān)任教師 12人，兼職教師11人， 校外實(shí)訓(xùn)基地7個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室20個(gè)。表1教學(xué)團(tuán)隊(duì)專(zhuān)任教師基本情況一覽表序號(hào)姓名年齡職稱(chēng)學(xué)歷/學(xué)位雙師型教師承擔(dān)何種教學(xué)工作1黃錦棠48副教授研究生否高職應(yīng)用數(shù)學(xué)、教學(xué)管理2張富洪43副教授研究生/碩士是幼兒園班級(jí)管理、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)概論、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)3何進(jìn)軍46副教授研究生/碩士是幼兒教育研究方法、幼兒心理學(xué)、論文

9、指導(dǎo)4陳龍圖43副教授研究生/碩士是幼兒教育學(xué)、幼兒教育政策法規(guī)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、論文指導(dǎo)5張延梅49副教授本科/學(xué)士合唱與指揮、視唱練耳、鋼琴6梁子貞52副教授本科/學(xué)士聲樂(lè)、鋼琴7郭劍英42副教授研究生/碩士?jī)和膶W(xué)賞識(shí)與教學(xué)、應(yīng)用寫(xiě)作8胡小軍47副教授本科/學(xué)士是幼兒體育教育、幼兒形體訓(xùn)練9宋旭民36副教授研究生/碩士是各科教學(xué)法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)10李斐38講師研究生/碩士是幼兒教育發(fā)展史、幼兒園班級(jí)管理、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、論文指導(dǎo)11盧文豐37講師研究生/碩士是幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒心理輔導(dǎo)技能、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、論文指導(dǎo)12曾紅媛35講師研究生/碩士幼兒語(yǔ)言教育、幼兒雙語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、論文指導(dǎo)13王偉2

10、8助教研究生/碩士學(xué)前兒童科學(xué)教育、社會(huì)教育、幼兒游戲活動(dòng)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)表2 教學(xué)團(tuán)隊(duì)兼職教帥基本情況一覽表序號(hào)姓名年齡職稱(chēng)學(xué)歷/學(xué)位承擔(dān)教學(xué)工作1梁少斌42高級(jí)講師本科/學(xué)士幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)2潘東強(qiáng)50高級(jí)講師本科/學(xué)士手工制作、簡(jiǎn)筆畫(huà)3張鴻普29講師本科/學(xué)士舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編4強(qiáng)斌46講師本科/學(xué)士鋼琴5吳婉芹41幼教咼級(jí)本科幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與研究6梁瑞芬45幼教咼級(jí)本科幼兒游戲設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)7陳素香37幼教咼級(jí)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與研究8黃潔貞38幼教咼級(jí)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)與研究9趙淑芳44幼教咼級(jí)本科幼兒園管理、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)10關(guān)月明40幼教咼級(jí)本科幼兒游戲設(shè)計(jì)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)11徐

11、小苑32助教本科幼兒音樂(lè)教育、鋼琴（二）項(xiàng)目建設(shè)優(yōu)勢(shì)1、本專(zhuān)業(yè)已成為廣東省三二分段中高職銜接的試點(diǎn)招生專(zhuān)業(yè) 根據(jù)廣東省教育廳關(guān)于開(kāi)展三二分段中高職對(duì)口自主招生試點(diǎn)工作的相關(guān)文件精神，全省高職院校開(kāi)始探索中高職銜接學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式”。廣東省教育廳、廣東省招生委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展 2011年職業(yè)院校對(duì)口自主招生三二分段自主工作試點(diǎn)工作的通知（粵教職函201176號(hào)）進(jìn)一步確定我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為我省中 高職銜接的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，對(duì)口銜接中專(zhuān)為江門(mén)幼兒師范學(xué)校和湛江幼 兒師范學(xué)校。專(zhuān)業(yè)在推進(jìn)中高職銜接，培養(yǎng)技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形 式方面進(jìn)行了探索。注重中高職銜接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的建設(shè)，注 重中等和高

12、等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的 延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)，通過(guò) 溝通明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改 革評(píng)價(jià)辦法，初步形成頗具特色的招生考試制度。2、課程設(shè)置和職業(yè)證書(shū)有效銜接本專(zhuān)業(yè)實(shí)行畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并重的 “雙證書(shū) ”教育，將課程設(shè)置和教師資格證書(shū)的考試內(nèi)容相銜接；在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件鼓 勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃參加各種培訓(xùn)以考取多樣的職業(yè)技 術(shù)等級(jí)證書(shū)，除獲得普通話(huà)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)外，還鼓勵(lì)學(xué)生 考取音樂(lè)考級(jí)等級(jí)證書(shū)、廣東省心理健康教育 C 級(jí)證書(shū)、營(yíng)養(yǎng)師等， 學(xué)生綜合能力明顯提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提升

13、。3、以“六個(gè)一 ”考核構(gòu)建師范技能體系制定“六個(gè)一 ”基本功訓(xùn)練方案，依照 “彈、唱、跳、畫(huà)、教、玩 ”6方面設(shè)置幼兒教師技能，要求學(xué)生三年期間掌握六項(xiàng)基本技能，畢業(yè)前完成 “彈好一支曲、唱一首歌、跳一個(gè)舞、畫(huà)一幅畫(huà)、上（說(shuō)）一 堂課、設(shè)計(jì)一個(gè)游戲 ”六大內(nèi)容的考核。4、教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研能力強(qiáng)，科研成果豐碩 專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前有專(zhuān)任教師 12 人，其中副教授 8 人，占專(zhuān)人 教師的 66.7%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)中碩士 9 人，占專(zhuān)任教師的 75%。教學(xué)團(tuán) 隊(duì)能較好體現(xiàn) “雙師結(jié)構(gòu) ”要求，有國(guó)家級(jí)高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師 1 人、職業(yè) 指導(dǎo)師 1 人，人力資源師 2 人，企業(yè)培訓(xùn)師 2 人，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)調(diào)試 員 1

14、人。現(xiàn)有 11 人的兼職教師隊(duì)伍，其中高級(jí)教師 8 人，中級(jí)教師 2 人，兼職教師數(shù)達(dá) 48% ；專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)申報(bào)成功國(guó)家、省、市級(jí)科研課 題 4 個(gè)、院級(jí)教改課題 5 個(gè)，在國(guó)家、省級(jí)報(bào)刊上發(fā)表教改教研論 文 60 余篇，出版專(zhuān)著和教材 4 部；課程建設(shè)取得較好的成績(jī)， “幼 兒園班級(jí)管理 ”、 “兒童文學(xué)賞析與教學(xué) ”、“大學(xué)生心理健康教育 ”課 程被評(píng)為院級(jí)精品課程。5、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng) 依托江門(mén)市中小學(xué)教師培訓(xùn)基地、心理健康教育指導(dǎo)中心、歇 馬家教文化研究中心等， 3 年來(lái)共培訓(xùn)中小學(xué)和幼兒園教師以及社會(huì) 人員 1 萬(wàn)多人次，服務(wù)的項(xiàng)目包括校長(zhǎng)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師 培訓(xùn)、心理健康教育 B

15、 證和 C 證培訓(xùn)、家庭教育專(zhuān)題講座、親子教 育咨詢(xún)與義工服務(wù)等。三、建設(shè)目標(biāo)及思路本著實(shí)現(xiàn) “互動(dòng)性（即院園間的互動(dòng)、互促、雙贏(yíng)） ，突出實(shí)踐 性，力求創(chuàng)新性 ”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，走 “院園合作 ”（即與幼兒園的合 作）共建特色專(zhuān)業(yè)之路，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，力爭(zhēng)二年建設(shè)期 內(nèi)開(kāi)發(fā) 3-5 門(mén)精品課程， 編寫(xiě) 3-5 門(mén)高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)核心課程教材， 完善 一個(gè)門(mén)類(lèi)齊全、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，打造一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、 結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研能力突出的師資隊(duì)伍，努力把本專(zhuān)業(yè)建設(shè)成 廣東省培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的示范性基地、廣東省學(xué)前教育中高職 銜接示范性基地、江門(mén)市學(xué)前教育師資繼續(xù)教育中心和教學(xué)研究中 心。四

16、、建設(shè)內(nèi)容及任務(wù)分解（一）創(chuàng)新學(xué)前教育院園合作機(jī)制，改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式 適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)的形勢(shì)發(fā)展，本專(zhuān)業(yè)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位調(diào) 整為“一專(zhuān)多能 ”、勝任城鄉(xiāng)各級(jí)幼兒園教學(xué)和管理崗位的幼兒教師， 尤其是農(nóng)村幼兒園骨干教師。瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步建立起 “院園 合作、學(xué)教'結(jié)合、頂崗支教、置換培訓(xùn) ”的人才培養(yǎng)模式。 “院園合 作”指與幼兒園的互動(dòng)雙贏(yíng)合作， “學(xué)教'結(jié)合” 指依托見(jiàn)習(xí)和專(zhuān)業(yè)核 心課程中的模擬教學(xué)做到學(xué)習(xí)和工作結(jié)合， “頂崗支教、置換培訓(xùn) 指學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，到幼兒園（主要是農(nóng)村幼兒園）頂崗支教， 置換幼兒園教師來(lái)學(xué)院接受進(jìn)一步的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。開(kāi)展中高職一體化人才培養(yǎng)

17、的實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育人才培 養(yǎng)從初級(jí)到高級(jí)的有機(jī)銜接。以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) “ 3+2人”才培養(yǎng)方案為 載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件 等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建 設(shè)，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改 革評(píng)價(jià)辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、 貫通的人才培養(yǎng)通道。（二）課程建設(shè)1、課程體系構(gòu)建（1）培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的思想品德和職業(yè)道德，掌握學(xué)前教育 專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和基本技能， 掌握幼兒教育領(lǐng)域先進(jìn)的教育理念和管理 方法，能在幼兒園和幼兒教育行政部門(mén)進(jìn)行教育、保育、管理和從事

18、其他相關(guān)工作的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。就業(yè)崗位：幼兒園教師、幼兒園保育崗位、幼兒早教機(jī)構(gòu)教師崗位、幼兒園管理崗位、幼兒園及幼兒教育行政部門(mén)的行政秘書(shū)崗位。圖2、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位幼兒El 保育崗楡幼兒教肓 專(zhuān)業(yè)崗位群J幼兒亍教機(jī)構(gòu)教師請(qǐng)位（2）崗位職業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)分析表3學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的崗位職業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)分析表職業(yè) 崗位知識(shí)要求能力要求素質(zhì)要求幼兒園 及幼兒 早教機(jī) 構(gòu)教師 崗位1、掌握幼兒生理和心 理方面的科學(xué)知識(shí)；2、具備幼兒教育的基 礎(chǔ)知識(shí)，掌握幼兒教育 和管理規(guī)律；3、掌握音樂(lè)、舞蹈、 美術(shù)、書(shū)法知識(shí)；4、掌握幼兒英語(yǔ)基礎(chǔ) 知識(shí)；5、掌握計(jì)算

19、機(jī)操作、 管理信息系統(tǒng)的基本 知識(shí)；6掌握教學(xué)法的知識(shí)。1、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；2、藝術(shù)感受與表演能力；3、觀(guān)察了解幼兒的能力；4、指導(dǎo)教育幼兒的能力；5、班級(jí)管理工作的計(jì)劃與 組織能力；6良好的教學(xué)組織能力；7、幼兒活動(dòng)組織能力8、初步的幼兒教育科研能 力；9、計(jì)算機(jī)、多媒體輔助教 學(xué)能力。1、思想品德素質(zhì)：具有堅(jiān) 定正確的思想政治覺(jué)悟， 樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生 觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；2、職業(yè)素質(zhì)：具有良好的 職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神，具 有較敏銳的觀(guān)察能力和分 析解決問(wèn)題能力；3、身心素質(zhì)：具有健康的 體魄，較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能 力和良好的心理品質(zhì)。幼兒園 管理崗 位1、掌握幼兒生理和心 理方面的科學(xué)知識(shí)；2

20、、具備幼兒教育的基 礎(chǔ)知識(shí)，掌握幼兒教育 和管理規(guī)律；3、掌握計(jì)算機(jī)操作、 管理信息系統(tǒng)的基本 知識(shí)；4、掌握人文社會(huì)科學(xué) 基礎(chǔ)知識(shí)；1、觀(guān)察和了解幼兒的能 力；2、幼兒管理工作的計(jì)劃與 組織能力；3、教育評(píng)價(jià)能力；4、初步的幼兒教育科研能 力；5、計(jì)算機(jī)、多媒體輔助管 理能力；1、思想品德素質(zhì)：具有 堅(jiān)定正確的思想政治覺(jué) 悟，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、 人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；2、職業(yè)素質(zhì)：具有較強(qiáng) 的判斷和決策能力；具有 較強(qiáng)的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力 和靈活應(yīng)變能力；3、身心素質(zhì)：具有健康的 體魄，較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能 力和良好的心理品質(zhì)。幼兒園 保育員 崗位1、掌握有關(guān)幼兒教育、 幼兒心理、幼兒衛(wèi)生學(xué) 等基本知識(shí)

21、；2、掌握幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)基 本知識(shí)。3、熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)（保 健常識(shí)、消毒隔離要求 等）。1、熟練掌握保育工作技能 技巧；2、管理幼兒生活能力3、配合班主任教師組織教 育活動(dòng)的能力。4、執(zhí)行幼兒園一日常規(guī)工 作的能力。1、思想品德素質(zhì)：具有 堅(jiān)定正確的思想政治覺(jué) 悟，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、 人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；2、職業(yè)素質(zhì)：熟練掌握保 育知識(shí)和技能，具有較敏 銳的觀(guān)察能力和分析解決 問(wèn)題能力；3、身心素質(zhì)：具有健康的 體魄，較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能 力和良好的心理品質(zhì)。幼教相 關(guān)行政 部門(mén)的 行政秘 書(shū)崗位1、掌握有關(guān)幼兒教育、 幼兒心理、幼兒衛(wèi)生學(xué) 等基本知識(shí)；2、有文書(shū)寫(xiě)作、檔案 管理等基本知識(shí)，3、有一定的外語(yǔ)

22、基礎(chǔ)。4、熟練使用各種辦公 自動(dòng)化設(shè)備。1、文書(shū)寫(xiě)作能力。2、對(duì)幼兒教育的預(yù)見(jiàn)與洞 察能力。3、信息收集能力和與作能 力。4、具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能 力和邏輯思維與分析能 力。1、思想品德素質(zhì)：具有 堅(jiān)定正確的思想政治覺(jué) 悟，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、 人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；2、職業(yè)素質(zhì)：熟悉幼兒 教育行政管理業(yè)務(wù)，具有 較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和分 析解決問(wèn)題能力；3、身心素質(zhì)：具有健康的 體魄，較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)能 力和良好的心理品質(zhì)。（3）課程體系構(gòu)建針對(duì)幼兒教師崗位能力需求，建構(gòu)以素質(zhì)教育為核心，基本職 業(yè)能力課程、職業(yè)通用能力課程和職業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力課程為主體的 課程體系。1）素質(zhì)教育模塊具備從事幼兒教育事業(yè)的

23、所必須具有的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心、事業(yè)心、責(zé)任心”，愛(ài)崗敬業(yè)，有良好的師德修養(yǎng)。具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自信心以及較強(qiáng)的心理承受能力，能吃苦耐勞，挑戰(zhàn)自我，敢于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓、不斷進(jìn)取。具備善于溝通與協(xié)調(diào)的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。主要對(duì)應(yīng)課程包括：表4素質(zhì)教育課程體系課程名稱(chēng)學(xué)時(shí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（含廉潔修身12課時(shí)）72毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論72形勢(shì)與政策36大學(xué)生心理健康教育18高職實(shí)用英語(yǔ)117高職應(yīng)用數(shù)學(xué)36計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)54體育與健康18軍事理論與訓(xùn)練18大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)36普通話(huà)訓(xùn)練455222）能力課程模塊表5能力訓(xùn)練課程體系表rn計(jì)«執(zhí)冉用基礎(chǔ)大

24、孚晤文有職應(yīng)用英連應(yīng)用寫(xiě)作幼兒鍛育學(xué)幼幾衛(wèi)生學(xué)聲樂(lè)鋼琴拝躍納兒梭育玫策探規(guī)幼幾暫育研究方注動(dòng)兒a珞級(jí)它遼幼JL心聲箭導(dǎo)技嚮幼幾琳粗請(qǐng)計(jì)幼幾舞蹈創(chuàng)佑砂兒合唱與楷ft勒肚卑嗣敎育幼兒犧mn諸廠(chǎng)nnnnncnnnJ*Inn*nnnnnnnHnnw-0UUUUUUuuuuu0匚un2L1*LLJL3c二z*n注：幼兒各領(lǐng)域教育”為 健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域課程教學(xué)法（3）課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)規(guī)范、職業(yè)資格技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求融入 課程，建立課程標(biāo)準(zhǔn)。確定專(zhuān)業(yè)核心課程，制定幼兒教育學(xué)”、幼兒各領(lǐng)域教育”3-4門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。（4）精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、院園合作開(kāi)發(fā)課程建設(shè)進(jìn)一步

25、加強(qiáng)院園合作，在兩年建設(shè)期內(nèi)，共同重點(diǎn)建設(shè)幼兒園班級(jí)管理”、兒童文學(xué)賞析與教學(xué)”、學(xué)前教育科研方法”等3門(mén)課 程，其中2門(mén)建成校級(jí)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程表6學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)任務(wù)表課程名稱(chēng)主持人合作單位建設(shè)目標(biāo)建設(shè)內(nèi)容完成時(shí)間制訂幼兒園班級(jí)管理課幼兒張富洪完成課程建程標(biāo)準(zhǔn)；園班吳婉芹教育二幼設(shè)、教材建編寫(xiě)出版幼兒園班級(jí)管理2012 年級(jí)管（兼職）設(shè)、建成省教材；8月理級(jí)精品課程建設(shè)教學(xué)錄像庫(kù)；建設(shè)交互式網(wǎng)絡(luò)課程。完成課程建制訂兒童文學(xué)賞析與教學(xué)兒童設(shè)、教材建課程標(biāo)準(zhǔn)；、亠、/ 文學(xué)郭劍英財(cái)貿(mào)幼兒設(shè)、建成校編與出版兒童文學(xué)賞析與2013 年賞析劉慧園級(jí)精品課程教學(xué)教材；8月與教（兼職）建設(shè)

26、知識(shí)與技能測(cè)試題庫(kù)；學(xué)制作多媒體課件；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。完成課程建制訂幼兒心理輔導(dǎo)技能幼兒盧文豐設(shè)、教材建課程標(biāo)準(zhǔn)；心理陳艷荷潮連幼兒設(shè)編寫(xiě)出版幼兒心理輔導(dǎo)技2013 年輔導(dǎo)（兼職）園能教材；8月技能建設(shè)知識(shí)與技能測(cè)試題庫(kù)；制作多媒體課件庫(kù)；（5）院園合作教材建設(shè)按照 實(shí)踐為主、突出技能、注重案例、仿真訓(xùn)練”的思路，與實(shí)習(xí)基地的各幼兒園緊密結(jié)合，緊扣幼兒教師的工作崗位，編寫(xiě)突出幼兒教師工作崗位能力的特色教材 5本。表7學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)表教材名稱(chēng)負(fù)責(zé)人合作單位建設(shè)目標(biāo)完成時(shí)間幼兒園班級(jí)管理張富洪吳婉芹（兼職）與教育二幼合作出版教材2012年5月兒童文學(xué)賞析與教學(xué)郭劍英劉慧（兼職）與財(cái)貿(mào)幼兒園合作

27、出版教材2012年8月學(xué)前兒童社會(huì)教育王偉鄭小婉（兼職）與教育二幼合作出版教材2013年5月幼兒心理輔導(dǎo)技能盧文豐陳艷荷（兼職）與潮連幼兒園合作編寫(xiě)講義2013年8月幼兒雙語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練曾紅媛陳艷荷（兼職）與潮連幼兒園合作編寫(xiě)講義2013年8月（6）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與幼兒園合作，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的共 享性專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。建設(shè)期內(nèi)，重點(diǎn)建設(shè)自學(xué)型網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、講 授型網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、專(zhuān)業(yè)信息文獻(xiàn)庫(kù)、多媒體課件 庫(kù)、典型案例教學(xué)素材庫(kù)等，主要用于教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及遠(yuǎn)程教育的需要，同時(shí)也用于幼兒教師尤其是農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)。1）以數(shù)據(jù)庫(kù)為支撐，建立開(kāi)放共享的

28、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)通過(guò)此平臺(tái)，教師、學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性需求，通過(guò)Web方式，瀏覽、查詢(xún)、下載、使用和上傳資源，并自主組織學(xué)習(xí)效果 的測(cè)試與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)師師、師生和生生之間的交流互動(dòng)。2）以課程建設(shè)為重點(diǎn)，建立普適性多媒體教學(xué)資源組織建設(shè)隊(duì)伍，共同設(shè)計(jì)和研發(fā)特色鮮明、符合國(guó)家建設(shè)規(guī)范的質(zhì)量高、效果好的課程文件、課件庫(kù)、課程庫(kù)、教材庫(kù)、名師庫(kù)、 試題庫(kù)、文獻(xiàn)庫(kù)、案例庫(kù)等數(shù)字化教育資源，力爭(zhēng)2年內(nèi)建成8門(mén)課程資源。表8學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)共享性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)表序號(hào)名稱(chēng)建設(shè)內(nèi)容開(kāi)發(fā)方式完成時(shí)間1多媒體課件庫(kù)制作15門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的授課多媒 體課件自主開(kāi)發(fā)2012 年10月2專(zhuān)業(yè)信息文獻(xiàn) 庫(kù)幼兒教師教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)信息幼兒

29、教育文獻(xiàn)自主開(kāi)發(fā)2012 年10月3幼兒園教學(xué)名師庫(kù)幼兒園教學(xué)名師與幼兒園聯(lián)合開(kāi)發(fā)2012 年10月4試題庫(kù)每門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課10套測(cè)試題及5套自測(cè)試題自主開(kāi)發(fā)2012 年10月5網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)4門(mén)講授型網(wǎng)絡(luò)課程自主開(kāi)發(fā)2013 年10月6課程標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)7門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的標(biāo)準(zhǔn)與幼兒園聯(lián)2013 年 8合作開(kāi)發(fā)月7典型案例教學(xué)素材庫(kù)30套幼兒教師的教學(xué)錄像50個(gè)幼兒教學(xué)教案幼兒教育教學(xué)專(zhuān)用圖片資料及動(dòng)畫(huà)素材與幼兒園聯(lián)合開(kāi)發(fā)2013 年10月8拓展性課程資源庫(kù)2門(mén)自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程與咼校、幼兒園聯(lián)合開(kāi)發(fā)2013 年10月3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)前教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前有專(zhuān)任教師 12人，兼職教師11人（詳 見(jiàn)表2）。為能

30、更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需 要，擬在二年的建設(shè)期內(nèi)，通過(guò)內(nèi)培外引，建設(shè)一支師德師風(fēng)好、 業(yè)務(wù)水平高、教育綜合技能強(qiáng)、以雙師型教師為主干、專(zhuān)兼結(jié)合的 教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（1）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)1）引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)博士（或優(yōu)秀碩士）1-2名，培養(yǎng)2名專(zhuān)業(yè)帶頭人，使之在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，主持制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、 專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)核心教材、指導(dǎo)青年教師，承擔(dān)省級(jí)以上教育 研究或教學(xué)改革項(xiàng)目等，帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)成為省內(nèi)有一定知名度和影響 力的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。在現(xiàn)有不分方向的基礎(chǔ)上，逐步向藝術(shù)教育、 英語(yǔ)教育、早期教育、體育教育四個(gè)方向發(fā)展。2）提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷層次。采取多種途徑和方

31、式，提高團(tuán)隊(duì)的學(xué) 歷層次，在2013年達(dá)到碩士以上（含碩士）的教師占 80%。在2 年內(nèi)打造 1 名位高職稱(chēng)、高學(xué)歷的教學(xué)名師；創(chuàng)造條件，促進(jìn)青年 教師成長(zhǎng)。3）形成合理的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上完成 2 人高級(jí)職稱(chēng)的評(píng) 級(jí)，使高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)達(dá)到 10 人，更好地提升團(tuán)隊(duì)的科研能力和水平。（2）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度 重點(diǎn)增減名專(zhuān)業(yè)帶頭人，選拔培養(yǎng) 5 名專(zhuān)業(yè)骨干教師，提高其 教育理論水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，使其在專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)中發(fā)揮支撐 作用，在教學(xué)、教研、培訓(xùn)工作中發(fā)揮骨干作用。通過(guò)專(zhuān)業(yè)帶頭人 和骨干教師，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高， 形成合理的教學(xué)梯隊(duì)，更好地提高團(tuán)

32、隊(duì)教學(xué)科研整體水平。（3）加強(qiáng)校外兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮校外兼職教師作用 在原有 11 名兼職教師的基礎(chǔ)上，再聘請(qǐng)包括來(lái)自農(nóng)村幼兒園的 14 名具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或管理經(jīng)驗(yàn)的幼教名師、教育管理人員擔(dān)任 兼職教師，建立兼職教師資源庫(kù)。對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)、反映幼兒園前沿信 息和活動(dòng)性突出的學(xué)科課程，與幼教機(jī)構(gòu)密切聯(lián)系，聘請(qǐng)來(lái)自學(xué)前 教育第一線(xiàn)的園長(zhǎng)、骨干教師擔(dān)任本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性課程的教學(xué)任務(wù)， 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以推進(jìn)教學(xué)教改的深化，使教學(xué)更切合 實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研、科研水平，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力 1）有計(jì)劃地組織專(zhuān)業(yè)教師定期赴一線(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)地觀(guān)摩考 察；通過(guò)參與指導(dǎo)幼教機(jī)構(gòu)

33、科研，能提出有質(zhì)量的科研課題。爭(zhēng)取 在二年內(nèi)，團(tuán)隊(duì)骨干成員能主持或參與 1 個(gè)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目。2）積極尋求多種合作。廣開(kāi)渠道，尋求與不同層面的機(jī)構(gòu)、團(tuán) 體、個(gè)人的廣泛合作，變單向請(qǐng)求或命令式溝通為雙向互動(dòng)共贏(yíng)的 交互方式，為教師的發(fā)展提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。3）進(jìn)一步建設(shè)學(xué)前其他領(lǐng)域（如家庭教育）協(xié)作研究組，不斷 完善和提升與江門(mén)婦聯(lián)的合作的 “家庭教育大講堂 ”的質(zhì)量與社會(huì)效 益，并將繼續(xù)拓展與其他相關(guān)領(lǐng)域的協(xié)作。4）積極尋求與相關(guān)領(lǐng)域的高校、教學(xué)機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)的合作。 高度重視、尊重相關(guān)領(lǐng)域的高等院校、科研機(jī)構(gòu)、教學(xué)機(jī)構(gòu)的已有 研究成果，積極尋求與華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)等大學(xué)的學(xué)前教

34、育 專(zhuān)業(yè)的合作。4、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）面向?qū)W生的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 學(xué)前教育教師教育能力訓(xùn)練中心的建設(shè)該中心原有鋼琴室 1 間（40 臺(tái)）、數(shù)碼鋼琴室 1 間（40臺(tái)）、舞蹈 室 3 室、微格教室（ 6 間），美工室 1 間，電腦室 3 間；隨著專(zhuān)業(yè)的 發(fā)展和招生規(guī)模的擴(kuò)大，需要新建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室9 間。該中心未來(lái)二年擬建項(xiàng)目及投資見(jiàn)表9（按中央財(cái)政支持和地方、行業(yè)支持排序） ，建成后基本架構(gòu)見(jiàn)圖 2。第一， 2011年 11月至 2012年10月，計(jì)劃新建舞蹈室 1間、美 工技能實(shí)訓(xùn)室 1 間；新建幼兒心理咨詢(xún)輔導(dǎo)技能實(shí)訓(xùn)室 1 間、幼兒 早期教育實(shí)訓(xùn)室 1 間； “心理咨詢(xún)輔導(dǎo)技能實(shí)訓(xùn)室 ”1間

35、。以上實(shí)訓(xùn)室的主要功能為：舞蹈室、美工室主要為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提 供舞蹈類(lèi)、手工制作類(lèi)課程提供學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練的場(chǎng)所；心理咨詢(xún) 輔導(dǎo)技能實(shí)訓(xùn)室1間、幼兒早期教育實(shí)訓(xùn)室主要為 幼兒心理學(xué)”、幼 兒心理輔導(dǎo)技能訓(xùn)練”等課程提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，訓(xùn)練學(xué)生的心理輔導(dǎo)能 力，建成后每間實(shí)訓(xùn)室一次能供 50人同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，主要用于學(xué)生 教學(xué)技能的訓(xùn)練，用于對(duì)口支援學(xué)校教師、幼兒園教師的培訓(xùn)。第二，2012年11月至2013年10月，新建鋼琴室1間、新建蒙 臺(tái)梭利幼兒教育實(shí)訓(xùn)室1間；新建奧爾夫?qū)W前音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室 1間、 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室1間、綜合模擬電腦實(shí)訓(xùn)室語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 1間。以上實(shí)訓(xùn)室的主要功能為：鋼琴室主要為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供鋼

36、琴聲 樂(lè)類(lèi)課程提供學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練的場(chǎng)所；蒙臺(tái)梭利幼兒教育實(shí)訓(xùn)室是 運(yùn)用蒙臺(tái)梭利教具對(duì)兒童進(jìn)行日常生活教育、感覺(jué)教育、數(shù)學(xué)教育、 語(yǔ)言教育以及科學(xué)、文化、史地等自然人文教育，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活 動(dòng)設(shè)計(jì)； 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室”促進(jìn)幼兒聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、本體感覺(jué)、 前庭功能知覺(jué)的發(fā)展，提高感覺(jué)統(tǒng)合能力，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)地發(fā)展，提高幼兒力量、靈敏、平衡等身體素質(zhì)； 綜合模擬電腦實(shí)訓(xùn)室”主要用于 英語(yǔ)口語(yǔ)”、普通話(huà)”、教師口語(yǔ)”等 課程的教學(xué)，提供學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)技能、文秘技能訓(xùn)練的場(chǎng)所；每次 可供50人進(jìn)行訓(xùn)練；表9 :學(xué)前教育教師教育能力訓(xùn)練中心二年新建項(xiàng)目投入設(shè)備及資金一覽表類(lèi)別項(xiàng)目名稱(chēng)建設(shè)內(nèi)容

37、經(jīng)費(fèi)預(yù)算小計(jì)（萬(wàn)元）建設(shè)時(shí)（萬(wàn)元）間舞蹈教具、樂(lè)器4多媒體教學(xué)平臺(tái)32012 年 51.舞蹈室專(zhuān)業(yè)音響系統(tǒng)1.525空調(diào)1.5月立墻鏡、把桿、木 地板等連室內(nèi)布置152.數(shù)碼鋼琴室（擴(kuò)數(shù)碼鋼琴20臺(tái)92012 年 8建）安裝調(diào)試110月中央多媒體電腦設(shè)備22012 年 83.美工技能實(shí)訓(xùn)室美工展臺(tái)210財(cái)政其它設(shè)備（26項(xiàng)）6月支持品牌鋼琴（40臺(tái)）45項(xiàng)目4.鋼琴室表演鋼琴（1臺(tái)）5552013 年（100萬(wàn)元）其它配套產(chǎn)品及安裝、調(diào)試58月生活練習(xí)教具2感覺(jué)訓(xùn)練教具25.蒙臺(tái)梭利幼兒教社會(huì)人文活動(dòng)教具2152013 年育實(shí)訓(xùn)室數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教具210月玩具類(lèi)物品2仿真教學(xué)場(chǎng)景改造5地方6.心

38、理咨詢(xún)輔導(dǎo)技能實(shí)訓(xùn)室多媒體電腦設(shè)備52012 年10月（省市）和812人的大圓桌椅子（中級(jí)）0.225行業(yè)心理分析設(shè)備9支持心理檔案系統(tǒng)、職項(xiàng)目業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、社交0.8(120測(cè)量系統(tǒng)萬(wàn)元）心理輔導(dǎo)輔助器具5實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)5幼兒感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)系統(tǒng)87.幼兒早期教育實(shí)訓(xùn)室幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)10302012 年10月信息記錄處理軟件系統(tǒng)12語(yǔ)音學(xué)習(xí)設(shè)備188.綜合模擬電腦實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)（安裝、調(diào)試、維護(hù)等）2302013 年10月奧爾夫音樂(lè)教具29.奧爾夫?qū)W前音樂(lè)教育實(shí)訓(xùn)室?jiàn)W爾夫音樂(lè)教學(xué)樂(lè)器、音條等10202013 年10月教學(xué)多媒體系統(tǒng)5展示平臺(tái)310.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教育及器材1

39、0202013 年教學(xué)多媒體系統(tǒng)510月實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)5合計(jì)240圖3學(xué)前教育教師教育能力訓(xùn)練中心基本架構(gòu)圖學(xué)前教育教師教育能力訓(xùn)練中心鋼 琴 室 與 數(shù) 碼 鋼 琴1室（原有）臺(tái)梭利教室新建奧爾夫音樂(lè)教室新建舞 蹈 室4室（新 建）合模擬電腦實(shí)訓(xùn)室室新建碼鋼琴室2室新建>感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室新建美工技能訓(xùn)練室新建（2）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)在原有的7個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，為滿(mǎn)足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)需要，計(jì)劃 2012 2013年建設(shè)江門(mén)市荷塘幼兒園、江 門(mén)蓬江區(qū)幼兒園、會(huì)城城郊幼兒園等15個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，并重點(diǎn)建設(shè)深度合作實(shí)訓(xùn)基地2家，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)施學(xué) 教”結(jié)合提供更好 的條件。（

40、3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理重視實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)，制定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度，規(guī)劃見(jiàn)表10表10：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度建設(shè)規(guī)劃序號(hào)制度建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容負(fù)責(zé)人資金投入預(yù)算（萬(wàn)元）2011 年2012 年2013 年小計(jì)1實(shí)訓(xùn)室管理制度9個(gè)實(shí)訓(xùn)室管 理制度建設(shè)12142實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)制度9個(gè)實(shí)訓(xùn)室設(shè) 備維護(hù)保養(yǎng)制 度建設(shè)宋旭民1214合計(jì)24285、社會(huì)服務(wù)（1）培訓(xùn)服務(wù)在江門(mén)市教育局的指導(dǎo)下，制定學(xué)前教育教師崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，利用江門(mén)市中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)基地進(jìn)行暑期培訓(xùn)，2年內(nèi)培訓(xùn)江門(mén)市300名幼兒園教師，以提高江門(mén)市幼兒園教師的整 體素質(zhì)，推動(dòng)江門(mén)市城鄉(xiāng)學(xué)前教育的發(fā)展。具體計(jì)劃見(jiàn)表11。表11：學(xué)前教

41、育教師暑期集中培訓(xùn)計(jì)劃表實(shí)施時(shí)間培訓(xùn)教師人數(shù)培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)地點(diǎn)2012年暑期100教育形勢(shì)與政策法規(guī)、 學(xué)前教育教學(xué)法、教材 分析與研究、現(xiàn)代漢語(yǔ) 基礎(chǔ)、普通話(huà)、現(xiàn)代教 育技術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、 學(xué)前心理學(xué)、心理健康 教育等。學(xué)院學(xué)前教育教師 職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地2013年暑期200合計(jì)300（2）技術(shù)服務(wù)每年選派1名優(yōu)秀教師到江門(mén)市幼兒園掛職鍛煉，對(duì)學(xué)前教育 的教育教學(xué)管理、課程建設(shè)、課程改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革 等方面提供有力支持，積極帶動(dòng)江門(mén)市學(xué)前教育建設(shè)發(fā)展。在江門(mén)市教育局的主導(dǎo)下， 開(kāi)展 頂崗支教、置換培訓(xùn)”工作，每 年為2個(gè)左右的支教點(diǎn)提供培訓(xùn)服務(wù)，每年為江門(mén)市農(nóng)村幼兒園置 換培訓(xùn)10名

42、左右的在職幼兒園教師（見(jiàn)表 12）。具體辦法是：學(xué)院 選派三年級(jí)學(xué)生到江門(mén)市各區(qū)縣農(nóng)村幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，頂崗學(xué)生與 幼兒園教師按2 : 1的比例進(jìn)行置換（即由2名實(shí)習(xí)生置換1名在職 幼兒園教師），被置換出來(lái)的幼兒園教師或就地或到學(xué)院進(jìn)行免費(fèi)集 中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，由學(xué)院提供培訓(xùn)教師，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)參與考核與 測(cè)評(píng)。表12：頂崗置換培訓(xùn)安排表實(shí)施時(shí)間頂崗 學(xué)生人數(shù)置換培訓(xùn)教師人數(shù)置換培訓(xùn)地點(diǎn)2012 年 03 月一2012 年 06 月2010江職院、當(dāng)?shù)赜變簣@2013 年 03 月一2013 年 06 月2010江職院、當(dāng)?shù)赜變簣@（3）親子教育”咨詢(xún)及義工服務(wù)繼續(xù)積極參與江門(mén)市婦聯(lián)組織的每月 1次的

43、大家庭”親子日活 動(dòng)，每次活動(dòng)選派一定數(shù)量的教師和學(xué)生，分別以專(zhuān)家” 義工.身份參與，并對(duì)前來(lái)參加活動(dòng)的家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行有關(guān)家庭教育咨詢(xún) 和義工服務(wù)。既增強(qiáng)師生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，又提高師生的專(zhuān)業(yè)服務(wù) 能力，擴(kuò)大了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響力。6、第三方評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)制定學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 。規(guī)定幼兒 園必須參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控，課程教學(xué)必須將課程評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)與幼兒師資標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)。吸收幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)生 家長(zhǎng)及政府主管部門(mén)等利益相關(guān)各方，合作進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和考 核，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿(mǎn)意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡 量專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至

44、少五年的發(fā) 展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理， 分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、 工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu) 化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì) 等提供科學(xué)依據(jù)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行督察和評(píng)價(jià)，根據(jù)綜合評(píng) 價(jià)結(jié)果由校企雙方給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。7、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為龍頭，輻射帶動(dòng)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)、初等教育專(zhuān) 業(yè)、英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)、美術(shù)教育等專(zhuān)業(yè)，共享師資、實(shí)訓(xùn)條件、課程 等教學(xué)資源，促進(jìn)各相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)培養(yǎng)模式創(chuàng) 新，切實(shí)提高師范教育教學(xué)質(zhì)量。五、預(yù)期效益根據(jù)中央財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)

45、建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要用于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與 實(shí)施、課程與教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng) 用與數(shù)字校園建設(shè)、校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍 與服務(wù)能力建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼、實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)等的精神。 通過(guò)兩年專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，將使院園合作更加密切，人才培養(yǎng)模 式更具特色，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的示范作用和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，教學(xué) 團(tuán)隊(duì)進(jìn)一步優(yōu)化，社會(huì)服務(wù)能力不斷提升，特色和優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步凸現(xiàn)， 專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力極大增強(qiáng)，成為廣東省培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師重要的 示范性基地。其專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效如下（見(jiàn)表 13）:表13：建設(shè)進(jìn)度及2012年、2013年預(yù)期績(jī)效序號(hào)項(xiàng)目進(jìn)度預(yù)期績(jī)效1院園合 作

46、體制 機(jī)制創(chuàng) 新2012 年10月1. 以職教集團(tuán)”為紐帶，創(chuàng)建了 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏(yíng)共進(jìn)”的職 業(yè)教育校企合作新局面。2. 建成校企合作保障制度 1套；半年的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到 100% ;院園合作 項(xiàng)目1個(gè)。2013 年10月1.校企聯(lián)合、企業(yè)訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏(yíng)，實(shí)現(xiàn) 校企之間緊密結(jié)合。2.“ 2.5+0.5勺頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到100%;校企合作項(xiàng)目2個(gè)；訂單式人才” 培養(yǎng)人數(shù)額達(dá)20%。2專(zhuān)業(yè)人2012 年1.成立院園合作領(lǐng)導(dǎo)小組，建設(shè)院園合作管理制度、實(shí)施方案、工作才培養(yǎng)10月考核制度，建立專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)院園深度合作，資源共享。方案制2.以一專(zhuān)多能”、勝任城鄉(xiāng)各級(jí)幼兒

47、園教學(xué)和管理崗位的幼兒教師，尤訂與頭 施其是農(nóng)村幼兒園骨干教師為人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步建立起 院園合作、學(xué)教'吉合、頂崗支教、置換培訓(xùn) ”的人才培養(yǎng)模式，制訂院園結(jié)合的人 才培養(yǎng)萬(wàn)案。3.根據(jù)國(guó)家中高職銜接發(fā)展規(guī)劃要求，實(shí)施三二分段”人才培養(yǎng)模式，制訂 三二分段”人才培養(yǎng)方案。2013 年1.建設(shè)和逐步完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。10月2.建設(shè)和逐步完善專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。3課程與2012 年1.建構(gòu)以基本職業(yè)能力課程、職業(yè)通用能力課程和職業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力教學(xué)資10月課程為核心的 能力本位”課程體系。源建設(shè)2.制定幼兒教育學(xué)”、幼兒心理學(xué)”、幼兒各領(lǐng)域教育”3門(mén)專(zhuān)業(yè)核 心課程標(biāo)準(zhǔn)。3.把幼兒

48、園班級(jí)官理、兒里文學(xué)員析與教學(xué) 等課程，逐步建設(shè)成為 校級(jí)及以上精品課程， 同時(shí)建成相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程、 開(kāi)發(fā)院園合作課程， 編寫(xiě)院園合作教材。2013 年1.把 學(xué)前教育科研方法”、學(xué)前兒童社會(huì)教育”等課程，逐步建設(shè)為10月院園合作課程，編寫(xiě)院園合作教材。2.開(kāi)發(fā)和建設(shè)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。4.第三方2012 年1.成立專(zhuān)業(yè)第三方評(píng)價(jià)工作組，評(píng)價(jià)機(jī) 制建設(shè)10月2.邀請(qǐng)由不同單位的群體組成的代表對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)施評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)意 見(jiàn)和建議更加客觀(guān)真實(shí)。2013 年1.建立第三方評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)機(jī)制。10月2.委托第三方專(zhuān)業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查，制定專(zhuān)業(yè)調(diào)查冋卷，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案。j教學(xué)團(tuán)2012

49、 年1.培育院級(jí)教學(xué)名師1名，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 2人，專(zhuān)業(yè)骨干教師 5名，隊(duì)建設(shè)10月聘請(qǐng)校外兼職教師14名。計(jì)劃引進(jìn)學(xué)刖教育專(zhuān)業(yè)博士或優(yōu)秀碩士1-2及社會(huì)名。服務(wù)能2.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，通過(guò)分期分批外派教師出外學(xué)習(xí)和進(jìn)修，參加各種力建設(shè)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，參加專(zhuān)業(yè)有關(guān)的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及到幼兒園掛職鍛（1）煉和調(diào)研，開(kāi)展職教能力測(cè)評(píng)，完善教研活動(dòng)，集體攻關(guān)教研、科研 項(xiàng)目，提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。2013 年1.加強(qiáng) 雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，使專(zhuān)業(yè)校內(nèi)專(zhuān)任教師雙師素質(zhì)從現(xiàn)有的60%10月提高到90%。教學(xué)團(tuán) 隊(duì)建設(shè) 及社會(huì) 服務(wù)能 力建設(shè)（2）2012 年10月1. 培訓(xùn)服務(wù)。兩年內(nèi)通過(guò)頂崗置換”、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、送教到園等多種形式， 提升教師素質(zhì)。2. 技術(shù)服務(wù)。每年選派1-2名優(yōu)秀教師到江門(mén)市幼兒園掛職，參與幼兒 園建設(shè)，開(kāi)展教研、科研、調(diào)研及相關(guān)指導(dǎo)工作，支持江門(mén)市學(xué)前教 育事業(yè)發(fā)展。3. 親子教育”咨詢(xún)及義工服務(wù)。每次選派一定數(shù)量的教師和學(xué)生，參與江門(mén)市婦聯(lián)組織的每月 1次的 大家庭”親子日活動(dòng)，增強(qiáng)師生社會(huì)服 務(wù)意