ieüeer教學(xué)設(shè)計(部編人教版一年級上冊)

1、1ieueer 教學(xué)設(shè)計（部編人教版一年級上冊）設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必 須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同 的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心， 充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精 神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師 生交流、適當(dāng)講解的方法， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本 的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 然后交流反饋。 這既體現(xiàn) 了教師“導(dǎo)”的作用， 也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會合作， 學(xué)會探究，學(xué)生的評價能力也相應(yīng)得到了提高。課前準(zhǔn)備1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2.復(fù)韻母ie、ue，特

2、殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的 音節(jié)卡片。（教師）課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂園去秋游， 好嗎？瞧， 拼音樂園里有好多氣球。（課件出示：拼音樂園的上空飄著不同顏色、2不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。）2.生摘氣球。 師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個，老師就點擊哪個。不 過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它讀給大家聽，讀對了，就會 有掌聲送給你！設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時， 復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識， 讓孩子 能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)

3、中去。二、學(xué)習(xí)ie、ue、er1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？（想）可是拼音家族有幾個復(fù)韻母又給我們帶來一個小考驗。它們說： “你們 必須認(rèn)識了我們，闖過了智力關(guān) ，才能繼續(xù)往前走?！闭埢貞浨懊?我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的？總結(jié)方法：看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。2.出示第一幅圖：（1）看一看：圖上畫著什么？（椰子樹）由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。師：ie怎么讀？能說說它的發(fā)音方法嗎？（口形由i快速滑向e發(fā)出來的。）（2）記一記：看看誰是亮3眼睛，能很快記住它。（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）（3）學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的

4、帽子，ie不知怎么戴，想請小朋友幫忙，誰知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了， 誰給大家讀？指名讀T當(dāng)小老師讀T齊 讀T打亂讀。(帶手勢)(4)拼一拼：聲母哥哥t來了，它要和 沱做朋友，你能拼出ti0這 個音節(jié)來嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容， 你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自 由拼讀。(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會了ie,還會讀它跟聲母 組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服， 可是這件衣服有點 大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰知道怎么讀？指名 讀T范讀T齊讀。它戴上帽子來了，誰會讀？指名讀T男、女分讀T齊讀。(6)教師講解：ie是復(fù)韻母,不能直接

5、給漢字注音,整體認(rèn)讀音 節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、 組詞讀)ye椰子樹y爺爺y0田野y0葉子3.孩子們剛才學(xué)得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母iie嗎？(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母ue, 教師4巡視指點。(2)小組匯報學(xué)習(xí)情況：我們在圖上看見一道彎彎的月亮,這個韻母讀ue,它的四聲讀作 我們這樣記它.(3)小組匯報后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評價。(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識了ue,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來 了，你還認(rèn)識它嗎？齊讀-對讀-接讀。(5)學(xué)習(xí)聲母與ue組成的音

6、節(jié)。出示n、I與ue相拼的圖片。指 名讀-分組接讀。出示j、q、x與ue相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與u相拼，兩點的省寫規(guī)則)齊讀-指名讀- 分組接讀。(6)學(xué)習(xí)yueoue看見ye可以直接給漢字注音了，急得哭了， 好心的y跑到ue的面前說“別急，我來幫你吧，但你要先擦干眼淚?！?于是ue變成了yue ,(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀范 讀-齊讀。戴上帽子誰會讀？齊讀-分組讀-比賽讀。(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。(8)游戲：我說你聽?！按蠹s”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是第一聲。)“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是第四聲。)4.自學(xué)第三個韻母er

7、。(1)猜謎引出er的教學(xué)。師：這兒有個謎語,請小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)師：耳朵能幫我們干什么呢？5生：聽故事，聽老師講課(2)編順口溜記住er：er是個淘氣鬼,從不和聲母交朋友,喜歡 獨來獨往,人們叫他“特殊韻母” ,(學(xué)生跟說)只要戴上帽子,它就可以給漢字注音了，它們來了。(出示er的四聲)(3)用er的四聲組詞說話。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的 過程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音， 通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué) 習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時，注重拼音與識字、課內(nèi)

8、與課 外的結(jié)合。三、指導(dǎo)書寫ie、ue、er1.說說ie、ue、er這3個韻母的組成。2.觀察后說一說，它們在書寫時應(yīng)占什么格？3.教師先示范、板書，學(xué)生觀察后獨立練習(xí)書寫，教師巡視，糾 正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。4.展示學(xué)生練習(xí)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行 評改。5.修改自己書寫的字母，小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)， 有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。 及時評價學(xué)生的作業(yè)成果， 引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。四、玩玩游戲，輕松鞏固師：今天認(rèn)識了這么多韻母和音節(jié)，真是開心，我們一

9、起玩?zhèn)€游 戲輕松輕松吧！61.游戲名稱：打靶2.游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開火車讀，讀準(zhǔn)課件 中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對一個計10分，得分最多的小組授 予“神槍手”稱號。3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)課外練讀興趣。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的游戲情境， 幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、 鞏固知識， 并在與學(xué)生共同參與的游戲中， 引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促 進(jìn)，共同提高的良好品德， 從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情 感的全面發(fā)展。五、談話結(jié)束 師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高 興嗎？你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家一起來說說收獲吧。設(shè)計意圖：交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解進(jìn)一步深化

10、、鞏固，有 利于教師及時發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。xiexiexuexue er2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。出示拼音卡片ie、ye、ue、yue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)， 并領(lǐng)讀。3.拼讀音節(jié)。tieniexuejueer設(shè)計意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效 地遷移、7運(yùn)用所學(xué)的知識， 巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記 憶的功能和效果。二、拼讀音節(jié)1.出示：2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與ue相拼時u上兩點的省略規(guī)則，教師 再次強(qiáng)調(diào)。4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。5 .指

11、名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。6.練習(xí)lue、nue、jue、que、xue的四聲。（指名讀、開火車快 讀、男女生競賽讀）設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說： “在人的心靈深處，都有一種根深 蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童 的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。 ”在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，順應(yīng)了 學(xué)生獨立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨立總結(jié)ue與j、q、x組成的音節(jié)時兩點的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深 理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識點，以達(dá)到熟練拼讀。三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識生字1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？2.拼拼讀讀圖中（課件出示教材圖片）

12、的音節(jié)，你能用這些詞語各 說一句話嗎？8y es cxu ehua夜色 雪花3.卡片出示生字：雪。這個生字你認(rèn)識嗎？你在哪里見過？你是 怎樣把它記住的？預(yù)設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個生字找找朋友。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到漢語拼音對學(xué)習(xí)漢字的用處， 指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字， 加深學(xué)生印象， 有助于提高課堂效 率。ie ue er優(yōu)秀教案設(shè)計四、拼讀兒歌，認(rèn)識生字1.出示兒歌月兒彎彎 。2.認(rèn)讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。3.指名讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開火車讀、齊讀）4.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。課件出示兒歌：yuefwanwan月兒彎彎yuerwanw

13、angualantian月兒彎彎掛藍(lán)天，xiSox wanwanchuq ngshan9小溪彎彎出青山。dah fwanwanliuruh ai大河彎彎流入海，sh cnOw anw end aoxi aoyuan山路彎彎到校園。5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。（提醒學(xué)生注意：“兒”在本課 讀輕聲。）6.出示生字：兒。你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？ 預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見橫。7.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來 編一句兒歌嗎？8.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。設(shè)計意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時采用范讀、指名讀、 開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方

14、式， 既活躍了課堂氣氛， 又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵1.按照教材出示的“xi ezub、y 0”進(jìn)行仿寫，并嘗試說一句話。2.今天我們與韻母ie、ue、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯，書寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方 法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動小腦筋！10設(shè)計意圖：按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫練習(xí)。在說話環(huán)節(jié)， 要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說 結(jié)合起來，并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中的描述為：學(xué)會漢語拼音，能讀 準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音