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1、word文檔下載后(可任意編輯) 中班科學(xué)教案及教學(xué)反思動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)目標(biāo): 1.理解序數(shù)的含義,能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。 2.從不同的方向(從左到右、從右到左)判定某一物體所處的位置,初步理解物體的排列位置因起始方向的改變而不同。 3.培育幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能主動(dòng)動(dòng)手探究,查找答案,感受探究的樂(lè)趣。 5.情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)預(yù)備: "動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)'課件、小動(dòng)物圖片若干、房子圖卡、幼兒操作卡 活動(dòng)過(guò)程: 一、以"小動(dòng)物參與運(yùn)動(dòng)會(huì)'引入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。 師:小伴侶
2、,你們知道什么是運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎? 幼兒1:知道,就是競(jìng)賽 幼兒2:有賽跑、游泳、打球 幼兒3:還要評(píng)出冠軍什么的。 師:今日森林里的小動(dòng)物要開運(yùn)動(dòng)會(huì),(出示小動(dòng)物圖片)我們一起來(lái)看看來(lái)了幾只小動(dòng)物?它們是誰(shuí)? 幼:有獅子、小羊、兔子、牛、豬,一共五只小動(dòng)物。 (孩子們運(yùn)動(dòng)會(huì)還是比較熟識(shí)的,可是老師這個(gè)問(wèn)題的提出,引發(fā)了孩子們諸多的商量。.來(lái)源屈.老師教案網(wǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題比較感興趣,留意力一下就集中過(guò)來(lái),并且很快數(shù)出動(dòng)物的數(shù)量) 二、游戲:"小動(dòng)物排隊(duì)'。 教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞正確表述物體在數(shù)列中的位置。 師:五只小動(dòng)物很快排好了隊(duì)伍,(出示圖片2)請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)小豬排在哪里
3、? 幼兒1:小豬排在第四。 師:你是怎么數(shù)的?(請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù))(教師提問(wèn)各種動(dòng)物排在哪里?) 師:你們對(duì)小豬排在哪里有不同意見的嗎? 幼兒2:排在第二 師:你也來(lái)數(shù)數(shù)怎么是第二呢?(請(qǐng)這名幼兒示范點(diǎn)數(shù)) (讓幼兒把握序數(shù)詞是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),教師的提問(wèn)是小動(dòng)物排在哪里而不是排在第幾,能較好的達(dá)成目標(biāo)一。從幼兒的回答中可以看出,幼兒對(duì)序數(shù)的把握是比較清晰的,能很快說(shuō)出每種動(dòng)物所處的位置。教師拋出問(wèn)題"還有什么不同意見?'引導(dǎo)幼兒思索為什么同一種動(dòng)物會(huì)有不同的排列位置,引出下個(gè)環(huán)節(jié)。) 三、引導(dǎo)幼兒初步理解物體的排列位置因起始方向的改變而不同。 師:為什么小豬一會(huì)兒是排在第四一
4、會(huì)兒又排在第二了呢? 幼兒1:第四是從這邊數(shù)起的(中班孩子還分不大清晰左右),第二是從另外一邊數(shù)的。 幼兒2:從不同邊數(shù)第幾就不一樣了。 師小結(jié):推斷一個(gè)物體所處的位置時(shí),由于方向的不同,物體所處的位置也會(huì)發(fā)生改變。 (相對(duì)性問(wèn)題在序數(shù)的判定中是一個(gè)比較重要的問(wèn)題,也是幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)中的難點(diǎn)問(wèn)題。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒觀看、比較、思索,孩子們很快明白了數(shù)排列改變的問(wèn)題。) 四、以"競(jìng)賽開始了'(出示圖片3)復(fù)習(xí)推斷5以內(nèi)物體所處的位置。 師:小動(dòng)物們開始競(jìng)賽了,我們來(lái)看看他們競(jìng)賽什么項(xiàng)目? 幼兒1:是賽跑啊 師:請(qǐng)小伴侶們來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物排在第幾,從哪開始數(shù)的? (本環(huán)節(jié)讓幼兒依據(jù)上面所學(xué)
5、的閱歷,從不同的方向數(shù)出動(dòng)物的排列次序) 五、幼兒操作活動(dòng),復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù),進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。 1、出示房子圖卡,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家,依據(jù)小動(dòng)物身上的數(shù)字把小動(dòng)物送到相應(yīng)的樓層。 2、"歡樂(lè)的郊游',依據(jù)提示畫出動(dòng)物的相應(yīng)位置。 3、"找一找,連一連',依據(jù)兩次動(dòng)物排隊(duì)的次序,按要求寫出動(dòng)物每次的各是第幾位。 活動(dòng)反思: 通過(guò)本次活動(dòng),幼兒學(xué)會(huì)了5之內(nèi)的單向序數(shù),初步建立了序數(shù)的概念,并且能按從左到右和從右到左的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù),為今后學(xué)習(xí)不同的方位序數(shù)奠定了基礎(chǔ),也為幼兒在生活中自己的位置找準(zhǔn)了坐標(biāo)。整節(jié)活動(dòng)環(huán)節(jié)支配比較合理,思路也比較清晰,幼兒所學(xué)效果較
6、好。具體表達(dá)在: 1、關(guān)注幼兒對(duì)序數(shù)詞的把握。序數(shù)詞的把握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn),在本次活動(dòng)中,教師能關(guān)注幼兒是否已經(jīng)正確把握序數(shù)詞,借助直觀教具進(jìn)行講解演示,關(guān)心幼兒理解數(shù)的含義,能用序數(shù)詞正確表示物體排列的次序。 2、滲透物體排列位置的相對(duì)性問(wèn)題。相對(duì)性在幼兒數(shù)學(xué)教育中是一個(gè)重要的數(shù)量關(guān)系,在序數(shù)判定中,即物體排列的位置不變,但對(duì)其所處位置的判定會(huì)因起始方向的不同而轉(zhuǎn)變。在本次活動(dòng)活動(dòng)中,教師能用很自然的問(wèn)題"為什么小豬的位置有的小伴侶說(shuō)是在第二,而有的小伴侶說(shuō)是第四呢?'引發(fā)幼兒思索、商量,讓幼兒初步理解從不同的方向點(diǎn)數(shù),其結(jié)果是不同的。 3、注重通過(guò)操作和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與穩(wěn)固
7、。學(xué)習(xí)序數(shù)不僅要讓幼兒把握序數(shù)詞,而且應(yīng)注重讓幼兒在主動(dòng)操作的過(guò)程中,構(gòu)建初步的數(shù)概念,在本次活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)了"小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)'的游戲情節(jié),先出示五只小動(dòng)物,在幼兒點(diǎn)數(shù)數(shù)量的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)"什么小動(dòng)物排在哪里?'讓幼兒學(xué)習(xí)從左到右或從右到左說(shuō)出某個(gè)動(dòng)物在整排動(dòng)物中的序數(shù);接著出示動(dòng)物競(jìng)賽的圖片,讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪只動(dòng)物站在哪條跑道,關(guān)心幼兒利用剛學(xué)的有關(guān)對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)解決新的問(wèn)題;最終讓幼兒操作練習(xí),按幼兒能力不同分成三組,投放難度不同的操作材料讓幼兒穩(wěn)固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。 4、應(yīng)用多媒體課件,將抽象的、深?yuàn)W的序數(shù)學(xué)問(wèn)具體化、形象化。將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容,變?yōu)樯鷦?dòng)好玩的教學(xué)軟件,整個(gè)活動(dòng)以小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式,貫穿始終。每當(dāng)電腦顯示小動(dòng)物參與競(jìng)賽的畫面,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望,同時(shí)電腦又以不同的聲音來(lái)推斷幼兒回答的正確與錯(cuò)誤,有聲有色,情景交融,優(yōu)化了教學(xué)情境 缺乏之處: 1.生活即課堂,可以將幼兒學(xué)到的學(xué)問(wèn)閱歷應(yīng)用到幼兒的生活當(dāng)中,如可增加幼兒排隊(duì)的環(huán)節(jié),讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己排列的位置。 2.整個(gè)活動(dòng)的信息量不是很飽滿,活動(dòng)時(shí)間偏短,可以增加幼兒操作練習(xí)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)幼兒嘗試做各種難度的練習(xí)。 3.留意避開活動(dòng)中的無(wú)效提問(wèn)。在
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