德育——如何幫助“早戀”的小學(xué)生走出迷茫的情感路

1、如何幫助“早戀”的小學(xué)生走出迷茫的情感路恩城第一小學(xué)：吳運香摘要：校園早戀現(xiàn)象出現(xiàn)了向低齡化發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)在，小學(xué)五、六 年級的學(xué)生，甚至三、四年級的學(xué)生居然也懂得談情說愛、寫情書、 送信物，而且覺得這些都是很平常的事。面對小學(xué)生的“早戀”行為, 班主任該如何引導(dǎo)他們走出迷茫，走進晴空。關(guān)鍵詞：早戀引導(dǎo)尊重關(guān)愛一般提到早戀，首先想到的是中學(xué)生。但是隨著人們生活水平的 提高，青少年的發(fā)育提前以及整個社會大環(huán)境的影響，孩子們一一尤 其是城市里的孩子們，他們接受各方面信息的渠道廣泛又通暢，于是 校園早戀現(xiàn)象出現(xiàn)了向低齡化發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)在，小學(xué)五、六年級的 學(xué)生，甚至三、四年級的學(xué)生居然也懂得談情說愛

2、、寫情書、送信物, 而且覺得這些都是很平常的事。面對小學(xué)生的“早戀”行為，班主任 該如何引導(dǎo)他們走進晴空呢？下面談?wù)勎业囊娊饧耙恍┳龇āＲ弧⑻醝wj認識，積極疏導(dǎo)，避免盲目地批評和粗暴地扼殺早戀通常意義上是指發(fā)生在生活、經(jīng)濟上還不能完全獨立，同時 又比法定結(jié)婚年齡小很多的未成年男女過早建立戀愛關(guān)系的行為。我 國教育界普遍認為，發(fā)生在中小學(xué)生中的早戀是一種不成熟的、不符 合青少年年齡特點的行為，對于這種現(xiàn)象應(yīng)該加以積極疏導(dǎo)和適當限 制，而不是盲目地批評和粗暴地扼殺。否則很可能造成孩子逆反心理 或恐懼心理。聽說孩子早戀，不管情況多么嚴重，教師都不可做震驚狀，不可 變臉色。要帶著關(guān)切詢問的態(tài)度先問清

3、情況再說。若像道德警察一樣, 先露出一副鄙夷的神色，滿臉的“大批判”，那是最壞事的。一方面，小學(xué)生在生理上并未發(fā)育完全，并不存在一些中學(xué)生早 戀的隱患，相對而言危害較小；另一方面，如果說中學(xué)生對戀愛的認 識還算得上“朦朧”的話，小學(xué)生在心理上對戀愛的認識完全是空洞 的，因此在鑒別上存在難度。建議不要加以過多干預(yù)，可以適當?shù)卣?學(xué)生談?wù)?，了解一下其心理變化，但不主張把問題點破。這時候?qū)W生 的感情多半是非常脆弱而且純潔的不要惡意的抨擊要幫他/她把這 樣的認知轉(zhuǎn)移到正確的角度上去，讓這樣的感情成為一種動力而不 是羈絆。況且小孩子能懂多少有一個正確的引導(dǎo)多半結(jié)局不會很讓 人失望 也會成為這孩子以后一個

4、很美好的回憶也說不定。二、做學(xué)生良師益友，生活和感情上給予尊重和關(guān)愛知道學(xué)生確實是早戀了，一定要尊重學(xué)生之間的感情。即使那是 盲目的，即使那是暫時的，甚至即使那是不認真的，都不能隨便諷刺 和打擊，不能貶低和丑化。絕不可以在一個學(xué)生面前說對方的壞話， 這種挑撥戰(zhàn)術(shù)是最愚蠢的。你可以勸孩子冷靜，可以說每個人都有缺 點，就是不能指名道姓談對方的缺點。這樣，學(xué)生才敢于跟老師吐露 實情，而沒有什么顧忌，他信任老師，知道能從老師那兒得到真實的 幫助，而不是簡單的斥責(zé)和懲罰，這是教師處理好學(xué)生早戀問題的前 提和基礎(chǔ)。如果在學(xué)生的心目中教師不是朋友，而是警察和偵探，他 就絕對不會告訴你自己的隱私，于是你只能在

5、黑暗中戰(zhàn)斗，當然最大的可能性是失敗，或者自以為成功，其實并不是那么回事情，學(xué)生的早戀只不過轉(zhuǎn)入地下去了。同時盡量用對待成年人的態(tài)度和他們談 話，替他們設(shè)想未來。想得越具體，越容易促使他們覺醒。例如你可 以認真地和他們談?wù)摻Y(jié)婚、生孩子，甚至將來如何培養(yǎng)孩子的事情。用清醒的思考來對抗孩子們一時的激情，是個好辦法。但是注意，要 用聊天的態(tài)度，憧憬的語氣，而千萬不要用嚇唬的語氣。不要用未來 生活的艱難威脅他們，而要讓他自己體會：戀愛后面還有一大串事情, 不全是浪漫。這樣學(xué)生才會愿意接受你的教導(dǎo)。三、做好家長和學(xué)生的橋梁和紐帶作用在發(fā)生早戀的小學(xué)生中，絕大多數(shù)都涉及問題家庭。有的家庭父 母離異，有的家庭

6、存在暴力，有的是留守兒童，等等。這些家庭的孩 子在生活上享受不到家庭成員之間的寬容和關(guān)愛，感情上缺乏溫暖和 尊重。大人們疲憊于生活，繁忙于工作，沒有時間去關(guān)注孩子的需要, 忽視了孩子在成長過程中的生理和心理的發(fā)展問題。于是，在這樣的 家庭環(huán)境中長大的孩子就非?？释腥朔謸?dān)他（她）的心事，有人給予他（她）理解和撫慰，而此時，情竇初開的異性同學(xué)就成了最好的 傾訴對象。有的老師不把學(xué)生早戀的情況告訴家長，讓家長蒙在鼓中；有的 老師，把學(xué)生早戀的情況告訴家長，并要求家長嚴加管教，其用意就 叫家長把學(xué)生狠狠地打一頓，有的學(xué)生為了躲避挨打，就離家出走。 挨了打的學(xué)生，離家出走的學(xué)生，他們都把受到的苦頭的責(zé)任歸咎于 老師，因而懷恨于老師，想方設(shè)法報復(fù)老師。有的老師，看到學(xué)生有 早戀的舉動，就把學(xué)生家長叫到學(xué)校來，一面批評學(xué)生，一面訓(xùn)斥家 長，讓家長心理難受，也讓家長難堪，從而造成了家長對學(xué)校老師的 不滿。所以，要克服上述問題，就要講究學(xué)校、家庭配合教育的藝術(shù)。 學(xué)生出現(xiàn)早戀，自然要告訴家長，以爭取家庭教育配合。在這個過程 中，要根據(jù)家長的性格特點及家庭的環(huán)境特點的不同，運用不同的措 辭，把情況告訴給家長，同時還應(yīng)指導(dǎo)家長如何有效的做學(xué)生的工作, 不能叫家長以簡單、粗暴的方式教育學(xué)生。對家長要以禮相待，與家 長共同商討教