參加“名師大篷車”活動(dòng)后的思考

1、.參加“名師大篷車”活動(dòng)后的思考-音樂(lè)論文參加“名師大篷車”活動(dòng)后的思考 李江華寶雞市“名師大篷車”行動(dòng)計(jì)劃教師培訓(xùn)活動(dòng)，圍繞“創(chuàng)新課堂教學(xué)、名師示范引領(lǐng)、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、服務(wù)農(nóng)村基層”的主題，為基層教師搭建了一個(gè)“與專家對(duì)話、和名師同行”的交流平臺(tái)，讓教學(xué)名師和基層教師在培訓(xùn)中達(dá)到共鳴，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。10月17日，我作為一名現(xiàn)場(chǎng)授課教師，有幸參加了這次活動(dòng)，為扶風(fēng)縣薄弱學(xué)科教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行蘋(píng)果豐收的授課和互動(dòng)活動(dòng)。此次活動(dòng)，讓我深深感受到了一線教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的不懈探究與執(zhí)著，看到了扶風(fēng)縣教育局對(duì)薄弱學(xué)科的重視與期待，也看到了我市“名師大篷車行動(dòng)計(jì)劃”的意義及責(zé)任，面對(duì)廣大音樂(lè)教師的現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面提問(wèn)，

2、我結(jié)合自己20年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了詳細(xì)解答?，F(xiàn)將自己本次課堂教學(xué)中的一點(diǎn)做法思考與大家分享，促進(jìn)共同發(fā)展，打造音樂(lè)好課。一、“有的放矢”精準(zhǔn)選擇發(fā)聲練習(xí)在音樂(lè)課堂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)是一個(gè)必不可少的內(nèi)容。良好的發(fā)聲練習(xí)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和為歌唱教學(xué)做好鋪墊有極其重要的意義。對(duì)歌唱教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)的環(huán)節(jié)，老師們有不同的觀點(diǎn)。有人認(rèn)為發(fā)聲練習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)的遺留方式，形式死板。有人提出將其趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣。我認(rèn)為，在音樂(lè)課中進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)還是有必要的，只是不能再為了練習(xí)發(fā)聲而發(fā)聲，而是要改進(jìn)練習(xí)的方式方法，盡量結(jié)合歌唱實(shí)踐，做到科學(xué)、自然、合理、有效，并充滿趣味。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)聲

3、練習(xí)也是音樂(lè)歌唱教學(xué)中不可缺少的一個(gè)部分，只是教師不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)發(fā)聲方法，只是簡(jiǎn)單模仿激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的興趣。對(duì)于高年級(jí)來(lái)講，選擇發(fā)聲練習(xí)就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容量身定做。如，教學(xué)同一首歌這一課，選擇的發(fā)聲練習(xí)曲，可以是抒情緩慢的訓(xùn)練，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音的感覺(jué)；而在類似趕圩歸來(lái)阿哩哩那樣歡快的歌曲教學(xué)時(shí)，則可以選擇頓音練聲曲，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音的爆發(fā)力控制，為更好地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲服務(wù)。二、“預(yù)先鋪墊”一節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)號(hào)入座旋律是音樂(lè)的血肉，節(jié)奏則是音樂(lè)的骨架。節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力有很大的幫助。因此，在音樂(lè)教學(xué)中必須重視節(jié)奏訓(xùn)練。1、在模仿中認(rèn)識(shí)、感悟節(jié)奏低年級(jí)

4、音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)采用從模仿音樂(lè)節(jié)奏起步。在教給學(xué)生們認(rèn)識(shí)音符、節(jié)奏的同時(shí)，誘導(dǎo)他們模仿自然界的各種聲響。如二分音符的節(jié)奏(X-)模仿火車?guó)Q笛聲響（嗚）；四分音符的節(jié)奏(X X)模仿火車發(fā)動(dòng)的聲音（突突）；八分音符的節(jié)奏(X X X X)模仿鐘表的走動(dòng)聲（嘀嗒嘀嗒）。中高年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，也可適當(dāng)?shù)啬７伦匀唤绲穆曧?。如切分音?jié)奏(X X X)模仿母雞叫（咯咯咯）；三連音節(jié)奏(X X X)模仿敲門的聲音（篤篤篤）；十六分音符的節(jié)奏(XXXX)模仿機(jī)關(guān)槍的聲音（噠噠噠噠）。這種做法在教學(xué)中，不但起到了強(qiáng)化作用，加深了孩子的印象，而且反過(guò)來(lái)學(xué)生可以從模仿中聯(lián)想起這些抽象的節(jié)奏，悟出其中的道理，使教學(xué)變得直觀

5、、具體。學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)節(jié)奏來(lái)自大自然的各種響聲，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣、愛(ài)好，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心。2、在律動(dòng)中感知、體驗(yàn)節(jié)奏音樂(lè)的節(jié)奏美是小學(xué)生最容易體驗(yàn)的。教學(xué)中教師除了設(shè)計(jì)各種節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)外，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官去感知音樂(lè)的節(jié)奏。教師板書(shū)：X X|X X| X X| X x|請(qǐng)一個(gè)學(xué)生按節(jié)奏走，走起來(lái)顯得穩(wěn)健，用這種自然的走動(dòng)感受四分音符的節(jié)奏和時(shí)值，八分音符的節(jié)奏和時(shí)值用小跑步體驗(yàn)。還可通過(guò)拍手法進(jìn)行練習(xí)。在教其多列時(shí)，曲譜5 3 3|5 3 3|”學(xué)生右手握拳打在左手上。第二拍伸出食指點(diǎn)在左手心上。學(xué)生一邊做這兩拍的動(dòng)作一邊念節(jié)奏“跑跑走|跑跑走|”只需三至五次訓(xùn)練，學(xué)生就理

6、解了。訓(xùn)練起來(lái)就合拍，興趣也就來(lái)了。體止符的節(jié)奏可啟發(fā)學(xué)生做小兔的蹦跳。隨著音樂(lè)教學(xué)的逐步加深加難，按節(jié)奏朗讀歌詞要輔以多種節(jié)奏的姿勢(shì)拍手、拍左（右）手，跺左（右）腳。3、在游戲中感知、表現(xiàn)節(jié)奏在輕松、愉快的音樂(lè)游戲中，學(xué)生的想象創(chuàng)造性思維均比平時(shí)活躍，所以在音樂(lè)教學(xué)中宜多開(kāi)展一些音樂(lè)游戲活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的思維環(huán)境，對(duì)發(fā)展想象力、創(chuàng)造力以及其它各種能力很有益處。如教賽船這首歌曲時(shí)，我讓同桌二人中一個(gè)當(dāng)劃船者，站著唱號(hào)子“嗨”，還要雙手半握拳，第一拍用力向前伸出，第二拍雙臂曲肘，雙拳收回到胸前“嗨”的號(hào)子聲應(yīng)短促有力。另一個(gè)當(dāng)乘船者，一邊唱歌，一邊拍手，每一小節(jié)第一拍拍一下。通過(guò)這個(gè)游

7、戲利用歌詞和旋律的節(jié)奏，配上“嗨”的號(hào)子聲。以渲染賽船的氣氛，學(xué)生就仿佛置身于賽船時(shí)你追我趕的熱烈氣氛，這樣學(xué)生通過(guò)身體各種感覺(jué)器官的活躍，充分運(yùn)用節(jié)奏速變，力度的變化來(lái)體現(xiàn)賽船時(shí)的情景。課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出爭(zhēng)第一的感覺(jué)。三、“循序漸進(jìn)”一和聲訓(xùn)練由淺入深在合唱教學(xué)中，在正確地掌握了歌唱呼吸、發(fā)聲等歌唱技能技巧及歌唱能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行和聲訓(xùn)練，使合唱聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧，更好地表現(xiàn)歌曲的意境。開(kāi)始就要求學(xué)生做到兩個(gè)聲部聲音和諧，有一定難度。教師可以做一些聽(tīng)辨和模唱方面的練習(xí)，如先彈出“1”再“3”聽(tīng)清、唱準(zhǔn)了，一起彈出，問(wèn)學(xué)生有幾個(gè)音？能分辨音高嗎？按聲

8、部讓學(xué)生找到自己的音高唱一唱。開(kāi)始要求唱準(zhǔn)自己聲部的音高，慢慢就要求“唱一聽(tīng)二”，即既要唱準(zhǔn)自己聲部的音，又聆聽(tīng)另一聲部的音，以培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，自控能力。應(yīng)注意的是要保持輕聲有力的歌唱，這樣的合唱清晰可辨。通過(guò)動(dòng)口，動(dòng)耳，動(dòng)腦，不斷強(qiáng)化學(xué)生的和聲感覺(jué)。這樣的練習(xí)盡量每節(jié)課都能安排五分鐘左右，由淺入深。和聲練習(xí)曲不在于長(zhǎng)、難，而在于堅(jiān)持不懈地練。加深和聲感覺(jué)是目的，然后逐漸擴(kuò)大到三聲部、四聲部的和聲練習(xí)?？刹捎谩罢遗笥选钡姆椒?，讓學(xué)生自己按三度音程關(guān)系疊置和聲音程練習(xí)。如“1”的好朋友是“3”，“3”的好朋友是“5”，余類推他們很有興趣。教師還可以與不同聲部進(jìn)行合作的輔助訓(xùn)練，即教師奏或唱第一聲部

9、，與擔(dān)任第二聲部的學(xué)生合作，以后讓第一聲部的學(xué)生先輕聲、再逐漸放開(kāi)聲音地跟自己唱。當(dāng)教師感覺(jué)到第一聲部的學(xué)生較有把握后，自己的奏唱再隨機(jī)地由大聲轉(zhuǎn)為小聲、由完整地唱變?yōu)橹辉谛枰牡胤缴踔林辉谀承┮羯稀皵v扶”他們一下，當(dāng)一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有后，再讓學(xué)生兩個(gè)聲部合起來(lái)，這樣就“水到渠成”了。必要的時(shí)候，教師可以反過(guò)來(lái)輔助第二聲部，使之能順利地與第一聲部合作。在演唱訓(xùn)練中，聲部的均衡與清晰度也是很重要的，它決定著合唱的協(xié)調(diào)、和諧和統(tǒng)一。為了使學(xué)生在合唱中不受其它聲部的干擾或牽制，讓他們捂起耳朵來(lái)唱或是隔開(kāi)來(lái)學(xué)，都不是好辦法，合唱的根本價(jià)值和意義正在于“合”，各聲部在演唱中，要求學(xué)生做到不僅能夠監(jiān)聽(tīng)自己的聲

10、音，還必須能聽(tīng)到另外聲部、別人的聲音及和聲效果，借以不斷調(diào)整自己的音準(zhǔn)、音色和音量，使自己的聲音和集體的音響一致，絕對(duì)要防止一聲部壓倒另一聲部的現(xiàn)象，要能互相配合，做到默契合作，以達(dá)到和諧、統(tǒng)一的藝術(shù)效果，給人以美的享受。四、”激趣促學(xué)一聯(lián)系生活感受體驗(yàn)在和聲訓(xùn)練中，讓學(xué)生聯(lián)系生活去感受體驗(yàn)，如：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然當(dāng)中的“合唱”，雷電轟鳴聲；雨點(diǎn)滴答聲；樹(shù)葉沙沙聲；人的腳步聲；風(fēng)的呼呼聲，讓學(xué)生從中找到樂(lè)趣，并且通過(guò)力度、音色等美化與控制，了解音樂(lè)元素結(jié)合的和諧統(tǒng)一，并且真正意義上理解和聲的美妙之處：雷聲： 轟 | 轟風(fēng)聲： 嘩嘩 | 嘩嘩 |雨滴聲：滴答滴答滴答滴答腳步聲：咚咚 咚咚 咚咚 | 咚咚 咚咚 咚咚 |類似于這樣的練習(xí)素材都來(lái)源于生活，教師巧妙創(chuàng)編和聲節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生從他們敏銳的聲音入手，能夠用身邊的東西來(lái)創(chuàng)造聲音，用實(shí)物來(lái)模擬聲音，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的各種聲音，認(rèn)識(shí)生活，結(jié)合角色去感受、表現(xiàn)音樂(lè)，感受聲音里的藝術(shù)。聯(lián)系生活進(jìn)行和聲訓(xùn)練，既有趣又易理解。結(jié)語(yǔ)歌