分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)34

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一、學(xué)情分析四年級是兒童成長的關(guān)鍵期。四年級在小學(xué)教育中正好處于從低 年級向高年級的過渡期，開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象變?yōu)?具體的分析，偏重于對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。四（1）班有39名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性 高，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但 個別學(xué)生比較浮躁，厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不能及時上交，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合趣味故事和直觀圖示，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的 過程。2、理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)按要求 認(rèn)寫分?jǐn)?shù)。3、在探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程中，能進(jìn)

2、行合理的、有條理的思 考，體會數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。三、教學(xué)思想本著建設(shè)高效課堂的原則，運用了以下教學(xué)思想。一是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本，以教師 為組織者、引導(dǎo)者、合作者的思想，讓學(xué)生在不斷的外顯中去內(nèi)化知 識。二是關(guān)注學(xué)生的情感，注重與學(xué)生的溝通和交流，注重數(shù)學(xué)與實 際生活的聯(lián)系，使學(xué)生樂學(xué)、樂思。三是運用現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的趣味性， 化復(fù)雜為簡單，化 抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生的主動探索意識和自主學(xué)習(xí)的能力。四、課程資源數(shù)學(xué)四年級下冊教材、教師、多媒體、校園環(huán)境五、教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)六、教學(xué)重點與難點1、教學(xué)重點：理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會運用分?jǐn)?shù)的基本 性質(zhì)解決分?jǐn)?shù)化

3、簡問題。2、教學(xué)難點：從不同角度觀察相等的式子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并整合出 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。七、教學(xué)方法與工具教學(xué)方法：教法：實際操作法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：自主發(fā)現(xiàn)法、操作體驗法、合作交流法等。教學(xué)工具：多媒體課件、圓形紙片八、教學(xué)安排（一）情景故事，引發(fā)思考同學(xué)們，你們愛看西游記嗎？唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和 尚在去西天取經(jīng)的過程中，路過了很多地方，雖然經(jīng)歷了很多磨難， 但是也得到了很多人的幫助。下面我們來欣賞一下西游記中的小 故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，有一天，路過女兒國，國王給了他們 師徒四人一塊餅。唐僧說：“咱們把這塊餅平均分成四塊，每人一塊 吧。"豬八戒聽見了，急忙說：

4、“一塊太少了，師傅，我吃得多，就 多分給我一塊吧。”唐僧看了看這貪吃的徒弟，不知道怎么辦好，孫 悟空說：“師傅，那就把這塊餅平均分成八塊，給他二塊吧?！碧粕?笑了笑說：“你這個猴子，真狡猾?！鄙险n時先聽一段故事，學(xué)生一定非常樂意，并會立即被吸引。 思考故事當(dāng)中提出的問題，學(xué)生自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑，激起 了學(xué)生探求新知的欲望。師：從上面的故事中，你了解到那些數(shù)學(xué)信息，想到了什么問題？ 生1:唐僧要把餅平均分成四塊，每人一塊，很公平。生2:孫悟空說把餅平均分成八塊，給豬八戒兩塊。生3:我知道豬八戒沒有多吃到餅。師：你們同意他的說法嗎？讓學(xué)生討論：八戒到底有沒有多吃到餅。引導(dǎo)學(xué)生小組合作想辦法

5、證實自己的想法。分組討論問題充分體現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好氛圍， 激發(fā)了他 們的求知欲，學(xué)生在激烈的討論中思維能力得到進(jìn)一步的提升。匯報：生：我們組用畫圖的方法證明豬八戒沒有多吃到餅。展示了本小組的圖師：非常好，清楚明白，還有其他的方法嗎？學(xué)生們都認(rèn)同他們組的做法師：想一想我們上節(jié)課學(xué)得分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系， 能不能把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法進(jìn)行證明？生：1/ 4 =1+4, 1和4都同時擴(kuò)大2倍，變成2+ 8,商不變。2 + 8寫成分?jǐn)?shù)形式是？師進(jìn)一步引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力。最后得出結(jié)論：相等，八戒沒有多吃到餅。（二）出示圖片，初步感知看圖填數(shù)讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，填完后匯報。師：觀察上面的

6、圖和分?jǐn)?shù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這幾個分?jǐn)?shù)都相等。（三）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看一看分?jǐn)?shù)的分子和分母怎樣變化， 分?jǐn)?shù)的大 小不變？和同桌討論一下。學(xué)生試著歸納：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)， 分?jǐn)?shù)的 大小不變。師：根據(jù)同學(xué)們的回答，老師也進(jìn)行了總結(jié)。師出示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，指名學(xué)生讀，學(xué)生自由讀。師告訴學(xué)生這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。對照分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，讓學(xué)生說說我們自己總結(jié)的比分?jǐn)?shù)的基本性 質(zhì)少了什么？生：我發(fā)現(xiàn)少了 “零除外”師：想一想：為什么性質(zhì)中要規(guī)定“零除外”？生：分?jǐn)?shù)的分母不能為零，所以分母不能乘或除以零。新知識力求讓學(xué)生主動探索，逐步獲取?！皩O悟空分餅”和看 圖填數(shù)得出

7、的三組相等的分?jǐn)?shù)為學(xué)生探索新知提供了材料，議一議 是學(xué)生探求新知、獨立思考的指南，引導(dǎo)學(xué)生逐步展開的充分的討 論，幫助學(xué)生一步步得出結(jié)論。（四）加深理解，多層練習(xí)1、把3 /4化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。思考：要把3 /4 化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)，分子、分母怎么變化？變化的依據(jù)是什么？2、討論：猴子運用什么規(guī)律來分餅的？如果豬八戒要三塊，猴子怎么分才公平呢？如果要四塊呢？總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，再讓學(xué)生說出孫悟空的想法，并回 答如果豬八戒要三塊餅、四塊餅，孫悟空怎么辦？既前后照應(yīng)，又讓 學(xué)生在幫孫悟空想辦法的過程中，運用新知解決實際問題。 3、以游戲的方式完成，教師說分母或分子，學(xué)

8、生說出相應(yīng)的分 子或分母，使組成的分?jǐn)?shù)與給定的分?jǐn)?shù)相等。練習(xí)設(shè)計由易到難，由淺入深，既鞏固新知，又發(fā)展思維。（五）課堂小結(jié)九、教學(xué)評價本小節(jié)教學(xué)的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這兩個知識點的基礎(chǔ)上， 產(chǎn)生類比和聯(lián)想，想到分?jǐn)?shù)也可 能有它的性質(zhì)，從而大膽猜想，經(jīng)過驗證，得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在新課伊始，我讓學(xué)生大膽地猜想了 “ 1/4和2/8”的關(guān)系，讓學(xué)生創(chuàng)造思維的火花得以撞擊，這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時也是培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與，提高創(chuàng)造思維能力的最佳途徑。猜想不 是目的，繼而教師引導(dǎo)學(xué)生用實例驗證猜想，并通過討論等形式，找 到了問題的答案。這樣既使學(xué)生在課堂上體驗到了成功的喜悅，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的方法，同時又達(dá)到了突出重點，深化難點，理解疑點。 在課堂教學(xué)中采用激勵性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，同時注意把評價的重點放在學(xué)