投射技術(shù)及其教育應(yīng)用4

1、主講： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 遲毓凱網(wǎng)站：世紀(jì)心理沙龍（）電郵：如何深入了解來訪者投射技術(shù)及其教育應(yīng)用投射技術(shù)及其教育應(yīng)用2021/11/162問題：?jiǎn)栴}：中國(guó)的來訪者和書上說的有什么不一樣？中國(guó)的來訪者和書上說的有什么不一樣？不輕易相信？不輕易相信？需要強(qiáng)指導(dǎo)？需要強(qiáng)指導(dǎo)？投射：一種可能的解決之道投射：一種可能的解決之道2021/11/16主要內(nèi)容主要內(nèi)容投射測(cè)驗(yàn)內(nèi)涵與特點(diǎn)投射測(cè)驗(yàn)內(nèi)涵與特點(diǎn)1一段話：從自我介紹開始一段話：從自我介紹開始2一幅圖：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)一幅圖：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)3一個(gè)故事：六段故事法一個(gè)故事：六段故事法2投射測(cè)驗(yàn)內(nèi)涵與特點(diǎn)第一部分：心理輔導(dǎo)專題n 什么是投射n 投射測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)

2、介2021/11/16理解：理解：什么是投射？什么是投射？投射是指?jìng)€(gè)人把自己的思想、態(tài)度投射是指?jìng)€(gè)人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等個(gè)性特征，下意識(shí)地、愿望、情緒等個(gè)性特征，下意識(shí)地反映于外界事物或他人的一種心理過反映于外界事物或他人的一種心理過程。程。投射測(cè)驗(yàn)可以解釋個(gè)人最深處的思投射測(cè)驗(yàn)可以解釋個(gè)人最深處的思想和情感，以及個(gè)人在某些方面最特想和情感，以及個(gè)人在某些方面最特別的本質(zhì)。別的本質(zhì)。2021/11/16日記博客的人格投射：雷鋒日記片段日記博客的人格投射：雷鋒日記片段“因公外出，我在沈陽(yáng)車站，看見了一個(gè)老太太，在汽因公外出，我在沈陽(yáng)車站，看見了一個(gè)老太太，在汽車旁焦急地徘徊著，像是有

3、什么困難。我上前詢問，一車旁焦急地徘徊著，像是有什么困難。我上前詢問，一看證明，原來這位老太太是從山東來部隊(duì)找他兒子，路看證明，原來這位老太太是從山東來部隊(duì)找他兒子，路費(fèi)用光了。我了解清楚后，立即請(qǐng)她老人家吃了飯，并費(fèi)用光了。我了解清楚后，立即請(qǐng)她老人家吃了飯，并給她買好到她兒子駐地的車票。本月給她買好到她兒子駐地的車票。本月8日，這位老太太的日，這位老太太的兒子，給我們部隊(duì)首長(zhǎng)寫來了一封感謝信兒子，給我們部隊(duì)首長(zhǎng)寫來了一封感謝信”1960,6，某日2021/11/16經(jīng)典故事中的文化心理投射經(jīng)典故事中的文化心理投射2021/11/16投射測(cè)驗(yàn)的心理學(xué)基礎(chǔ)投射測(cè)驗(yàn)的心理學(xué)基礎(chǔ)投射測(cè)驗(yàn)的基本假設(shè)

4、投射測(cè)驗(yàn)的基本假設(shè)個(gè)人對(duì)呈現(xiàn)的模棱兩可的刺激反應(yīng)，個(gè)人對(duì)呈現(xiàn)的模棱兩可的刺激反應(yīng)，可以反映出重要的和相對(duì)持久的人格可以反映出重要的和相對(duì)持久的人格特點(diǎn)。特點(diǎn)。一個(gè)刺激越不具有結(jié)構(gòu)性，則被試一個(gè)刺激越不具有結(jié)構(gòu)性，則被試越可能在這類刺激上投射出他們真實(shí)越可能在這類刺激上投射出他們真實(shí)的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度以及價(jià)值觀。的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度以及價(jià)值觀。2021/11/16投射測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與類型投射測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與類型設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)要求：被試能做出真實(shí)的反應(yīng)。被試能做出真實(shí)的反應(yīng)。能夠獲得選拔所需要的判斷依據(jù)。能夠獲得選拔所需要的判斷依據(jù)。2021/11/16投射測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與類型投射測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與類型測(cè)驗(yàn)類型：測(cè)驗(yàn)

5、類型：聯(lián)想式投射測(cè)驗(yàn)：要求被試根據(jù)呈聯(lián)想式投射測(cè)驗(yàn)：要求被試根據(jù)呈現(xiàn)的刺激說出自己首先聯(lián)想的內(nèi)容?，F(xiàn)的刺激說出自己首先聯(lián)想的內(nèi)容。構(gòu)造式投射測(cè)驗(yàn)：要求被試根據(jù)給構(gòu)造式投射測(cè)驗(yàn)：要求被試根據(jù)給出內(nèi)容編造一個(gè)故事或畫面。出內(nèi)容編造一個(gè)故事或畫面。2021/11/16投射測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與類型投射測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與類型測(cè)驗(yàn)類型：測(cè)驗(yàn)類型：完成式投射測(cè)驗(yàn)：要求被試對(duì)一些完成式投射測(cè)驗(yàn)：要求被試對(duì)一些不完整的句子、故事進(jìn)行自由補(bǔ)充，不完整的句子、故事進(jìn)行自由補(bǔ)充，使之完整。使之完整。表達(dá)式投射測(cè)驗(yàn)：要求被試根據(jù)一表達(dá)式投射測(cè)驗(yàn)：要求被試根據(jù)一個(gè)主題自由地進(jìn)行繪畫、游戲，或者個(gè)主題自由地進(jìn)行繪畫、游戲，或者表演戲劇活

6、動(dòng)等。表演戲劇活動(dòng)等。2021/11/16投射測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與類型投射測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與類型測(cè)驗(yàn)解釋與信效度測(cè)驗(yàn)解釋與信效度解釋有定量、定性兩類，前者更接解釋有定量、定性兩類，前者更接近被試的真實(shí)人格。近被試的真實(shí)人格。投射測(cè)驗(yàn)信、效度存在爭(zhēng)議。投射測(cè)驗(yàn)信、效度存在爭(zhēng)議。2021/11/16投射測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)投射測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)特點(diǎn)：特點(diǎn)：刺激材料的非結(jié)構(gòu)化刺激材料的非結(jié)構(gòu)化信息收集的無意識(shí)信息收集的無意識(shí)測(cè)驗(yàn)?zāi)康碾[蔽性測(cè)驗(yàn)?zāi)康碾[蔽性施測(cè)與解釋的復(fù)雜性施測(cè)與解釋的復(fù)雜性考察心理因素的多元性考察心理因素的多元性答題的趣味性答題的趣味性2021/11/16投射測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)投射測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：減少虛假反應(yīng)，測(cè)出真實(shí)心理減少

7、虛假反應(yīng)，測(cè)出真實(shí)心理可做綜合、深入探討可做綜合、深入探討可跨文化實(shí)施?？煽缥幕瘜?shí)施。2021/11/16投射測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)投射測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：對(duì)施測(cè)者要求高。對(duì)施測(cè)者要求高。花費(fèi)昂貴。花費(fèi)昂貴。信效度有時(shí)不高。信效度有時(shí)不高。2021/11/16投射技術(shù)的教育應(yīng)用問題投射技術(shù)的教育應(yīng)用問題一段話：從自我介紹開始第二部分：心理輔導(dǎo)專題n 如何從自我介紹中認(rèn)識(shí)一個(gè)人 n 關(guān)于“我是誰(shuí)”20問2021/11/16活動(dòng)：從自我介紹中看一個(gè)人活動(dòng)：從自我介紹中看一個(gè)人要求：1.準(zhǔn)備三分鐘的當(dāng)眾自我介紹。2.介紹者時(shí)間不到，不準(zhǔn)離開。3.觀察者注意分析介紹者的言語(yǔ)與非言語(yǔ)表現(xiàn)。2021/11/16聽他說什

8、么：自我介紹中的內(nèi)容分析聽他說什么：自我介紹中的內(nèi)容分析工作生活業(yè)余愛好個(gè)性特點(diǎn)智力水平人際關(guān)系2021/11/16看他做什么：自我介紹中的非言語(yǔ)分析看他做什么：自我介紹中的非言語(yǔ)分析眼神笑容聲音說得好說得不好2021/11/16“我是誰(shuí)我是誰(shuí)”20問問我是_我是_我是_我是_我是_一幅圖：用投射技術(shù)了解第三部分：心理輔導(dǎo)專題n 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)如何應(yīng)用n 羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)如何解釋2021/11/16羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)：以各種不同形狀的圖形，對(duì)各種不同以各種不同形狀的圖形，對(duì)各種不同受試者測(cè)試，最后選定具有代表性的十受試者測(cè)試，最后選定具有代表性的十張，作為模棱

9、兩可刺激情境的測(cè)驗(yàn)題目張，作為模棱兩可刺激情境的測(cè)驗(yàn)題目之用。不同的受試者，面對(duì)墨跡圖形時(shí)之用。不同的受試者，面對(duì)墨跡圖形時(shí)，必定會(huì)表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。，必定會(huì)表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。2021/11/16羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)施測(cè)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)施測(cè)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)：羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)：“要給你看的圖版上印刷著偶然形成要給你看的圖版上印刷著偶然形成的墨跡圖像。請(qǐng)你將看圖所聯(lián)想到的東的墨跡圖像。請(qǐng)你將看圖所聯(lián)想到的東西，不論什么，都自由、原封不動(dòng)地說西，不論什么，都自由、原封不動(dòng)地說出來?；卮馃o所謂正確不正確。所以，出來?；卮馃o所謂正確不正確。所以，請(qǐng)你看到什么就說什么。請(qǐng)你看到什么就說什么。”2021/11/16羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)

10、施測(cè)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)施測(cè)測(cè)驗(yàn)的四個(gè)階段測(cè)驗(yàn)的四個(gè)階段自由反應(yīng)階段：自由反應(yīng)階段：你看到什么？你看到什么？提問階段：提問階段：怎么看到的？怎么看到的？類比階段：類比階段：這種方式在其它反應(yīng)中有嗎？這種方式在其它反應(yīng)中有嗎？極限測(cè)驗(yàn)階段：極限測(cè)驗(yàn)階段：是否出現(xiàn)了平常反應(yīng)？是否出現(xiàn)了平常反應(yīng)？2021/11/16 反應(yīng)的部位：有五個(gè)類別：整體反應(yīng)（W），過分概括傾向；明顯局部反應(yīng)（D），良好知識(shí)水平；細(xì)微局部反應(yīng)（d）；特殊局部反應(yīng)（Dd），不依習(xí)俗的思維；空白部分反應(yīng)（S）。 反應(yīng)的決定因素：四個(gè)因素：形狀（F），動(dòng)作（M），通常是想象或移情作用的象征；彩色（C），情緒健康；陰影（K），焦慮的指標(biāo)。

11、反應(yīng)的內(nèi)容：動(dòng)物的整體或某一部分、人的整體或某一部分、內(nèi)臟器官、性器官、自然景物、物體、地理、建筑物、藝術(shù)品、植物、抽象概念等。 反應(yīng)的普遍性：P表示大部分人共有的回答，表示合群；O表示個(gè)人的回答，表示有獨(dú)特見解或病理性離奇。 如： 蝙蝠 WF+AP羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)記分方法羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)記分方法2021/11/16羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)解釋要素羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)解釋要素內(nèi)容分析內(nèi)容分析人人vs物：關(guān)照方向物：關(guān)照方向運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)vs色彩：內(nèi)外歸因色彩：內(nèi)外歸因關(guān)系：合作關(guān)系：合作vs競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)常規(guī)常規(guī)vs原創(chuàng)：現(xiàn)實(shí)與浪漫原創(chuàng)：現(xiàn)實(shí)與浪漫工作工作vs娛樂：生活重點(diǎn)娛樂：生活重點(diǎn)2021/11/16羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)解釋要素羅夏墨

12、跡測(cè)驗(yàn)解釋要素形式分析形式分析局部局部vs整體整體復(fù)雜復(fù)雜vs簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單特別反應(yīng)特別反應(yīng)拒絕模糊拒絕模糊一段故事：六段故事法第四部分：心理輔導(dǎo)專題n 六段故事法n 更多投射的靈活運(yùn)用2021/11/166 6段故事法簡(jiǎn)要介紹段故事法簡(jiǎn)要介紹6-Part Story Method創(chuàng)立者：以色列學(xué)者，創(chuàng)立者：以色列學(xué)者，93基本內(nèi)涵：分六步創(chuàng)立一個(gè)故事基本內(nèi)涵：分六步創(chuàng)立一個(gè)故事主要特點(diǎn)：不依附特定理論主要特點(diǎn)：不依附特定理論2021/11/16六段故事測(cè)驗(yàn)六段故事測(cè)驗(yàn)請(qǐng)您根據(jù)下面的提示，加上自己的想象力，虛構(gòu)一則小故事。在六個(gè)方框內(nèi)書寫相應(yīng)的內(nèi)容，使得六個(gè)方框內(nèi)的內(nèi)容結(jié)合起來，組成一個(gè)完整的故事。

13、故事發(fā)生的背景和故事主角 主角面臨著的任務(wù)主角完成任務(wù)遇到的困難幫助主角完成任務(wù)的人或事物故事成敗的轉(zhuǎn)折點(diǎn)故事的最終結(jié)局2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角誰(shuí)是故事的主人公？誰(shuí)是故事的主人公？工作相關(guān)？（如學(xué)生、教師）工作相關(guān)？（如學(xué)生、教師）家庭相關(guān)？（如母親、孩子）家庭相關(guān)？（如母親、孩子）其它職業(yè)？（如老板、警察）其它職業(yè)？（如老板、警察）虛擬人物？（如小花貓）虛擬人物？（如小花貓）2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角什么造成了角色的困境？什么造成了角色的困境？來自于客觀環(huán)境限制？來自于客觀環(huán)境限制？來自于他人阻礙？來自于他人阻礙？來自于自我能力不足？來自于自我能力不足？2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角誰(shuí)來幫助主人公？誰(shuí)來幫助主人公？自己克服？自己克服？親人朋友？親人朋友？組織同事？組織同事？多方支援？多方支援？其它（非相關(guān)人士）？其它（非相關(guān)人士）？2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角故事的情節(jié)特點(diǎn)？故事的情節(jié)特點(diǎn)？現(xiàn)實(shí)性？現(xiàn)實(shí)性？虛幻性？虛幻性？2021/11/16內(nèi)容分析視角內(nèi)容分析視角故事的整體氣氛？故事的整體氣氛？消極悲觀的？消極悲觀的？積極