人教PEP版四年級英語上冊《Unit 5 第三課時》教案教學設計小學優(yōu)秀公開課

1、Unit 5 第三課時課時內容A. Lets spell課時分析本部分分為語音學習和單詞書寫兩部分內容。通過聽一聽，讀一讀，唱一唱的活動，讓學生通過聽、讀、拆音等練習體會并掌握字母i 在單詞中的發(fā)音，本課時主要學習其在開音節(jié)里發(fā)的雙元音/i:/。本活動中呈現的韻句為：He and she, She and he, Lets play together. He, she and me. He and she, She and he, We all play together. 韻句中呈現含有 i 的開音節(jié)詞匯：he, she, we, me 同時在教材中以圖片形式呈現了這四個語音例詞。學生通過這

2、些語音例詞以及韻句的誦讀，來感受并掌握字母 e 在開音節(jié)里的發(fā)音。之后的讀一讀，聽一聽并判斷的活動，讓學生區(qū)分 e 在開音節(jié)與閉音節(jié)中的發(fā)音的不同，將單詞的讀音與字形結合起來，進一步訓練學生的聽音辨音能力。聽一聽，圈一圈，寫一寫的活動學生需要判斷字母 e 在本單詞中的發(fā)音規(guī)則，圈出相應的代表字母，并寫出單詞。這個活動幫助學生進一步掌握拼讀規(guī)則，并根據拼讀規(guī)則拼寫出單詞。在教學過程中，需要通過多種活動，使學生自己發(fā)現、感悟字母的發(fā)音規(guī)律。課時目標1. 能夠感知并歸納字母 e 在開音節(jié)(-e 結構)及閉音節(jié)（-e-）中的發(fā)音規(guī)則2. 能夠讀出符合-e 和-e-發(fā)音規(guī)則的單詞3. 能夠根據單詞的讀音

3、拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞課時重難點1. 重點：能夠感知并歸納字母 e 在開音節(jié)(-e 結構)及閉音節(jié)（-e-）中的發(fā)音規(guī)則能夠讀出符合-e 和-e-發(fā)音規(guī)則的單詞2. 難點：能夠根據單詞的讀音拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞教學準備61. 多媒體課件、錄音機、磁帶2. 語音例詞單詞卡、學生準備家人或朋友的照片教學過程Step 1 Warm up1. 播放第三單元 B 中的 chant: Tim is my friend. 學生齊唱。Teacher：Lets chant together. Tim is my friend.Hes a good, good boy. Hes tall and thin.

4、Hes a good, good boy.設計意圖：本課的語音例詞為人稱代詞，因此以第三單元中的韻句來熱身， 既營造良好的英語學習的氛圍，又引出本課的語音例詞。Step 2 Lead in1. 出示教材中人物圖片，詢問其身份，引出語音例詞。Teacher: Look at this pictured. Who is he? Yes, he is Mike. Who is she? Yes, she is Amy. （板書單詞 he, she）Say with me, please.2. 展示自己的家人圖片，向學生介紹自己的家人。Teacher: Look, he is my father. S

5、he is my mother. They love me. I love them. We are a happy family.展示自己朋友的圖片，向學生介紹自己的朋友。Teacher: They are my friends. He is my friend Jason. She is my friend Lily. They often play with me. We are good friends. (板書單詞 me, we)設計意圖：通過介紹自己的家人和朋友，完整出示本課所有的語音例詞。同時，人稱代詞的使用也是學生比較容易出問題的內容。通過這樣的介紹，使學生能夠區(qū)分清楚，正確使

6、用這些詞匯。Step 3 Presentation1. 播放語音韻句。學生先認真傾聽。然后再跟讀。Teacher：Look at these words on the blackboard. Can you read them? Now, lets listen to a chant about these words. Listen carefully.Teacher: Listen to the chant again. Now, lets say the chant after it.2. 學生自由說韻句，以自己的方式來打節(jié)奏。Teacher: Now, say the chant fr

7、eely. You can say it with your partner. And you can clap your hands to say it.3. 表演韻句。Teacher：Now lets act the chant together.設計意圖：學生先傾聽韻句，初步感受韻句內容。然后跟讀，獲取正確的語音。自由讀可以使學生以自己喜歡的方式操練韻句，以達到熟練說韻句的目的。4. 引導學生發(fā)現字母的發(fā)音規(guī)則。Teacher：Look at these words on the blackboard. What can you find? Yes, there is an e in e

8、ach word. What is the sound of the e? Lets read and find. （和學生一起慢慢讀每一個語音例詞）What is the sound? Yes, its /i:/. Look at my mouth and say with me.設計意圖：通過拼讀，讓學生自己發(fā)現字母的發(fā)音規(guī)則，再模仿口型，獲得發(fā)音的正確方式。Step 4 Practice1. 看口型，猜單詞。教師說出語音例詞中的一個，但不出聲，學生通過觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。Teacher: Boys and girls, lets play a game. I will

9、 say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.設計意圖：通過觀察教師口型來猜單詞，有助于學生感受字母在單詞的發(fā)音，以及字母 u 的發(fā)音方法。2. 聽一聽，舉一舉。學生聽教師說出的語音例詞，舉起相應的單詞卡片。Teacher: Look at these word cards. Whats this? Whats this? What about this?You are right. Get the card, please.Teacher: The studen

10、ts who got the word card please come to the front. I will say the word. Please put up the correct card.設計意圖：這個活動鍛煉學生能否正確聽懂所學的語音例詞。提高學生的聽音辨音能力。3. 讀一讀，聽一聽，為聽到的單詞打對勾。播放錄音，學生根據聽到的內容選出聽到的單詞。Teacher: Look at these letters. There are many words in it. Listen and find the word. Tick it. Listen, please. Be,

11、red, me, she, let.Teacher：Show me your answer, please.Teacher：Now lets read these words together.設計意圖：此活動讓學生將單詞的字音與字形結合起來，同時幫助學生區(qū)分字母 u 在開音節(jié)與閉音節(jié)里的發(fā)音的區(qū)別。4. 聽一聽，圈一圈，寫一寫，根據聽到的內容，判斷單詞是屬于哪種發(fā)音規(guī)則，圈出相應的代表字母，然后寫一寫聽到的單詞。Teacher ： Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Listen, rice

12、. Is it for e or i-e? Its for i-e . So circle i-e, then write the word rice. Now, listen carefully and write the words. Rice, he, red, we.Teacher: Show me your answer, please. Teacher: Read these words together, please.設計意圖：學生先根據聽到單詞的發(fā)音判斷其屬于閉音節(jié)還是開音節(jié)，圈出相應的代表符號，再在四線三格上寫一寫單詞。一方面體會單詞在四線三格中的書法方式，另一方面也在書寫

13、中進一步體會字母在單詞里的發(fā)音。5. 使用語音例詞來介紹自己的家人或朋友。Teacher：Today you know about my family and my friends. Now its your turn to introduce your family or friends. Show me your picture and introduce.Teacher: Who is he? Who is she? Please introduce.設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生根據老師之前的示范使用語音例詞進行介紹人物的活動，讓學生在語流中體會和感受語音例詞的發(fā)音。幫助他們在交流中正

14、確使用語音例詞。Step 5 Summary1. 編寫語音小韻句，學生學唱。Teacher: Its chant time. Listen first, then say it. E, e, e; e, e, e; e is in he, /i:/, /i:/, /i:/.E, e, e; e, e, e; e is in she, /i:/, /i:/, /i:/.E, e, e; e, e, e; e is in we, /i:/, /i:/, /i:/.E, e, e; e, e, e; e is in me, /i:/, /i:/, /i:/.2. 表演韻句。給學生練習的時間，鼓勵他們

15、加入自己的動作，也可以小組合作，選擇小組展示韻句節(jié)拍的方式，來有創(chuàng)意地表演韻句。Teacher：Now，lets work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it.設計意圖：通過韻句來完整呈現本課的重點語音知識。在逐句的跟讀中，學生不知不覺地在重復、強調字母 e 在單詞中的發(fā)音，為總結、鞏固其發(fā)音規(guī)律奠定了基礎。課堂作業(yè)一、聽錄音，圈出正確的單詞。1. bedred2. heshe3. bebed4. heget5. wewet6.letget二、判斷以下單詞中劃線部分的發(fā)音是（T）否（F）一致。() 1. ricenice() 2. wehe() 3. mepen() 4. redhe() 5. bedred() 6. shewe三、聽錄音，寫單詞，補全句子。1. is my friend Tom. is a good boy.2. is my sister Lynn. is tall.3. are a happy family. They all love .一、1. bed 2. s