探析培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略

1、探析培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策暁屮小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）屮指出，屮小學(xué)信息技術(shù) 課程的總?cè)諛?biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲 取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。把信息技術(shù)作為支持終 身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要 的基礎(chǔ)。因此，有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)已然轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前信息技術(shù)教育的 新方向，也是信息技術(shù)教師積極思考和探究的一個新問題。筆者結(jié)合已冇 的課堂實踐經(jīng)驗，認(rèn)為可以從以下幾個方面實施信息素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。1 轉(zhuǎn)變思想提升教學(xué)要求如果我們把信息技術(shù)比喻成一項靜態(tài)的知識技能的話，那么信息素養(yǎng) 就是一項發(fā)展的動態(tài)的學(xué)習(xí)技能。小

2、學(xué)牛在學(xué)校所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識肯 定是有限的，那么如何讓學(xué)生持續(xù)性地學(xué)習(xí)下去，最好的辦法就是教會他 們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，所以我們應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變成信息 課堂教學(xué)任務(wù)的重中之重。作為引導(dǎo)者的我們更應(yīng)當(dāng)主動轉(zhuǎn)變意識，根據(jù) 學(xué)生的實際情況，選取更加合適的教學(xué)方法，設(shè)計更加合理的教學(xué)設(shè)計， 完成這一個更高層次的教學(xué)要求。2.通過課堂培養(yǎng)信息道徳信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它對社會的影響既有積極的一面，又有 消極的一面?，F(xiàn)代社會，物質(zhì)、信息、能量已經(jīng)成為社會必不可少的三大 要素，學(xué)生無時無刻不在接受著信息，如何正確地判別這些信息，如何合 理地使用這些信息，已經(jīng)成為學(xué)生必須解決的問題。有一些學(xué)

3、生就是無法 正確地對待信息，而造成這樣那樣的問題，特別是六年級畢業(yè)班學(xué)生。網(wǎng) 絡(luò)成癮癥、色情、青少年犯罪等，都已經(jīng)成為社會關(guān)心的問題，信息技術(shù) 教師可以通過信息技術(shù)手段，讓學(xué)生正確地了解和使用信息，教會學(xué)生判 別信息的方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的使用信息的習(xí)慣，并了解信息是一把“雙 刃劍”，正確地使用信息。3.改變教法加強(qiáng)團(tuán)隊合作新課程環(huán)境下，教師在課堂中主要是起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主 體，而且信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)的課，一切的學(xué)習(xí)收效都要通過學(xué) 生自己動手才能得來，所以要改變教學(xué)方法，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”是信

4、息教師應(yīng)用的最多也是最廣的一個常規(guī)教學(xué)方法，它 有著循序漸進(jìn)，化整為零的特點，能夠讓學(xué)牛在課堂上通過完成一個一個 小任務(wù)，最終實現(xiàn)掌握課堂的全部內(nèi)容。我們在使用時可以根據(jù)班級學(xué)生 的具體情況，將任務(wù)的難度進(jìn)行分級，分為基本要求、較高要求和拓展要 求，讓不同層次的學(xué)生完成不同的任務(wù)，從而提升進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。 另外，我們還可以使用基于問題的學(xué)習(xí)方式（pbl）,教師通過設(shè)置任務(wù)， 把本節(jié)課的學(xué)習(xí)設(shè)置到一個復(fù)雜的、冇意義的真實問題情境屮，通過讓學(xué) 生經(jīng)歷解決真實問題的過程，自身的不斷嘗試、矯正或頓悟、發(fā)現(xiàn)，從而 學(xué)習(xí)到隱藏在背后的技術(shù)知識和最終解決問題的技能，提升自身的信息素 養(yǎng)的能力。4適當(dāng)留白

5、促進(jìn)學(xué)生思考作為教師，我們經(jīng)常會擔(dān)心自己講的不夠清楚，說的不夠明白，還借 助身體語言、多媒體設(shè)備將每一個知識點說得清清楚楚，明明白白，深怕 冇一個學(xué)生不夠理解。其實這樣僅僅只是完成了知識技能的傳授，至于學(xué) 生是否能夠接受并記憶，學(xué)習(xí)方法是否掌握以及信息素養(yǎng)能否得到培養(yǎng)都 無能為力了。而且這么做一方面生生地剝奪了學(xué)生主動思考的權(quán)力，剝奪 了他們在學(xué)習(xí)過程中探索發(fā)現(xiàn)、糾正提高，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的權(quán)力，另一方 面也讓學(xué)生覺得知識來得太容易，不會主動去珍惜這些知識。因此，我們 應(yīng)當(dāng)在教學(xué)屮適當(dāng)留白，適當(dāng)?shù)慕榻B和講解之后，通過布置任務(wù)、提示引 導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自己去實踐、糾正，然后得出正確的結(jié)論，并且最后

6、 通過匯報，讓學(xué)生主動去對比和甄別，再次學(xué)習(xí)，從而反思問題的最住解 決方案。這樣不僅可以加深知識的記憶，而且還可以進(jìn)一步掌握發(fā)現(xiàn)問題、 探究問題、解決問題的學(xué)習(xí)能力。5學(xué)以致用鼓勵自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終落腳點就是應(yīng)用于實際的學(xué)習(xí)和生活中。而一個 人的信息素養(yǎng)的高低，很重要的一個檢測標(biāo)準(zhǔn)就是看能否應(yīng)用于h常的生 活與學(xué)習(xí)中o所以我們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生將自己掌握的侍息技術(shù)知識積極地應(yīng) 用于日常實際中，比如可以鼓勵學(xué)生通過word技術(shù)，制作英他學(xué)科布置 的電子手抄報，并在制作的過程屮在顏色、布局等方面努力創(chuàng)新，充分展 現(xiàn)自己的個性。還可以使用ppt技術(shù)，在主題班會活動中制作班會ppt, 貫穿班會開展的全過程。同時，在技術(shù)應(yīng)用的過程中難免會遇到各種各樣 的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地尋求解決方案，最終解決問題。這么做大大 提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的主動性，切實提高了學(xué)生信息素養(yǎng)。隨著信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代人工作、學(xué) 習(xí)和生活中不可缺少的一項技能，而信息素養(yǎng)則是現(xiàn)代人在信息時代中不