注重教師隊伍建設(shè)--打造學(xué)校核心競爭力說課材料

1、注重教師隊伍建設(shè) 打造學(xué)校核心競爭力衢江區(qū)實驗中學(xué) 韓滿先衢江區(qū)實驗中學(xué)是衢江區(qū)教育局直屬初中，學(xué)校原有教職工133 人，42 個教學(xué)班，近 2200 名學(xué)生。今年暑期，衢江區(qū)第一初中開學(xué)，學(xué)校師生進行了分 流，學(xué)?，F(xiàn)有教職工 117人，32 個班級， 1522名學(xué)生，學(xué)校以“誠信、礪志” 為校訓(xùn)，以“智慧地教、成功地學(xué)、和諧地發(fā)展”為辦學(xué)理念，以學(xué)生的“人格 健全、智力健睿、體格健康”為培養(yǎng)目標，先后榮獲省示范初中、省健康促進學(xué) 校銅牌、省第一輪農(nóng)遠工程先進學(xué)校、 省體育特色學(xué)校、 省社會科學(xué)普及示范基 地、市教科研基地、市基礎(chǔ)教育改革先進集體等榮譽稱號。近年來，學(xué)校中考成 績優(yōu)異，上重點中

2、學(xué)正取線人數(shù)多年位列全區(qū)前茅。 2013 年中考，衢江區(qū)實驗 中學(xué)再結(jié)碩果： 5 月初，方衛(wèi)東同學(xué)考取衢州二中創(chuàng)新人才班， 6 月中考成績揭 曉，邵科同學(xué)以總分 612 分、余丹妮同學(xué)以總分 610分名列衢州市區(qū)總分前十名， 其中邵科名列第二， 余丹妮名列第七； 全區(qū)總分前十名實驗中學(xué)占了 7 名。到過 實驗中學(xué)的老師都知道， 作為一所區(qū)屬初中， 實驗中學(xué)硬件設(shè)施相當滯后， 一直 到七月份， 學(xué)校還沒有象樣的大門和操場， 交通也極為不便。 為什么學(xué)校還有如 此高的教學(xué)質(zhì)量？一所學(xué)校核心的競爭力是什么？我們認為不是美麗的校園， 先 進的設(shè)施，便捷的交通；也不是優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源。因為校舍沒有，可以建

3、造；設(shè) 施沒有，可以購買；交通不便，可以克服；學(xué)生基礎(chǔ)落后，可以進步改變。我們 認為學(xué)校的核心競爭力應(yīng)該是教師。 一所學(xué)校名優(yōu)師資的數(shù)量、 質(zhì)量以及教師個 人的能力素質(zhì)、 干勁與狀態(tài)是學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在， 也是學(xué)校發(fā)展的重中 之重。如果我們在學(xué)校管理過程中， 不能打造好一支教師隊伍， 就會失去核心競 爭力。基于以上認識和思考， 我們一直把如何打造衢江區(qū)教育局提出的高素質(zhì)的 “三心”（安心、潛心、舒心）教師隊伍作為我們苦苦思索和追求提高質(zhì)量的永 恒目標。為此， 我們把教師專業(yè)化發(fā)展作為切入點和突破口， 將教師專業(yè)化發(fā)展 的目標、措施納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中， 將學(xué)校的發(fā)展目標與教師個人的追求相

4、融 合起來，努力打造一支具有較強競爭力的教師隊伍。 現(xiàn)將我校的一些具體做法匯 報如下：一、立足教學(xué)常規(guī)管理，抓實教師課堂教學(xué)規(guī)范。 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍， 是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 作為有競爭力的教師， 首先應(yīng)具備良好的教學(xué)規(guī)范。 為此，我們每學(xué)期都嚴格要求教師做好以下幾點：1、及時制定計劃， 保證教學(xué)工作有序開展。 每學(xué)期開學(xué)初要求教師及時制 定個人教學(xué)計劃， 班主任制定班級工作計劃， 教研組長制定教研計劃， 做到教育 教學(xué)工作有計劃、 有步驟地進行。 每位教師制定教學(xué)計劃， 要在認真學(xué)習(xí)課程標 準和鉆研教材的基礎(chǔ)上，理解教材安排的意圖和目的，根

5、據(jù)學(xué)生實際情況制定。 包括：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、方法措施、學(xué)生情況分析等方面內(nèi)容。學(xué)習(xí)-好資料教學(xué)計劃力求簡明、系統(tǒng)、實用。2、認真鉆研教材，備好每一堂課。備課質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。我們要求教師備課做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、 備練習(xí)。備課時，根據(jù)課程標準和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標、教學(xué)要求。按照學(xué) 生原有的知識技能、接受能力，確立教學(xué)起點、教學(xué)進度、教學(xué)方法，把握知識 的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，把握知識的重點、難點、疑點，認真編寫教案，教案每月檢 查一次。我們實行集體備課制度。我們經(jīng)常灌輸一種理念：你想走的快，就一個 人走；你想走的遠，就大家一起走；我校每個

6、年級每個學(xué)科都確定一位備課組長， 每周開展一次集體備課活動，每次活動時間不少于兩節(jié)課。在集體備課中，我們 先確定好本次活動的話題及內(nèi)容， 討論課堂教學(xué)方法、教學(xué)重難點。同時要求各 個老師師把自己先進的教學(xué)經(jīng)驗和最新的教學(xué)信息與他人分享，從而形成一股合力。3、向課堂要質(zhì)量，上好每一堂課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是保 證教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的關(guān)健。我們要求教師樹立向課堂要質(zhì)量意識。上課時按照教學(xué) 規(guī)律，正確運用教學(xué)方法，突出教學(xué)重點，分散教學(xué)難點，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。做到上課精神飽滿，努力提高課堂45分鐘教學(xué)效率。4、注意試題質(zhì)量，提高練習(xí)效果。我們要求各學(xué)科組以備課組

7、為單位，自 編講義、練習(xí)，符合我們學(xué)生需求，貼近自己的教學(xué)實際，如周周清練習(xí)，我們 已堅持了 3年了。我們要求精選作業(yè)、精批作業(yè)、精講作業(yè)，注重練習(xí)質(zhì)量，練 基礎(chǔ)，練規(guī)范，練能力；不練則已，練必要有效益。要在訓(xùn)練中反饋信息，了解 練習(xí)效果，注意克服“效率低下”的訓(xùn)練及重復(fù)無效的“浪費型”訓(xùn)練。5 、講評輔導(dǎo)講求針對性。我們要求輔導(dǎo)講評要有典型性、啟發(fā)性，抓住易 錯問題、易混淆問題、熱點問題、薄弱環(huán)節(jié)。通過一題多變、一題多用、一題多 解、多題類解，力求舉一反三，觸類旁通。6面向全體學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。我們樹立這樣一種理念：教育成 功不是光看幾十個考上重點的學(xué)生， 而是要看全體學(xué)生的素養(yǎng)；只

8、有全體學(xué)生素 養(yǎng)提升了，學(xué)校才真正算得上是教育成功了，才算得上是真正落實素質(zhì)教育目標。 因此我們提出面批要求，每個學(xué)生每周至少有一次面批機會；我們開展周五放學(xué) 一小時活動，加強優(yōu)生輔導(dǎo)，指導(dǎo)差生補缺，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上 班級的學(xué)習(xí)步伐。7、教學(xué)質(zhì)量分析常態(tài)化。我校實行月考制度，學(xué)期開始我們就確定全學(xué)期 月考次數(shù)及考試時間，一般不輕易更改。一般月考試卷全部由本校教師命題， 每 份試卷1人命題1人審核，要求原測試題不少于60%使用兄弟學(xué)校的試卷也會 選擇性的改編。每次月考從監(jiān)考到閱卷，每一個環(huán)節(jié)都嚴格，認真把關(guān)，強化考 風(fēng)考紀，數(shù)據(jù)分析力求做到真實、科學(xué)、有效。月考之后召開多層次分析會

9、，年 級組層面召開總結(jié)表彰會；備課組層面召開試卷質(zhì)量分析會；分析學(xué)生易錯題目學(xué)習(xí)-好資料原因；班級層面召開班級課任教師協(xié)調(diào)會， 家長約談會。這些工作我們都做得比 較細比較實。我們還認真組織開展“六個一”活動，給老師壓擔(dān)子下任務(wù)。要求每位老師 每學(xué)期制定個人專業(yè)成長規(guī)劃，每學(xué)期至少讀一本教育理論專著、寫一篇讀書心 得體會、上一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)反思或案例、參與一項課題研究。我們長期堅持師徒結(jié)對活動，成立青年教師發(fā)展學(xué)校，為青年教師的成長， 做好鋪路架橋的工作。正是我們抓實抓細了教學(xué)常規(guī)管理，教師們才具備了良好 的教學(xué)規(guī)范，為抓質(zhì)量夯實了堅實的基礎(chǔ)。二、為教師提升業(yè)務(wù)水平搭建學(xué)習(xí)交流的平臺我們的

10、原則是：凡是教研室有通知的活動，我們都參加；凡是市區(qū)范圍內(nèi)開 展的活動，老師自己有要求的，我們都支持。我們充分利用重點中學(xué)、結(jié)對學(xué)校 資源，派教師到重點中學(xué)、結(jié)對學(xué)校學(xué)習(xí)考察，對比、反思、探討我們自己的教 育教學(xué)；我們邀請專家、名師來校講座，幫助教師更新教育觀念，改進教學(xué)方式； 我們選派教師參加省市培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)，回來后及時為相關(guān)教師做報告，以點帶 面，促進教師專業(yè)水平不斷提高；同時，我們還建立校際交流平臺，先后與興華 中學(xué)、龍游三中、巨化中學(xué)、常山城關(guān)、開化二中結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，本學(xué)期我們又 與開化一中、江山城北、常山城關(guān)、龍游模環(huán)結(jié)成聯(lián)考學(xué)校，在相互學(xué)習(xí)、交流 中，通過橫向比較，及時發(fā)現(xiàn)并解決

11、教學(xué)過程中存在的問題， 促進教師自身專業(yè) 的提高。學(xué)校內(nèi)部也完善資源共享機制，各教研組、學(xué)科組建立教案集、試題庫、 論文集、讀書筆記匯編等，讓教師共享，促進共同提高。三、為教師成長成功搭建展示自我的舞臺我們充分把握省、市、區(qū)教研活動、名師送教、反哺母校、共同體教學(xué)比賽、 教研周等活動機會，積極承擔(dān)和參加各類教研活動，鼓勵教師大膽參與，大膽實 踐，讓教師獲得最大收益。同時，我們還定期開展校內(nèi)教學(xué)技能競賽活動，如青 年教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課競賽、說課比賽、命題比賽、解題比賽、專業(yè)知識考 試、校名師評選活動等等，為教師搭建了一個展現(xiàn)自我、互相交流、互相學(xué)習(xí)、 取長補短，共同成長的教研舞臺。四、多舉措

12、激發(fā)教師的工作熱情，打造有責(zé)任心、有愛心、有競爭力的和 諧團隊。教師，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是天底下最光輝的職業(yè)，它承載著傳播知 識，推廣社會文明的重任。然而多年的教學(xué)生活，一成不變的知識傳授，使廣大 教師普遍存在著職業(yè)倦怠已是不爭的事實。 如何激發(fā)教師的工作熱情，打造有責(zé) 任心、有愛心、有競爭力的和諧團隊？我們除了開展常規(guī)的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育以 外，更注重以下幾個方面引導(dǎo)。一是以目標追求激發(fā)教師的工作熱情更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料有目標才能有動力， 有夢想才能有追求。 學(xué)校的工作目標是學(xué)校一切工作的 出發(fā)點和歸宿，是調(diào)動全體師生員工積極性、主動性和創(chuàng)造性的原動力。因此， 學(xué)校在制定工作目標時一

13、定要從學(xué)校實際出發(fā)， 征求全體教職工意見， 通過廣泛 調(diào)研，集思廣益，制定既鼓舞人心又切實可行的年度工作目標。同時，還要把教 師個人自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與學(xué)校的目標和諧統(tǒng)一起來，校榮我榮，校衰我恥！ 有了目標，就有了斗志，有了工作熱情。二是以人文關(guān)懷調(diào)動教師的工作熱情 原衢州二中校長徐建平說校長要把學(xué)校事情管好，先應(yīng)把老師的心情管好。 這一點，我們深有體會：有時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一句貼心的問候、一個贊賞的目光、一 次會意的點頭，甚至一個笑臉、一個手勢都會使教師加倍感受到領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷。 我們特別愿意讓每位教師都能感受到尊重， 讓他找到自己存在的價值。 老師的心 暖了，就有活力；有活力了，就有精神；有精神

14、了，工作自然就會主動起來。三是以人性化管理提高教師的工作熱情“校長把老師當人看， 老師把自己當牛干； 校長把老師當牛干， 老師把自己 當人看?！毙ｉL既是學(xué)校的管理者，也是服務(wù)者。我們深切體會到，要讓老師心 甘情愿地在辦公室里把該做的事情做好， 還要堅決信任老師、 依靠教師。 比如說 學(xué)校的考勤制度，考慮到學(xué)校離市區(qū)有一定距離，我們通常是上午 8:00 到校簽 名，下午 4:30 離校簽名，每天 2 次簽名，有事可以請假，每個月事假不超過 2 天，仍視作全勤。這樣的規(guī)定似乎有些松馳，但出于對老師的信任、理解，也是 大家履行考勤的底線， 因此， 執(zhí)行起來更加真實到位， 老師們并沒有由此產(chǎn)生惰 性，

15、多年來， 沒有出現(xiàn)過無故不按時到校的教師， 也沒有誰會刻意把每個月的事 假用完。相反，老師們的敬業(yè)精神與責(zé)任心更強，常常令我感動不已，我再早到 學(xué)校，都有老師比我更早，我再晚離開學(xué)校，都有老師比我更晚。四是以榜樣先進激勵教師煥發(fā)教育熱情“榜樣的力量是無窮的。 ” 學(xué)校要善于通過深入挖掘校內(nèi)外的先進典型， 樹 立先進榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范帶動和引領(lǐng)推動作用，以榜樣的力量感召人、 引導(dǎo)人，在教師群體中形成“創(chuàng)先爭優(yōu)、追趕跨越”的良好風(fēng)氣。讓他們意識到 我們可以不是名師名家，但是我們不可以沒有教育理想和教育情懷。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要自身樹立榜樣，時時處處嚴于律己，身先士卒，以高尚 無私的人格魅力叩擊教師的心靈，激發(fā)教師的工作熱情，讓教師堅定教育信念， 做有教育追求的教師。五是開展多元評價，讓教師獲得更多的成功。我們學(xué)校除了結(jié)合上級教育行政部門開展各類評先評優(yōu)外，還結(jié)合學(xué)校實 際，設(shè)立了優(yōu)秀班主任獎、教學(xué)能手獎、團隊合作獎、工作進取獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教 師獎、校長特別獎等等，讓更多的教師收獲成功，激發(fā)工作熱情。通過實施以上行動，我們有效促進了教師素質(zhì)和專業(yè)化水平提升，