初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和設(shè)計(jì)《愛蓮說》

1、初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思和設(shè)計(jì)愛蓮說 基本息 信題課 及工 單作位 教分析 愛材說蓮一篇言文文。單 元的主教要目學(xué)是：標(biāo)熟一悉定數(shù)量的用文言詞語常養(yǎng)。誦 成讀的慣習(xí)在反，誦復(fù)讀，中領(lǐng)悟章內(nèi)文涵并，對(duì)品精致作的言語特 有色所體。會(huì)學(xué)運(yùn)會(huì)多種用讀閱方。能法初理解步、賞鑒學(xué)作文品，受到高 尚情操與味的趣陶”結(jié)合本單元熏學(xué)教標(biāo)和教目材身自點(diǎn)，我把 特課教本學(xué)目定標(biāo)： 1為.識(shí)知和能：技積文累詞語，言通全文疏，解了文學(xué)裁體和么什是 “托言物志?！?.過程和方法 ：復(fù)朗反以至讀誦，整成體知感課，理文精解美語 特言色 。.情3態(tài)感度價(jià)觀：值受到感文章美的，找能出寫描蓮花句的子 并體會(huì)蓮的，貴品高。 課質(zhì)文篇短

2、幅小雖，寥寥筆，意卻在言幾外，一唱三嘆有之致。 學(xué)在多次生誦讀之的后能，了解文大本，意因我把此“”漂亮蓮的象，形 美語言的欣優(yōu)，并賞會(huì)體的高蓮品貴質(zhì)作為本的課點(diǎn)。重把物言志托 的手法為本作難點(diǎn)文 語。文版學(xué)校 七級(jí)語文年下()六第單元 3 愛2說蓮 生米學(xué)中 李明小 情學(xué)分析 七年同學(xué)已級(jí)有一的文言知定基識(shí)，能礎(chǔ)助課文下面借注的和 釋已的文言有識(shí)知初步懂讀課文。理性分析能弱，但力性熟悉感及仿模 能強(qiáng)力因。教學(xué)中此意因注施材，由教入深，以各淺種段手發(fā)同學(xué) 激學(xué)習(xí)的興，趣注培育同學(xué)的意習(xí)能學(xué)，用力媒多手體突破段重點(diǎn)點(diǎn)，難 激同學(xué)發(fā)學(xué)的主動(dòng)性習(xí)。教學(xué)標(biāo) 目一)(識(shí)知力量與：1 反、并譯背熟課； 2文

3、、了解襯托寫作的法及其方作用 3、學(xué)習(xí)；本托物言文的寫志。 (二)法過程方與法 充:調(diào)動(dòng)分生的學(xué)樂觀性使同學(xué)，能在夠主自作合、究的探氛圍中， 理在解課的基文礎(chǔ)對(duì)上課文進(jìn)行造創(chuàng)性學(xué)的習(xí) 。三(情感)態(tài)度價(jià)值和觀 培：養(yǎng)生學(xué)正的價(jià)確值觀、人生。 教觀學(xué)重和點(diǎn)難點(diǎn) 教重學(xué)： 了點(diǎn)解中運(yùn)文襯托用手的法作用和托言志的寫法物 。教學(xué)點(diǎn)難： 把握文章的主題旨理解映，手法。 襯教學(xué)程過 教環(huán)學(xué)節(jié)老師動(dòng) 預(yù)活學(xué)設(shè)生為 設(shè)行意圖 計(jì)多由體配媒樂展 學(xué)示生回憶關(guān) 相生學(xué)步初 感受 蓮”“的形象 1情景導(dǎo).入 花荷圖片的引(情 詠“蓮”或“荷入 景)” 的句詩1同學(xué).自課讀文 弄：字清詞、節(jié)奏。 2.、生自讀把學(xué)握語

4、 教出示師生學(xué)主 自和節(jié)氣奏 。習(xí)的學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)指 3撥學(xué).生齊讀文，課樂觀 ， 性不使 同2.思導(dǎo)誘 學(xué)導(dǎo)。整 體感。知層次的學(xué) 都生 4.組分疏文意通 ， 積能極 主 動(dòng) 地同學(xué)對(duì)比 解釋及 提獵取識(shí)知。 示理解文意 己?？紗栴}思 的養(yǎng)同學(xué)培自 老師出示同學(xué)探究的內(nèi)容。（多媒體展現(xiàn)） 1.什么是“說”？ 2.看課文解釋，畫出不能理解的句子。 3.文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好？ 4.文中寫了哪些花？重點(diǎn)寫什么？為什么 同學(xué)分組爭(zhēng)論， 要寫其他的花？ 與老師的點(diǎn)撥和學(xué) 3.合5.文章僅僅是寫花探究 嗎？采納了什么寫 積累，成果略差的文章內(nèi)涵。 法？花與人有什么關(guān) 同學(xué)的理解并準(zhǔn)時(shí) 系？

5、消化與及理。 6.哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？ 生的學(xué)習(xí)合。成果 讓同學(xué)自主 不錯(cuò)的同學(xué)更注和思索，深化理解 女男生分朗 段.4朗讀誦背指導(dǎo) 通過提問誦背 通 各過種 式形 的 ，自讀朗由讀教，課 文， 時(shí)能為同 讀朗來現(xiàn)實(shí)。 師問提，學(xué)用生 理書解 性默 寫打 上原句回答等。的基礎(chǔ) ！ 1.與蓮。花有的關(guān)歌詩 現(xiàn) 體語 文2. 幾寫句于關(guān)蓮花的學(xué) 思索討生 論工“性具與 “人”文” 性結(jié) 合的對(duì) 生活度態(tài)思的 考.拓展5伸 延可話以是蓮對(duì)的花描后答 寫，學(xué)習(xí)回文的感受本, 襯托的兩種類型正襯，反襯 （1）陶淵明 愛菊 世人 愛牡丹 （襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛蓮，與眾不同） 予 愛蓮 1.歸

6、納主題（找出中心句） 2.了解本文襯托的寫法 6.課文總結(jié) 本文中，除了 寫蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？ （2）菊 花之隱逸者 牡丹 花之富貴者 全面把握文 表現(xiàn)蓮的品行高出章內(nèi) 百花） 蓮 花之君子者 （3）菊之愛 陶后鮮有聞 蓮之愛 何人（襯托，感慨世風(fēng)惡濁，表現(xiàn)潔身自好） 牡丹之 板書設(shè)計(jì) 愛蓮 周說敦頤生環(huán)長-境濯清而漣妖不 體態(tài) 直 香氣不蔓不枝 香遠(yuǎn) 益清亭亭凈 植 度風(fēng)佩 - -中通外-直純自真，然不于媚 內(nèi)心世達(dá)通，行正為 攀不權(quán)附貴美 遠(yuǎn)揚(yáng)名 潔獨(dú)立 高尊自自愛，令人敬可遠(yuǎn)而觀不褻玩 可物托菊花 牡 丹人喻對(duì)烘比托生學(xué)學(xué)活習(xí)動(dòng)評(píng)價(jià)計(jì)設(shè) 在我教設(shè)計(jì)學(xué)努力探求一中讓同學(xué)參加課種堂學(xué)，把教生活動(dòng)學(xué) 有滲透到教學(xué)機(jī)各的個(gè)節(jié)環(huán)去的方法，中眼著導(dǎo)引生學(xué)過通自，學(xué)培育他 們動(dòng)、動(dòng)手、口腦動(dòng)的力量，以取學(xué)問、獲提素養(yǎng)、增長高力量。設(shè) 計(jì)重的點(diǎn)放學(xué)在生過自通學(xué)獨(dú)立發(fā)覺問，題解、問題決掌、握識(shí)知的 法上，并方課把堂作當(dāng)們能他力展的示地，天發(fā)他們參激教學(xué)與活 的積動(dòng)極。性但 是在其中令我滿不的是，不是意所以的生學(xué)能參加都其，中些有同學(xué) 是還沒有調(diào)動(dòng)來，起我應(yīng)在該后以的學(xué)中多多找尋方教法促進(jìn)， 和學(xué)我共同進(jìn)生步。教學(xué) 反思 一內(nèi)容太多，課、堂太緊急。可考慮減以去堂課節(jié)