綜合實踐活動(2)

1、古人云：“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”。古語似乎告訴我們：學(xué)生能否成才，老師起著決定作用?！耙蝗諡閹?，終身為父”，舊時老師與學(xué)生地位懸殊，等級分明。今天，“新課改”的春風(fēng)刮了過來，刮遍了整個教育戰(zhàn)線，刮走了那些在人們的思想中根深蒂固的盲目尊師思想，迎來的，則是一種嶄新的、和睦融洽的師生關(guān)系、新的教學(xué)模式。我們的課堂再也不是以往的老師高高在上拼命講，學(xué)生恭恭敬敬在下乏味聽，這一幕已是“滾滾長江東逝水”！ 在教學(xué)過程中，我有深刻的體會：課堂內(nèi)，是一片生龍活虎的景象，大家像老朋友一樣暢談著自己的感想，交流自己的心聲，在與別人思維的碰撞中，智慧的火花閃爍著耀眼的光芒。在歡樂聲中，我們度過了一節(jié)又一節(jié)課

2、，懂得了一個又一個道理，掌握了一種又一種技能，讓我們在新課改中盡情的享受。新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，真正把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，通過積極主動地探究性學(xué)習(xí)去獲取知識和實踐知識，從而激活學(xué)生對學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的實踐能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！瓣P(guān)注學(xué)生”是新課程的核心。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，成為當(dāng)前教育改革的重要課題。一、新課改轉(zhuǎn)變了我們的觀念在新課程理念下轉(zhuǎn)變教師觀念，課堂上在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，展示成果，教師點撥測試，不但利于學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，而且有利于對學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、人際交流

3、能力等進(jìn)行培養(yǎng)。（一）教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變1.教師引導(dǎo)學(xué)生自主活動。 (1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有持久的動力。(2)精心設(shè)計，提供自主學(xué)習(xí)的方向。教師應(yīng)創(chuàng)造盡可能多的機會，保證學(xué)生有足夠的時間投入其所喜聞樂見的活動之中。(3)總結(jié)活動過程，使學(xué)生學(xué)會策略性地學(xué)習(xí)。教師除了以自己良好的教法向?qū)W生展示正確的學(xué)習(xí)過程外，還要引導(dǎo)學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提出改進(jìn)措施。 因此，在教學(xué)中教師必須認(rèn)真挖掘教材，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識水平，設(shè)計探索性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測及獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識和探索能力。例如：

4、我在綜合實踐活動課研究家養(yǎng)動物的活動中，我先讓學(xué)生說一說在我們的生活中你都見過哪些動物，以及對它們的認(rèn)識。然后再拋出問題，在我們的生活中到底生活著哪些小動物？以此問題為核心來引導(dǎo)學(xué)生展開活動。學(xué)生通過制定調(diào)查方案，實地尋訪來認(rèn)識我們身邊的小動物及它們的特點，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣與別人分工合作。2.創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。 合作、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，是學(xué)生參與互動的必要條件。課堂教學(xué)環(huán)境，可以說是社會人際交往的一個縮影。師生合作、生生合作、個體與群體的合作，師生與社會現(xiàn)實的共振。教師組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論、交流的自學(xué)方式。這是在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，對教材的重難

5、點、思維的交鋒點、解決問題的方法、策略等進(jìn)行相互交流的教學(xué)形式。這種形式能創(chuàng)設(shè)一個人人動腦、人人有機會表達(dá)自已想法的情境，而這種情境下正是學(xué)生主動探索的體現(xiàn)。例如，我從學(xué)生的身邊出發(fā)，從小處著手，以小見大，在六年級綜合實踐活動課中，我自編教材以“是否有選擇性的看課外書”為論題，以辯論的形式和學(xué)生一起開展研究性學(xué)習(xí)。我把學(xué)生按應(yīng)該有選擇和不應(yīng)該選擇分成正反兩方。我和學(xué)生課下一起查找資料，一起學(xué)習(xí)辯論知識，課上一起交流，傾聽學(xué)生的想法，意見，自始至終我都是以指導(dǎo)者，合作者的身份對他們各個小組進(jìn)行點撥，評價，提出我的建議，幫助他們整合知識，理清思路，引導(dǎo)其不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。師生，生生

6、在對話，交往的過程中，同樣在發(fā)現(xiàn)，探索，選擇和創(chuàng)造著知識。正反任何一方要想在辯論中有出色的表現(xiàn)就要求每一方的小組要密切配合，而這又需要一個小組中的每一個成員都能在自己獨立思考的基礎(chǔ)上形成自己的認(rèn)識并且大膽的表達(dá)自己，這其中的協(xié)調(diào)與合作也同樣重要。整個過程都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己在小集體，大集體的分工與合作中學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這次活動不僅自己學(xué)會了怎樣搜集和利用學(xué)習(xí)資源，形成新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，也懂得了學(xué)習(xí)別人的長處及團結(jié)合作的重要性。（二）學(xué)生的自主探究1.給足學(xué)生獨立思考、獨立探索的空間和時間。學(xué)生運用已有的能力獨立自主去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這就是要求教師敢于放手讓學(xué)生獨立思考

7、、自主實踐，充分體現(xiàn)出學(xué)生活動的主體和主觀能動性，給學(xué)生提供了廣闊而又全新的天地。例如，在五年級綜合實踐活動課中動物的保護色這個活動中，我先讓學(xué)生交流課前所搜集的關(guān)于動物保護色的資料，然后一起學(xué)習(xí)保護色的知識，觀看錄象片段，激發(fā)起他們探究的欲望，再讓他們自由提出自己問題，在小組內(nèi)交流問題，篩選整理問題，選擇合適的方法去探究，最后再用自己喜歡的方式表達(dá)出來。整個過程都是學(xué)生自己在操作，而我只是在他們充分思考有了想法之后對其進(jìn)行指導(dǎo)，在實施的過程中引導(dǎo)其思考，幫助其解決困難。學(xué)生在這個過程中，獲得了豐富的知識和情感體驗，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。 2.教師鼓勵學(xué)生在活動中大膽想象，敢于創(chuàng)新。 學(xué)生

8、能獨立地、靈活地選擇適合自己的活動方法進(jìn)行活動，并創(chuàng)造性地解決問題。在這活動中，教師要允許學(xué)生“異想天開”、大膽暢想。讓學(xué)生沿著自己的活動思路創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和發(fā)展，并不斷充實知識、發(fā)展能力。例如，在五年級綜合實踐活動課中哪些食物含有Vc這個活動，我將課本上的內(nèi)容進(jìn)行拓展，拓展到研究中國美食，學(xué)生自己學(xué)習(xí)食物的知識，形成自己的認(rèn)識并表達(dá)出來。我鼓勵學(xué)生利用自己在活動中學(xué)到的知識大膽實踐，動手嘗試，并且改良食物，創(chuàng)造食物。在最后的匯報中我組織學(xué)生在班級中進(jìn)行了一次美食大PK，同學(xué)們在準(zhǔn)備的過程中對知識進(jìn)行了分析梳理，在匯報時運用知識進(jìn)行了創(chuàng)造，并用各種形式表現(xiàn)出來。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了知識，

9、同時又在創(chuàng)造中進(jìn)行再學(xué)習(xí)。二、對學(xué)生能力的提升小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，掌握技能是一種有目的有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達(dá)到學(xué)習(xí)目的，這種內(nèi)部動力就是小學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈欲望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)欲望時，才能積極地參與教學(xué)活動。（一） 激發(fā)探究興趣。 著名的心理學(xué)家皮亞杰提出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件。”因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是綜合實踐活動實施的首要條件。 1.選取感興趣的主題我充分考慮了學(xué)生的身心特點和條件，尊重學(xué)生的興趣和愿望，給予學(xué)生必要的選題自由。教師首先以講解案例的形式，給學(xué)生作了一系列的案例講座，使學(xué)生對綜合實踐

10、活動的內(nèi)容、形式、實施與評價等有了初步的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生聽完他們的同齡人開展綜合實踐活動的事例后，產(chǎn)生了一定的興趣，急于想研究一些問題。于是，教師組織學(xué)生觀察大自然，觀察社會，讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題、感興趣的問題、想研究的問題記在紙條上。學(xué)生的問題很多，涉及的范圍也很廣泛。為了更有效的指導(dǎo)，教師根據(jù)實際情況，把學(xué)生感興趣的問題一一列舉出來，把課題選擇的決定權(quán)再次還給學(xué)生，選擇一個或兩個自己最想開展的活動，進(jìn)行全面統(tǒng)計，多的，最終確定問題作為研究課題。如：當(dāng)學(xué)生參觀完南河村現(xiàn)代化蔬菜種植大棚后，學(xué)生提出探究綠色食品的研究主題；當(dāng)北京2008北京奧運吉祥物揭曉后，孩子又興趣高漲地提出奧運福娃奧運知多少的研

11、究主題，綜合實踐給了學(xué)生探究的興趣，使每一位學(xué)生體味到了成功的喜悅。 2.培養(yǎng)探究意識。 盡管兒童有一種與生俱來對周圍世界充滿好奇心，喜歡刨根問底的探索式學(xué)習(xí)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生的探究欲望和探究意識。新課改根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。因此，在綜合實踐活動課教學(xué)中，我合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。問題是探究性學(xué)習(xí)的核心，建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性探究意識，須從問題意識入手。首先要讓學(xué)生想問。教師可通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生動手操作，社會調(diào)查等問題情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，有問題可提。如探究綠色食品的主題

12、活動的提出，就是在孩子們到南河村現(xiàn)代化蔬菜種植大棚后，很多孩子提出來的問題。于是我便與孩子們進(jìn)行研究綠色食品的主題活動。 3.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力要讓學(xué)生敢問。這就需要教師轉(zhuǎn)換角色，營造密切配合、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境、平等、和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立敢提問的信心，要讓學(xué)生善問。例如，在珍愛生命，拒絕毒品主題教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解毒品的危害，我從網(wǎng)上和報刊上搜集許多吸毒者的圖片資料。學(xué)生們看了那一幅幅觸目驚心的圖片后提出了許多問題。如：毒品的種類有哪些？毒品與人有什么關(guān)系？怎樣減少毒品對人體的危害？等等。這時，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們想想，要想了解這些現(xiàn)象，知道這些問題，可以通過什么樣的學(xué)習(xí)方

13、式進(jìn)行學(xué)習(xí)？”因勢利導(dǎo)，以興趣導(dǎo)入教學(xué)。讓學(xué)生們帶著這些問題進(jìn)行調(diào)查訪問和查閱資料等活動，許多孩子從網(wǎng)絡(luò)和書籍獲得禁毒知識，了解了毒品的危害以及相關(guān)的法律法規(guī)知識。這樣的興趣引導(dǎo)，問題入手，不但引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，而且還激發(fā)了學(xué)生自主探求知識的欲望。最后讓學(xué)生經(jīng)常對不同學(xué)生提出的問題進(jìn)行比較，評出最佳問題，使學(xué)生逐步建立問題的價值觀。這樣從問題入手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。 （二）培養(yǎng)合作探究意識。 合作意識和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，都是人們合作探索的結(jié)果。社會的人文精神弘揚也把樂于合作、善于合作作為重要基石。但是在以往的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的機會并不多

14、，且較多停留在口頭引導(dǎo)鼓勵的局面。綜合實踐活動為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了有利于人際溝通與合作的良好空間。例如，在講學(xué)會合作與助人一課時，我先給學(xué)生講了一個“五指兄弟”的故事，引出合作話題。通過這個故事，讓學(xué)生初步懂得了什么是合作，并且認(rèn)識到：有些事情靠個人的努力是辦不成的，需要大家的合作才能成功。使學(xué)生初步感受到合作的重要。那么怎樣與別人合作呢？再教學(xué)中我設(shè)計了兩個游戲，讓學(xué)生在課堂上親身體驗合作，第一個是“拼圖”,把小組共同拼成的圖案，展示給大家看，通過這個游戲活動使學(xué)生初步感受到怎樣與人合作，并且，品嘗到了與他人合作獲得的快樂；第二是利用以前學(xué)過的“站報紙游戲”，使學(xué)生明白，遇到困難并不可怕，只要大家一起“作戰(zhàn)”，團結(jié)合作，在大的困難也能克服，合作才有力量。發(fā)展了學(xué)生樂于合作的團隊精神和學(xué)會交流、分享探究信息成果。 利用新穎多樣的形式使學(xué)生主動投入到研究學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并在學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)自己的價值。綜合實踐活動有著多樣性、開放性、創(chuàng)造的特點，要利用這些特點采取不同的學(xué)習(xí)方式督促著學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生感受到自己的成長，發(fā)現(xiàn)自己的價值所在?？傊?，我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學(xué)生，使其積極主動的學(xué)習(xí)；我們的課堂只有在教師精妙的引導(dǎo)探究下，有啟發(fā)有質(zhì)疑并在合作交流中完成知識的內(nèi)化，才會促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)；我們的課堂