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文檔簡介
1、班主任管理工作總結(jié) XX如果說,做一名教師是我從小的心愿,那么,做一位如 水一樣的班主任更是我不斷追求的理想。因此,我常以老子道德經(jīng)里的一句話:"上善若水,厚德載物"作為信念不 斷勉勵自己。同時,帶著這樣的思想經(jīng)營著自己的工作。在 這一學期,我依然抓住以下三方面作為重點進行班主任管理 工作:一、正人先正己常有這樣一句話:"有什么樣的家長,就有什么樣的孩 子。"那么同樣也可以說:"有什么樣的老師,就有什么樣的 學生。"(當然,這是相對的。)如果我們常批評學生,時間 久了,我們的學生也喜歡譴責別人; 如果我們總愛挑剔他們, 他們就喜歡抱怨
2、;如果我們對他們有蔑視和強制,那么他們 喜歡對抗;如果我們?nèi)狈捜莺蜏嘏?那么學生會產(chǎn)生敏感、 嫉妒、自卑;如果我們總喜歡懲罰孩子,那么他們會撒謊騙 人,如果我們常諷刺挖苦孩子,那他們會冷漠、善于攻擊別 人.因此,在日常教育教學工作中,為了培養(yǎng)學生"樂觀、積極、熱情”等良好的品質(zhì),我是以”鼓勵、表揚”為主,常 用"欣賞"的目光與之無聲交流,以"包容、無為而治"的心態(tài) 對待孩子們犯下的小錯誤。做到常微笑,少斥責;多溫厚, 少煩躁??梢哉f,教師工作的責任心、生活作風、思想道德、言 談舉止、精神風貌等因素隨時隨地都在影響著學生,影響著 學生智慧、感
3、情、意志品質(zhì)的發(fā)展。所以教師的師德是學生 的榜樣,而一切師德基于教師的人格。教師的溫厚善良、正 直寬容、無私關(guān)愛都在潛移默化地影響著孩子,從而起到身 教重于言傳的良好效果。正如孔子說:"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"為了更好地為人師表,我們應(yīng)該 "正 人先正己"。二、班干部的組建與培養(yǎng)一個班的班風如何,很大程度上是由班干部決定的。班 干部對班集體有著"以點帶面"的作用,堪稱"班主任的左膀 右臂"。所以惟有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍,班主任工 作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應(yīng)具有較 強的號召力
4、和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作 為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):首先,要教育班干部心理相容。既要有團結(jié)精神和服從 品質(zhì)。告訴他們:生活在集體中,要想得到集體的認可與贊 許,必然先學會服從集體,支持別人,幫助集體、他人做一 些力所能及的事,互助合作。其次,樹立威信。大力表揚班干部的優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信再次,鼓勵幫干部大膽工作,幫助班干部不斷提高獨立 工作能力,對他們充分信任,尊重他們的意見。如"六一"匯演節(jié)目,出黑板報、運動會隊形訓練等讓相應(yīng)的班干組織人 員去做,去創(chuàng)造。我則起輔助作用,提提一點意見。這樣, 每個班干部都積極工作,為班集
5、體付出辛勤勞動。每次集體 活動后,總結(jié)經(jīng)驗教訓,讓以后的工作開展得更好些。班干 部努力工作,即豐富了同學們的學習生活,又鍛煉了各自的 各種能力,增長了才干。應(yīng)該指出,班主任不能包辦班級事情,但也不能對班干 部放任。開始扶著他們干,不包辦,也不放任;再引著他們 干;最后,讓他們獨立開展工作。班主任從直接管理,到指 導學生開展工作,從幕前到幕后,要以培養(yǎng)有組織能力、管 理能力、有交際能力的人才出發(fā),絕不應(yīng)該產(chǎn)生僅僅是利用 他們協(xié)助自己管理班級的私利心態(tài),要為他們成為跨世紀的 新人打下堅定的基礎(chǔ)。三、管與放的結(jié)合作為一名班主任,管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒,但 一定要注意到班級管理工作的對象是活生生
6、的發(fā)展中的學 生。實際工作中,班主任可以 "管"的方面很多,小到學生的 坐立行走、穿著打扮,大到學生的思想動態(tài)、前途命運,以 及班級的建設(shè)與發(fā)展??墒?,一不小心,管得過多,班主任 充當了"管家"、"警察"、或"保姆"的角色。以至于班主任陷 于雜務(wù),疲憊不堪。其結(jié)果不僅容易造成學生依賴性強、創(chuàng) 造性差、獨立性弱,缺乏自我教育與自我管理能力。還不利 于自身的完善與發(fā)展。陶行知先生說:”教是為了不教”,魏書生老師也認為 管是為了不管"。教師不替學生說學生自己能說的話,不替 學生做學生自己能做的事。從根本上說,是要充分發(fā)揮學生 在教育管理中的主體作用,做到 "管放結(jié)合"。我認為有些地方,老師必須要管到的,具體而言,班主 任要管的方面主要包括:,制定班級的主要目標,把握班級 工作的整體思路;第二,做好個別學生及全體學生的思想工 作,增強班級凝聚力、向心力;第三,協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形 成教育合力。該放的要堅決放下,把一些具體事務(wù)派下去,如運動會 中運動員的選拔、后勤宣傳報導及服務(wù)工作,班級值周,早 讀管理,都是指派總負責人,處理不了了的事兒找我,重要的決定和我商量,其他的決定權(quán)一 律下放,我則給予充分的信任與支持??傊?,我認為班主任工作就像放風箏。 有
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