初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，又將迎來(lái)新的工作，新的 挑戰(zhàn)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計(jì)劃吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃 呢？以下是 WTT1心整理的初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇，歡迎閱 讀，希望大家能夠喜歡。初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇1一、基本情況分析Ap1、時(shí)間方面：初三教學(xué)時(shí)間短，上學(xué)期要結(jié)束一學(xué)年（上下兩冊(cè)）的新課 任務(wù)。從多年經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過(guò)文 科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。2、學(xué)生方面：初三3、4共有100個(gè)學(xué)生左右，由于是重新分班，所以 兩個(gè)班的水平應(yīng)該沒(méi)有差距。另外，從上學(xué)期縣里的水平測(cè)試 來(lái)看，整體水平處在全縣的的前列，基礎(chǔ)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。 但依據(jù)以前的慣

2、例，語(yǔ)文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺 少靈活性和深刻性；閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫(xiě) 作能力不強(qiáng)；語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書(shū)缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書(shū)寫(xiě)缺少規(guī)范；語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí) 水平即可應(yīng)付等等現(xiàn)象還是存在的。3、教材分析Ap:蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)，繼續(xù)以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線(xiàn) 索。全冊(cè)書(shū)分六個(gè)單元，包括五個(gè)現(xiàn)代文單元和一個(gè)文言文單 元，它們構(gòu)成了 “學(xué)會(huì)讀書(shū)”系列，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐 步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性 學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。4、自身方面：思想守舊，未能緊跟教改步伐，總是掌握著課堂教學(xué)的話(huà) 語(yǔ)權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的

3、空間很小。課內(nèi)忽視對(duì) 課文的深入解讀，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握?？偸窍胪甸e，幻想讓 學(xué)生不做題就能提高。二、教學(xué)設(shè)想總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。教學(xué)的重點(diǎn)準(zhǔn)備 放在閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面。宏觀上要活，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生 的語(yǔ)文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng) 調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性。微觀上要實(shí)，就是在具體 的每一堂語(yǔ)文課上，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書(shū)，積極創(chuàng) 設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類(lèi)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有 效的基礎(chǔ)訓(xùn)練。力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在畢 業(yè)時(shí)取得滿(mǎn)意的成績(jī)。三、教學(xué)措施1、精心備課，上好課。2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、進(jìn)行第一

4、學(xué) 期的教學(xué)。要求在第一學(xué)期內(nèi)完成全年的教學(xué)任務(wù)，教師只引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)3、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn) 趨向。資料的準(zhǔn)備，自己要精心篩選。4、注重培養(yǎng)學(xué)生其它語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，表達(dá)能 力的提高，每節(jié)課前，讓學(xué)生輪流上講臺(tái)進(jìn)行演說(shuō)，舉行演講 大賽等。5、重視閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。6、做好學(xué)生的思想工作。思路決定由路，解決好學(xué)生學(xué) 習(xí)語(yǔ)文的思想根，要讓學(xué)生想學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。7、實(shí)施小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，積極性。把每一 項(xiàng)活動(dòng)都列入小組的評(píng)價(jià)之內(nèi)，每周一公布，每月一總結(jié)評(píng) 比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。四、具體安排內(nèi)容、課時(shí)：第一、二單元

5、（上冊(cè)）兩周第三、四單元（上冊(cè)）兩周第五、六單元（上冊(cè)）五周名著、專(zhuān)題（上冊(cè)）一周半九年級(jí)下冊(cè)五周復(fù)習(xí)一周半測(cè)試、活動(dòng)兩周初三上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇2最近，我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了兩次同課異構(gòu)的教研活 動(dòng)，分別是魯迅的從百草園到三味書(shū)屋和朱自清的背 影。組內(nèi)研討中，姬老師的高屋建令瓦，胡老師的才氣，智慧 的聰慧，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的沉著，加上余主任 的引領(lǐng)，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量。兩次活動(dòng)四節(jié)課，經(jīng)過(guò)大家的研討，凸顯的主要共性問(wèn)題 有三個(gè)：一是課堂主線(xiàn)不清晰，知識(shí)呈現(xiàn)零星瑣碎；二是問(wèn)題設(shè)計(jì)多而不精，學(xué)生難以理解教師的正確指向；三是缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

6、的指導(dǎo)。不過(guò)老師們也都訴苦，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，一直是忙忙碌碌，甚 至于忙昏了頭。備課、上課，還要錄課。教學(xué)、改作業(yè)，還要 兼職學(xué)校的檢查。又是歌唱比賽、又是月考、又是聽(tīng)課，感覺(jué) 疲于應(yīng)付，處于崩潰的邊緣。還是姬老師一語(yǔ)中的，之所以這 樣，我們才要抓主要問(wèn)題。總是想什么工作都做好，那就什么 都做不好。講課也是這樣，總是想面面俱到，卻最容易面面不 到；看似每天都很忙碌，每節(jié)課都是在學(xué)習(xí)，卻忽略了語(yǔ)文教 學(xué)的生發(fā)點(diǎn)是什么。方向錯(cuò)誤，效果肯定大打折扣。姬老師還指由在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定注意以下幾點(diǎn)：第一，每篇教材各有各的價(jià)值，不能什么內(nèi)容都想拿來(lái) 講，要分析Ap每一篇教材在本階段最切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，

7、拿來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)；第二，教材可以整合，根據(jù)自己教學(xué)的需要做前后調(diào)整， 不一定都得按照教材安排授課；第三，在進(jìn)行文本價(jià)值分析 Ap時(shí)，確立好工具性與人文性的關(guān)系。文言文應(yīng)工具性與人文性并重；現(xiàn)代文應(yīng)側(cè)重于 工具性，這個(gè)思路明晰了，才能大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍， 合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的 、有效性，課堂上也能從 容許多。第四，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 趣味性。通過(guò)這次教研，讓我們的頭腦都清醒了許多，找準(zhǔn)語(yǔ)文教 學(xué)的生發(fā)點(diǎn)，抓住主要問(wèn)題所在，我想我們的課堂會(huì)越來(lái)越 好。初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇3教學(xué)能力是教師在一定的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，用一些教學(xué)手段以 及知識(shí)技能將知識(shí)傳授給學(xué)生，以

8、達(dá)到學(xué)生接受，并且完成教 學(xué)目標(biāo)的能力。它是藝術(shù)性和科學(xué)性的統(tǒng)一。在教學(xué)的過(guò)程 中，不僅是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考驗(yàn)，也是對(duì)教師心理承受能 力和情感方面的考驗(yàn)。語(yǔ)文課本來(lái)就是一門(mén)工具課，初中語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課的教 學(xué)中，不僅要教給學(xué)生知識(shí)還要教給學(xué)生情感以及怎么運(yùn)用。 下面，對(duì)目前初中語(yǔ)文老師教學(xué)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析Ap1.對(duì)語(yǔ)文課把握能力的現(xiàn)狀。在語(yǔ)文課教學(xué)的過(guò)程中，很多老師把握還是蠻好的。但是 有些老師認(rèn)為語(yǔ)文課是基礎(chǔ)學(xué)科。教學(xué)方法由現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì) 整個(gè)課程把握的不是很好。教學(xué)能力的評(píng)價(jià)首先是對(duì)學(xué)生的全面的了解，包括每個(gè)學(xué) 生。但是在現(xiàn)實(shí)中，很多語(yǔ)文老師由于班級(jí)大，學(xué)生人數(shù)多， 對(duì)學(xué)生的了解不是很全

9、面，所以，制定的教學(xué)方法只是適應(yīng)大 部分學(xué)生。面對(duì)新課改，很對(duì)老師把握的還可以，但是有些老師把握 的還是不行，他不知道怎么教，不知道怎么在教學(xué)質(zhì)量還要提 高的情況下，把握新課改。這樣就由現(xiàn)，有的老師為了教學(xué)質(zhì) 量，不管新課改，有的老師為了新課改，而不管教學(xué)質(zhì)量。初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇4一、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內(nèi)涵鑄輝煌”的工作思 路，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教研工作會(huì)議精神，以校本教研為中心，以 “加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提高教師學(xué)科能力”為切入點(diǎn)，以細(xì)化解讀 課程標(biāo)準(zhǔn)探索有效課堂教學(xué)模式，構(gòu)建道德課堂為抓手，進(jìn)一 步推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展，提高我市初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì) 量。二、工作要點(diǎn)：1 .以舉行

10、課標(biāo)解讀成果展示及評(píng)選活動(dòng)來(lái)推進(jìn)細(xì)化解讀課 程標(biāo)準(zhǔn)工作。在道德課堂原則指導(dǎo)下，繼續(xù)進(jìn)行細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的工 作，并使之常態(tài)化，實(shí)用化。語(yǔ)文教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)， 分類(lèi)明確內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，確定需要分解的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn) 一步掌握分解的技術(shù)手段。要按照標(biāo)準(zhǔn)格式敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使 學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、具體、可測(cè)量，具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)的作 用。以目標(biāo)為主導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué) 環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達(dá)成。設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí) 目標(biāo)選擇評(píng)價(jià)方法，制定評(píng)價(jià)量規(guī)，確保課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)步步有 落實(shí)，環(huán)環(huán)有評(píng)價(jià)。在上學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將著重 加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究，進(jìn)一步

11、推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工 作。豉勵(lì)各學(xué)校教研組注重成果積累，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)。5月份舉行課標(biāo)解讀成果展示及評(píng)選活動(dòng)，交流學(xué)校教研 組的典型經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。2 .以組織開(kāi)展分課型教學(xué)模式研討會(huì)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)教師穩(wěn)步 探索研究分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式。(1)上學(xué)期已經(jīng)立項(xiàng)研究的課題，凡上學(xué)期已經(jīng)提交階段小結(jié)的課題，如有基本符合結(jié)題要求的課題，需在 3月10 日前及時(shí)提交結(jié)題申請(qǐng)，可以準(zhǔn)備以下有關(guān)材料申請(qǐng)驗(yàn)收：如 立項(xiàng)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、課題研究實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)、結(jié)題申請(qǐng)、課題 研究實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告、課題研究成果資料(該教學(xué)模式的介紹， 對(duì)應(yīng)本教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例或教學(xué)實(shí)錄)等。在驗(yàn) 收材料的基礎(chǔ)上將組織聽(tīng)

12、課驗(yàn)收。(2)引導(dǎo)教師穩(wěn)步探索研究分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式。2月下旬，利用初中語(yǔ)文學(xué)科教研工作會(huì)議的機(jī)會(huì)，結(jié) 合“導(dǎo)學(xué)法”的相關(guān)理論、新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式 指導(dǎo)意見(jiàn)和教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式 研究進(jìn)行再學(xué)習(xí)，明確初中語(yǔ)文學(xué)科選題立項(xiàng)的參考范圍：新授課：閱讀課（記敘文、說(shuō)明文、議論文、文言文）、寫(xiě)作指 導(dǎo)課、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課；復(fù)習(xí)課：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課、專(zhuān)題復(fù)習(xí) 課；講評(píng)課：試卷講評(píng)課、作文講評(píng)課。根據(jù)教材編排特點(diǎn)， 記敘文閱讀課可由七年級(jí)教師來(lái)重點(diǎn)研究，說(shuō)明文閱讀課可由 八年級(jí)教師來(lái)重點(diǎn)研究，議論文閱讀課可由九年級(jí)教師來(lái)中重 點(diǎn)研究。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，七八年級(jí)教師可重點(diǎn)進(jìn)行新授

13、課 的研究，九年級(jí)教師可重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的研究。3月初，對(duì)學(xué)校上報(bào)的市級(jí)課題申報(bào)進(jìn)行審批，確定初 中語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)研究課題。3月中旬，根據(jù)申報(bào)內(nèi)容，課題研究小組成員完成本課 題的開(kāi)題報(bào)告。4月課題小組策劃研究目標(biāo)、研究重點(diǎn)和研究思路，結(jié) 合其教學(xué)模式研究情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。5月初各課題研究小組成員總結(jié)自己的階段性研究成 果。5月底課題研究小組成員根據(jù)自己的研究設(shè)計(jì)由符合其 模式的教學(xué)設(shè)計(jì)。6月份課題研究小組成員對(duì)自己的研究工作進(jìn)行深入反 思，總結(jié)得失，修正自己的研究方向。教師也隨時(shí)記錄自己的研究?jī)?nèi)容和研究成果，扎扎實(shí)實(shí)地 進(jìn)行分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式的研究。5月份舉行分課型教學(xué)模式研討

14、會(huì)。3 .以課堂觀察案例集活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課堂觀察活動(dòng)的深入開(kāi) 展。把開(kāi)展課堂觀察活動(dòng)作為課堂教學(xué)研究的重要形式，認(rèn)真 總結(jié)開(kāi)展課堂觀察活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從課堂觀察量表的開(kāi)發(fā)，到組 織實(shí)施的階段性安排、開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)范性要求等方面，做好規(guī) 劃與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)性、教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性和 課堂教學(xué)的有效性。4月份征集課堂觀察活動(dòng)案例，要求各學(xué) 校以備課組為單位，針對(duì)莫觀察點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，參考教師 情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定簡(jiǎn)單易行、可操作性強(qiáng)的觀察量表， 認(rèn)真進(jìn)行課堂觀察活動(dòng)。將課堂觀察活動(dòng)形成案例參與展評(píng)， 案例中可記錄課前會(huì)議、課堂觀察量表、課后交流內(nèi)容等。4 .以中招備考研討會(huì)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)九年級(jí)復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)工 作。5 .以上學(xué)期進(jìn)行的名著閱讀情況調(diào)查活動(dòng)來(lái)督促初中語(yǔ)文 閱讀課有效開(kāi)展。在上學(xué)期進(jìn)行的名著閱讀情況調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整 理調(diào)查結(jié)果，針對(duì)調(diào)查結(jié)果中由現(xiàn)的問(wèn)題制定切實(shí)可行的措 施，督促初中語(yǔ)文閱讀課的有效開(kāi)展。6.以構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)初中語(yǔ)文學(xué)科教研的有效 性、便捷性。鑒于很多教師經(jīng)常抱怨學(xué)校由現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)上不去等現(xiàn)象，我在 QClh建立了初中語(yǔ)文教師群（6034201）,本學(xué)期希望教師們 能積極