大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《散文詩找家》

1、大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思散文詩找家一、活動目標(biāo)1.理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩歌。2.借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編。二、活動準(zhǔn)備1.磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥;小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。2.幼兒用書。三、指導(dǎo)要點(diǎn)1.活動重難點(diǎn)：理解散文中"家"的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩。2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩歌。四、活動過程1.初步了解"家"(1)有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么?它們的家在哪里?(啟

2、發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等)。(2)教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片;請幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。2. 理解散文內(nèi)容(1)提問：藍(lán)色的大海.是誰的家?綠色森林，是誰的家?.(隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。)(2)教師朗讀散文詩給幼兒欣賞(3)再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎?甜甜是用畫畫的方法幫它(他)們找到家的。(4)理解事物之間的關(guān)系。提問：為什么說藍(lán)色大海是小魚的家.?為什么說綠色的森林是小鳥的家?(教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義)3

3、.學(xué)習(xí)朗讀散文詩。(1)模仿跟讀散文詩。(使用幼兒用書)(2)完整朗讀散文詩。4.嘗試仿編散文詩。(1)藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家?(如鯊魚、海龜、水母、輪船)教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家?(小猴、蘑菇、老虎.)(2)教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。五、評價要素能否積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。六、活動建議1.激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。2.繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運(yùn)用，如美術(shù)學(xué)科美麗的家等。3.在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒

4、仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄(教師記錄或家長記錄)的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。寧寧問："你能給小魚找家嗎?"甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。洋洋問："你能給小鳥找家嗎?"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。奇奇問："你能給星星找家嗎?"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。東東問："你能給石榴娃娃找家嗎?"甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。"嗚嗚-"誰在哭?噢，布娃娃沒有家。甜甜拿起紅

5、色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。咦，我們的家呢?甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南!活動反思：我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學(xué)活動讓我對詩歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在教學(xué)活動中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創(chuàng)編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識