談?wù)剬?duì)高中學(xué)生的人性化教育

1、談?wù)剬?duì)高中學(xué)生的人性化教育 四川省大英縣育才中學(xué) 何瑞志【關(guān)鍵詞】人性化教育 誠(chéng)信 愛(ài)國(guó) 靈魂熏陶 理解【摘 要】隨著社會(huì)文化進(jìn)程的發(fā)展，珍愛(ài)生命、尊重人權(quán)的意識(shí)已深入社會(huì)各階層。教育也逐步步入人性化教育的軌道。人性化管理、人性化教育已成為班級(jí)管理、班級(jí)教育的新刻度尺。同時(shí)也體現(xiàn)出教師特別是班主任工作的時(shí)代性、復(fù)雜性、多變性和重要性。 班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本單元，班主任工作是學(xué)校工作的最基本工作。班主任工作的好壞、成功與否，直接體現(xiàn)也班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞，也映襯出學(xué)風(fēng)、校風(fēng)之優(yōu)劣。班主任所扮演的是連隊(duì)的指導(dǎo)員，是學(xué)生人格的示范者， 是學(xué)生的在校父母，是學(xué)生的知心朋友。高中學(xué)生，他們的的世界觀基本

2、形成，但他們的道德品質(zhì)、性格特征、行為方式等卻尚未定型，具有極大的可逆性。此時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育就直接影響其成人的質(zhì)量。此時(shí)的高中班主任應(yīng)以正面開導(dǎo)樹正氣，以自身的人格魅力作添加劑，以誠(chéng)信、創(chuàng)新意識(shí)為固化劑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化教育。一、人性化教育的含義人性化教育是指教師尤其是班主任教師在教育學(xué)生成人的過(guò)程中，不用體罰或變相體罰的方式來(lái)教育學(xué)生，而是在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，平等對(duì)待學(xué)生，消除“師生溝”，用誠(chéng)信、創(chuàng)新教育、名人格言及教師自身的表率作用、人格魅力去影響、感染、教育學(xué)生，使他們成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人，即讓他們“成人”。人性化教育同時(shí)還要求教師要辯證地、理解地對(duì)待學(xué)生的失

3、誤、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，用父母教孩子學(xué)走路的心理去對(duì)待他們的跌靽。人性化教育更要、要求教師要?jiǎng)?chuàng)新施教、因材施教。 二、誠(chéng)信教育 誠(chéng)信教育不完全等同于誠(chéng)實(shí)教育。誠(chéng)實(shí)教育主要是教育學(xué)生不撒謊、不欺騙。而誠(chéng)信教育則包括誠(chéng)實(shí)、守信，即一言既出，駟馬難追。誠(chéng)信不僅要求學(xué)生對(duì)教師誠(chéng)信，也要求學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)誠(chéng)信，把誠(chéng)信看做人生的美德，是生命的一部分，是高尚人格的外現(xiàn)。記得高一上期有一次，班上一學(xué)生過(guò)生日，班委會(huì)在校電臺(tái)為其點(diǎn)播了歌曲并邀請(qǐng)我七點(diǎn)參加。由于我家距學(xué)校有近五公里路程，加上晚飯后天上突然下起大雨來(lái)，同學(xué)們都推測(cè)何老師肯定不會(huì)來(lái)了，只有我們自己主持了。然而，我卻穿著淋濕半截的被子準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了教室

4、，并起音為該同學(xué)唱起了生日快樂(lè)歌。為此，全班同學(xué)都非常感動(dòng)-為我的誠(chéng)信。從此他們都知道了，何老師言出必行。還有一次，我在班上批評(píng)負(fù)責(zé)清潔的同學(xué)打掃不徹底時(shí)，有一男生突然站起來(lái)問(wèn)：“老師，您讀書的時(shí)候挨過(guò)批評(píng)嗎？”我馬上回答“挨過(guò)，還不止一次。我印象最深的一次是。 從那以后，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)了，后來(lái)就沒(méi)挨過(guò)批評(píng)了?！敝v完后，“唰,唰，唰”掌聲響起來(lái)了-為我的誠(chéng)實(shí)。教師的誠(chéng)信深深感染、打動(dòng)了學(xué)生。教師講誠(chéng)信，學(xué)生亦誠(chéng)信。有一次，班上的門損壞了，得找出責(zé)任人，否則就只有全班賠償。這時(shí)一女生站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“對(duì)不起！門是我損壞泊。那天吹大風(fēng)，我剛到門口，門就被風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，情急之下，我用腳一擋?！钡诙?，她

5、主動(dòng)將賠償金交到了校財(cái)務(wù)室。三、“愛(ài)心、孝心、忠心”教育惻隱之心、愛(ài)人之心、孝順父母、忠貞愛(ài)國(guó)是中華民族的傳統(tǒng)美德，但并非從皆有。一個(gè)人如果沒(méi)有惻隱之心，如果不孝順父母長(zhǎng)輩，何談忠貞愛(ài)國(guó)？這樣的人如果培養(yǎng)出去不但不能為國(guó)效力，反而可能成為社會(huì)的危害。愛(ài)國(guó)先愛(ài)家。要讓未來(lái)的學(xué)生愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)，就得先教會(huì)他們愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩。每次放假時(shí)，我都會(huì)給他們布置一道特殊的家庭作業(yè)-回家為父母或長(zhǎng)輩盡一份孝心，或?yàn)楫?dāng)?shù)貧埣踩吮M一份愛(ài)心，返校后各自將自己所做的向全班同學(xué)匯報(bào)并選出最孝順的同學(xué)。這個(gè)活動(dòng)確實(shí)收到了較好的效果。在與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)時(shí)，家長(zhǎng)們普遍都說(shuō)他們的學(xué)生自打上高中后變得懂事多了，放假回家也知道幫父

6、母做事、知道疼父母長(zhǎng)輩了。當(dāng)然，愛(ài)國(guó)主義理論教育也必不可少。四、靈魂熏陶教育在進(jìn)行靈魂熏陶教育時(shí)，我主要是采用定期（三天）在黑板上寫一句名人名言、警句、格言等來(lái)美化學(xué)生的心靈，熏陶他們的靈魂，使他們時(shí)時(shí)處處用名言、警句、格言來(lái)鞭策自己、激勵(lì)自己、優(yōu)化自己。我班黑板的右邊還專門設(shè)有一欄“格言”欄目，安排有專人負(fù)責(zé)。 五、做學(xué)生思想工作也需要?jiǎng)?chuàng)新班主任做學(xué)生和思想工作不能只批評(píng)和說(shuō)教，還應(yīng)具有很強(qiáng)的處理一些突發(fā)事件的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。做思想工作也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。六月二十八日課間，黃龍（化名）同學(xué)氣呼呼地來(lái)到辦公室，進(jìn)門就嚷嚷，“何老師，你給評(píng)評(píng)理”我馬上拉過(guò)一把椅子叫他坐下，

7、然后問(wèn)他是怎么回事兒。原來(lái)是上節(jié)課上自習(xí)課時(shí)，加一個(gè)叫楊勇剛（化名）的同學(xué)要強(qiáng)行擠在他和另一同學(xué)中間座，他不同意，楊勇剛同學(xué)就罵了他。他當(dāng)時(shí)強(qiáng)壓憤怒，沒(méi)發(fā)火。下課后，楊勇剛又來(lái)故意找茬，可他仍然以禮相讓。有同學(xué)就說(shuō)他太不象男子漢了，他想來(lái)覺(jué)得很委曲，找我評(píng)是非。我聽(tīng)后馬上肯定了他當(dāng)時(shí)處理問(wèn)題很理智。然后問(wèn)他，“當(dāng)時(shí)除了忍，你認(rèn)為還有哪些方法可以用來(lái)處理這件比較好？”他想了想，說(shuō)出了四種不同的處理方式。我又問(wèn)他哪種方式最好？然后告訴他，遇事應(yīng)冷靜，想出最好的解決問(wèn)題的方法。他要求那位同學(xué)給他賠禮道歉，以挽回面子。這時(shí)我就勢(shì)開導(dǎo)他，如果把楊勇剛同學(xué)叫來(lái)給他道歉，勢(shì)必會(huì)加深他們之間的矛盾。既然是小事

8、，就小事化了，又何必把事情弄復(fù)雜呢？你剛才已經(jīng)做到了那些“男子漢”做不到的了。聽(tīng)完后，黃龍同學(xué)說(shuō)：“老師，我懂了，我知道該怎么做啦！”他欣然地離開了辦公室。這件事的處理既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)又教給了他處理事情的方法。六、“理解”是永恒的主題我們每個(gè)人的成長(zhǎng) 都要經(jīng)過(guò)少年-青年-成年，我們老師在做學(xué)生思想工作的時(shí)候 不但應(yīng)該站在青年從的角度去考慮，還應(yīng)該在具體的情況下思考。只有這樣才能真正理解學(xué)生。只有充分理解了學(xué)生，他們才會(huì)對(duì)你敞開心靈的大門，才會(huì)對(duì)你產(chǎn)敬重，才會(huì)對(duì)你真誠(chéng)，才會(huì)對(duì)你孝順。有一個(gè)叫陳誠(chéng)（化名）的男生有一天來(lái)問(wèn)我“老師，這幾天我老是想我們班的某個(gè)女生，我是不是一個(gè)壞學(xué)生？我是不是很流氓？”我告訴他，這是個(gè)人青春期的正常心理現(xiàn)象，這證明你已經(jīng)長(zhǎng)大了。我像你這個(gè)年