開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).

1、開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)朝暉外國(guó)語學(xué)校 陶春陽 科學(xué)內(nèi)容提要:科學(xué)素養(yǎng)已越來越成為一個(gè)現(xiàn)代人基本素養(yǎng)中不可缺少的重 要組成部分， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)反映了當(dāng)前課程改革的潮流。 在科學(xué)課程的教 學(xué)中，只有讓學(xué)生將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來， 才能全 面提高科學(xué)素養(yǎng)。本文闡述了科學(xué)教學(xué)中如何開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué) 生科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:開展 實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng) 科學(xué)素養(yǎng)初中科學(xué)（79年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中科學(xué)課程的總目標(biāo)是提高每個(gè) 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 科學(xué)素養(yǎng)的具體表述為 “學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)的好奇心 和求知欲， 養(yǎng)成與自然界和諧相處的生活態(tài)度； 了解或理

2、解基本的科學(xué)知識(shí)， 學(xué) 會(huì)或掌握一定的基本技能， 并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象， 解決一些實(shí)際的問 題，初步形成對(duì)自然界的整體認(rèn)識(shí)和科學(xué)的世界觀； 增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解， 初 步養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；形成崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信、 以科學(xué)的知識(shí)和態(tài)度解決個(gè)人問題的意識(shí)； 了解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力， 初步形 成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并能關(guān)注科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響。 ”具有科學(xué)素養(yǎng) 的人能夠提出、 發(fā)現(xiàn)和解答與日常體驗(yàn)有關(guān)的問題， 能夠描述、 解釋和預(yù)言自然 現(xiàn)象?？茖W(xué)素養(yǎng)已越來越成為一個(gè)現(xiàn)代人基本素養(yǎng)中不可缺少的重要組成部分， 全 面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)反映了當(dāng)前課程改革的潮流。作

3、為科學(xué)教師， 應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生將學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活 動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來， 才能全面提高科學(xué)素養(yǎng)。 在科學(xué)課程的教學(xué)中， 必須創(chuàng)造多 種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 在學(xué)生親身參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中， 發(fā)現(xiàn) 問題，感受科學(xué)過程，獲取事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科 學(xué)的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。面對(duì)課程改革和新時(shí)代對(duì)人才的實(shí)際需要， 本人在任教期間不斷挖掘?qū)嵺`活 動(dòng)資源、開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。1、觀察：在科學(xué)中，觀察的涵義較廣。在觀察時(shí)，不僅要用眼睛去看對(duì)物體的顏色、 形狀、大小，而且要用耳、鼻、手等其他感覺器官去感受聲音、氣味、冷熱等； 不僅要觀察物

4、體的特征、 狀態(tài)，而且要觀察物體的變化和變化過程； 并且對(duì)感受 到的信息進(jìn)行了解、分析、處理。所以在科學(xué)中，觀察應(yīng)理解為通過各種感覺器 官，有目的、有計(jì)劃、有步驟的對(duì)科學(xué)信息的感知過程。 如觀察蚯蚓的生活習(xí)性、 當(dāng)?shù)氐男强铡⒃孪嗟?，讓學(xué)生根據(jù)觀察目的，寫觀察日記，交流觀察心得。教師 在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和素質(zhì)的同時(shí)， 還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的教育和進(jìn)行其它 相應(yīng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。 這樣才能使學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣， 具備一定的觀察 能力。2、實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)是通過老師的演示及指導(dǎo)或?qū)W生自身的實(shí)踐過程， 將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。 這就需要學(xué)生具有較好的觀察、 思維及想象等能力。 在進(jìn)行觀 察

5、與實(shí)踐活動(dòng)中，需要用精細(xì)敏銳的感知覺和觀察力去及時(shí)、 全面地捕獲一些重 要的素材。因此，實(shí)驗(yàn)可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 在必要的理論知識(shí)基礎(chǔ)下， 通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)， 對(duì)現(xiàn)象的分析， 及研究原因的產(chǎn)生和結(jié)論的形成的過程中， 要進(jìn) 行概括或抽象的邏輯思維和辯證思維， 通過分析、 比較、判斷和推理等培養(yǎng)邏輯 思維能力。 實(shí)驗(yàn)的本身又是一項(xiàng)嚴(yán)格的科學(xué)過程， 要想獲得實(shí)驗(yàn)的成功， 必須實(shí) 事求是，一絲不茍，來不得半點(diǎn)虛假，每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必須一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 的取得必須真實(shí)、 準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果要經(jīng)得起時(shí)間的反復(fù)檢驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)過程是艱苦 的、枯燥的，一個(gè)可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得，往往需要長(zhǎng)時(shí)間的努力，幾乎每個(gè)數(shù)

6、據(jù)的測(cè)量都需反復(fù)多次， 有時(shí)需要多人通力合作才能完成， 因此通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng) 學(xué)生尊重事實(shí)和規(guī)律、 踏踏實(shí)實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)與 團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這也是學(xué)生適應(yīng)今后社會(huì)必不可少的重要素質(zhì)。測(cè)量學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度或家校步行的距離，都需要通過實(shí)驗(yàn)來完 成。另外，一些聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的習(xí)題， 也可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來完成。 如： 鐵塊在水中有沒受到浮力？3、制作： 搞小制作，如活動(dòng)星圖、水火箭、地球儀、動(dòng)植物標(biāo)本、學(xué)校（社區(qū)）的平 面圖的制作等， 主要是通過制作過程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。 學(xué)生的小 制作常常是粗糙的、 不夠完美或不能體現(xiàn)科學(xué)性的， 而且大多數(shù)是一般性

7、的題材 制作。所以在評(píng)價(jià)中應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)作品的選擇和再培植上， 輔導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生去 粗求精，起到點(diǎn)石成金和舉一反三的創(chuàng)新效果， 推動(dòng)學(xué)生的無限遐想， 最大限度 地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情， 力求提升每一件作品， 從而提高學(xué)生的想象能力、 動(dòng)手 能力和創(chuàng)造能力。4、參觀考察：一架惟妙惟肖的蒸汽機(jī)模型， 曾引發(fā)了少年愛因斯坦對(duì)科學(xué)的興趣， 使他由 此立志要做一位科學(xué)家。 類似這樣的例子還有不少， 為了拓展學(xué)生的知識(shí)面， 激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣， 可以根據(jù)季節(jié)、 學(xué)校所處的地理環(huán)境和實(shí)際條件定期組 織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶煳呐_(tái)、氣象臺(tái)、農(nóng)場(chǎng)、苗圃、養(yǎng)殖場(chǎng)、博物館、科技館等， 或利用春游、 秋游組織學(xué)生進(jìn)行野外考

8、察活動(dòng)， 以此拓寬學(xué)生的視野， 讓他們把 科學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)以致用的熱情。5、調(diào)查訪問：作為研究性學(xué)習(xí)的常用手段， 常常有問卷調(diào)查、 訪談等形式， 可以培養(yǎng)學(xué)生 的與人交往能力、 語言表達(dá)能力以及查找資料、 搜集處理信息的能力， 如調(diào)查了 解校園的植物分布或本縣水污染的來源或土壤污染的原因等。6、讀科普書、上科技類網(wǎng)站：美國(guó)科學(xué)家詹姆斯沃森17歲時(shí)讀了薛定鍔的生命是什么，這本書對(duì)他 產(chǎn)生了極大的影響，多年后他成為發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的科學(xué)家。清華大學(xué)人 文學(xué)院教授劉兵回憶說： “二十多年前，在上大學(xué)一年級(jí)時(shí)，曾有一位數(shù)學(xué)老師 在課上專門推薦了一本科普書從一到無窮大。 記得當(dāng)時(shí)

9、把此書借來后， 我?guī)?乎是像讀通俗小說似地一口氣讀了下來。”這位當(dāng)年的大學(xué)生，如今已成為一位 中國(guó)很有影響的科普?qǐng)D書策劃人， 而最初接觸優(yōu)秀科普著作時(shí)的那份興奮感至今 記憶猶新?，F(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)條件越來越優(yōu)越， 傳媒也越來越發(fā)達(dá)， 獲取科學(xué)知識(shí)的渠道越 來越多。教師可選擇一些科普類書籍、 雜志或網(wǎng)站介紹給學(xué)生， 如科學(xué)探索者、 十萬個(gè)為什么、百科知識(shí)、科學(xué)畫報(bào)、中華網(wǎng)中國(guó)科技、中國(guó)科普 網(wǎng)等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀或?yàn)g覽， 了解科技新聞和科技前沿信息， 開闊視 野，拓寬知識(shí)面。7、寫小論文：小論文是學(xué)生在廣泛閱讀、 觀察周圍生產(chǎn)、 生活中科技知識(shí)、 關(guān)注我們的生 活環(huán)境的基礎(chǔ)上， 通過學(xué)習(xí)和深入思

10、考， 把自己的認(rèn)識(shí)和見解寫成的文章。 對(duì)于 初中學(xué)生來說，論文中的一些觀點(diǎn)并不一定完全正確， 論證也不一定很嚴(yán)密， 但 教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們邁出這關(guān)鍵的一步， 盡管這一步還有些搖晃， 不很穩(wěn)當(dāng)。 因?yàn)?有第一步就會(huì)有第二步， 有稚嫩就會(huì)有成熟， 有創(chuàng)新就有進(jìn)步， 有努力就會(huì)有成 功。在初中教學(xué)中， 教師可以預(yù)先擬定小論文主題， 如“科學(xué)技術(shù)改變了世界” 、 “微生物與人類的關(guān)系” 、“假如世界沒有了摩擦” 、“假如沒有了重力”等，讓學(xué) 生查閱資料或通過想象自己撰寫小論文， 也可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、 實(shí)踐 活動(dòng)的成果寫成小論文。 除了在班里、學(xué)校里展示交流外，對(duì)于思路廣、見解精、 有創(chuàng)意的小論

11、文，可鼓勵(lì)他們向報(bào)紙雜志投稿。8、表演：當(dāng)一個(gè)小組進(jìn)行表演時(shí)， 其他同學(xué)都在觀摩學(xué)習(xí)， 并指出表演的同學(xué)的優(yōu)缺 點(diǎn)，如果不滿意的小組， 還可以讓他們?cè)俅螠?zhǔn)備之后重新表演。 這樣發(fā)展地評(píng)價(jià) 中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不僅是輕松愉快的， 而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力， 對(duì) 于掌握知識(shí)較慢的學(xué)生，也讓他們找回了自信。 如教學(xué)“消化系統(tǒng)各器官的工作” 時(shí)，可以讓學(xué)生以約10人的大組為單位進(jìn)行分角色表演。這種方式學(xué)生非常喜 歡，參與的熱情極大， 平時(shí)不太愛學(xué)科學(xué)的學(xué)生也能在組員的帶動(dòng)下， 積極地參 與活動(dòng)，知識(shí)得到了很好的領(lǐng)會(huì)和鞏固， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣、 合作交流的能力和集體榮譽(yù)感。9、科學(xué)

12、探究：科學(xué)探究是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理特 點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的事物或事件出發(fā)， 設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動(dòng)， 并鼓勵(lì)學(xué)生參與 開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在科學(xué)課程中， 學(xué)生可以通過科學(xué)探究理解科學(xué)知識(shí)， 學(xué)習(xí)科學(xué)技能， 體驗(yàn) 科學(xué)過程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新 意識(shí)和實(shí)踐能力。因此教師要把局限于課堂的時(shí)間與空間擴(kuò)大到課堂之外， 讓學(xué) 生把探究學(xué)習(xí)變成自己學(xué)習(xí)的一種重要方式，變成自己生活的一大樂趣。10、主題研究活動(dòng)：所謂主題研究活動(dòng)， 是指在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃、 有組織、 有目的地開展具有 研究特征的、明確主題的小課題活動(dòng)。

13、具有知識(shí)的綜合性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用多 種科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲得信息與資料， 培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)大量信息的分析、判斷、整合、交流、應(yīng)用的能力。同時(shí)要求學(xué)生將所 學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的具體情境中，并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，來解釋日常生活中 常見的一些現(xiàn)象，解決日常生活中遇到的一些實(shí)際問題。例：廚房中的科學(xué)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了第一冊(cè)第四章“物質(zhì)的特性”后，正逢寒假，于是筆者布置學(xué)生的 一項(xiàng)假期實(shí)踐作業(yè)為：在家下廚房，了解廚房中的科學(xué)知識(shí)。在假期這樣寬松的 學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們無拘無束地嘗試學(xué)習(xí)， 享受實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂趣， 很多學(xué)生用照 片記錄了他們下廚找知識(shí)的經(jīng)歷，很多家長(zhǎng)也成了他們學(xué)習(xí)合作

14、的伙伴。 通過開 學(xué)后上交的作業(yè)記錄和與學(xué)生們的交談，不難發(fā)現(xiàn)他們高漲的學(xué)習(xí)熱情，因?yàn)樗?們通過親身的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了廚房中包含如此多的科學(xué)知識(shí)，真正體驗(yàn)到了成為學(xué) 習(xí)主人、學(xué)以致用的無窮樂趣。以下是寒假結(jié)束后第一堂課對(duì) “廚房中的科學(xué)知 識(shí)”交流歸納的結(jié)果：物態(tài)變化方面：熱水上冒的“白氣”、打開冰箱門后冒出“白氣”、油煙機(jī)外 殼上油滴的形成、冰箱制冷的原理、冰箱內(nèi)拿出的容器外壁會(huì)冒汗、 冰箱冷凍室 內(nèi)取出的食品外有一層“白粉”、罐裝石油氣的液化方法、“開水不響、響水不開” 的原因、保鮮膜保鮮的原理、用鐵鍋燒水時(shí)水燒開但鐵鍋不會(huì)熔化、水滴入油鍋 會(huì)聽到叭叭聲并有油滴飛濺出來等等。物質(zhì)的溶解性方面：

15、鹽、糖、味精在冷水和熱水中的溶解性、油污在水中和 洗滌劑中的溶解性等。物質(zhì)的酸堿性方面：各種調(diào)味品的酸堿性、制作天然的酸堿指示劑（紫甘藍(lán) 汁）、魚膽（內(nèi)含膽汁酸）破了用什么清洗（可用小蘇打）、雞蛋在醋中現(xiàn)象、胃 酸過多時(shí)可以吃些油條或面包、吃面條或餃子時(shí)放點(diǎn)醋等等?；瘜W(xué)變化方面：液化石油氣燃燒、食物腐爛變質(zhì)等。分子運(yùn)動(dòng)方面：咸魚太咸可以在水中浸泡一段時(shí)間（讓鹽分子擴(kuò)散到水中）、 燒菜時(shí)聞到香味（分子在運(yùn)動(dòng)）、腌菜時(shí)要好幾天而煮菜時(shí)只要幾分鐘（溫度高，分子運(yùn)動(dòng)快）等。實(shí)際上，如運(yùn)動(dòng)和力、壓強(qiáng)、浮力、密度、能的形式和轉(zhuǎn)化，都可用這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)從中發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)問題北京青年報(bào) 曾為了紀(jì)念諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)

16、立100周年，策劃了與諾貝爾大師 面對(duì)面的系列報(bào)道， 專程赴美國(guó)采訪的記者驚奇地發(fā)現(xiàn)， 在諾貝爾大師身邊工 作著為數(shù)可觀的中國(guó)留學(xué)生。他們?cè)诳茖W(xué)的最前沿與頂尖級(jí)的科學(xué)家一道工作， 但奇怪的是他們本身沒有一個(gè)人能獲獎(jiǎng)。這些中國(guó)留學(xué)生都是頭腦相當(dāng)聰明的高 才生，學(xué)術(shù)功底扎實(shí)且一路過關(guān)斬將，但究竟是什么原因阻礙了他們最后摘取諾 貝爾獎(jiǎng)的桂冠？一位諾貝爾大師一語道破： 他們所缺少的恰恰是對(duì)科學(xué)本身的狂 熱與激情。 所以要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 首先必須讓學(xué)生熱愛科學(xué)， 實(shí)踐活動(dòng)就 是一項(xiàng)有效的途徑。 不難發(fā)現(xiàn)， 科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)貼近學(xué)生的生活， 讓學(xué)生充分感到 學(xué)以致用的樂趣。學(xué)生在執(zhí)行和實(shí)施研究方案并利用研究結(jié)果解決實(shí)際問題的過 程，可以改變過去以書本知識(shí)教學(xué)為重的“靜坐式”的課堂教學(xué)方式，從學(xué)科教 學(xué)延伸到活動(dòng)教學(xué)， 從書本延伸到生活， 從獲取間接經(jīng)驗(yàn)延伸到直接體驗(yàn)， 從顯