《飛向藍(lán)天的恐龍》重難點(diǎn)資源包

1、重難點(diǎn)分析、突破與檢測(cè)資源包內(nèi)容與重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析飛向藍(lán)天的恐龍是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇知識(shí)性科普文，這類文章承載著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，了解說明的方法，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力等功能。教學(xué)中如果沒有很好地把握，就會(huì)很容易偏離語文教學(xué)的宗旨，變成科學(xué)常識(shí)課。因此，我們必須關(guān)注到知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式，正如王尚文先生認(rèn)為的，“語文教學(xué)的基本內(nèi)容是言語形式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)作品的言語形式，這是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?！憋w向藍(lán)天的恐龍一課在表達(dá)上很有特色：準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的表達(dá)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理經(jīng)過深入解讀文本，我發(fā)現(xiàn)文章的第自然段是重點(diǎn)段落

2、，該段不僅承載了本文所要傳達(dá)的主要知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)了恐龍的一支演化成鳥類的過程，而且在語言表達(dá)上全面展現(xiàn)了本文的特點(diǎn)用詞準(zhǔn)確、語言生動(dòng)，是一個(gè)能輻射全文的段落。于是，我把目光聚焦在這一重點(diǎn)段落，明確了研讀目標(biāo)：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和語言的生動(dòng)。難點(diǎn)分析第自然段篇幅長(zhǎng)，內(nèi)容多，要從中理清恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，對(duì)學(xué)生來說實(shí)在有困難。試教中嘗試了多種方法，學(xué)生還是理不清頭緒。想起于永正老師說過的話：“閱讀教學(xué)，須是教師先走進(jìn)文本，然后走出來，引領(lǐng)學(xué)生重走自己走過的閱讀之路?！蔽一貞涀约航庾x這段話的方法：抓住“第一種恐龍”“數(shù)千萬年后”“其中，一些獵食性恐龍”“它們中的一些種類”

3、這些提示性的語句，很快就把這個(gè)漫長(zhǎng)的演化過程分成了幾個(gè)階段。于是茅塞頓開：何不給學(xué)生一個(gè)抓手給出這些關(guān)鍵詞引領(lǐng)學(xué)生重走自己走過的閱讀之路呢？這樣一設(shè)計(jì)，免去了多少口舌，課堂簡(jiǎn)約了，難點(diǎn)也迎刃而解！在研讀“恐龍飛向藍(lán)天的演化過程”中體會(huì)科普文章的用詞準(zhǔn)確是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每到讓學(xué)生找文中用得準(zhǔn)確的詞語時(shí)，學(xué)生就漫無邊際找不到點(diǎn)上了。所以我采用層層推進(jìn)的教學(xué)策略：首先，在學(xué)生交流恐龍飛向藍(lán)天的演化過程時(shí)，就相機(jī)提醒學(xué)生關(guān)注“大約”“逐漸”等詞，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊；接著，以讀句子的方式小結(jié)演化過程，相機(jī)指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞，相信學(xué)生能在讀中有所感悟；然后，以“一支”“漫長(zhǎng)的”這兩個(gè)詞語

4、為范例重點(diǎn)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受科普文章的用詞準(zhǔn)確；最后再讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)用得準(zhǔn)確的詞語，此時(shí)，那些準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~便水到渠成地映入了學(xué)生的眼簾。感受語言的生動(dòng)這一環(huán)節(jié)，在長(zhǎng)長(zhǎng)的一段話里只選取了一個(gè)句群重點(diǎn)研讀，避免了蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影般地泛泛而讀。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定研讀目標(biāo)：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和語言的生動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)片段（三）研讀重點(diǎn)段落。1探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課我們重點(diǎn)解決一個(gè)問題。（課件出示課后問題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。）（）出示學(xué)習(xí)提示。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第四段，認(rèn)

5、真思考：課件出示：第一種恐龍 數(shù)千萬年后， 其中，一些獵食性恐龍 它們中的一些種類 （）學(xué)生默讀第四段，借助學(xué)習(xí)提示理清恐龍演化的過程。（）全班交流，明確這一演化過程。課件相機(jī)出示：第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前。 數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。 其中，一些獵食性恐龍逐漸變得像鳥類。 它們中的一些種類慢慢學(xué)會(huì)了飛行。（）小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)自然段，我們就這樣讀成了四句話?？铸埦褪沁@樣一步一步飛向藍(lán)天的。（課件出示箭頭示意圖）2體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。（1）學(xué)到這兒，都學(xué)明白了嗎？那咱們來檢測(cè)一下。課件出示：恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。學(xué)生用手勢(shì)作出正誤判斷。生講述原因：

6、只是其中的“一支”，經(jīng)歷的是“漫長(zhǎng)”的過程。（2）課件出示：恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。指導(dǎo)讀好“一支”“漫長(zhǎng)的”。（3）科普文章用詞十分準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。像這樣準(zhǔn)確的用詞，在課文中還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生交流，簡(jiǎn)單談體會(huì)。小結(jié)，板書：恐龍的一支漫長(zhǎng)的演化飛向藍(lán)天3體會(huì)語言的生動(dòng)。（1）這個(gè)漫長(zhǎng)的演化過程作者寫得也挺有趣的，你對(duì)哪個(gè)過程最感興趣？（2）重點(diǎn)研讀第二個(gè)過程。課件出示：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛

7、飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀。讀著讀著，聰明的孩子一定發(fā)現(xiàn)什么了吧。預(yù)設(shè)： 因?yàn)榉N類多，所以用了“有些有些”這樣的句式來列舉。 對(duì)比的寫法。從行走方式、體形、性情三方面進(jìn)行對(duì)比，來體現(xiàn)“形態(tài)各異”。 體會(huì)“則”字的表達(dá)效果。老師發(fā)現(xiàn)把它去掉句子也是通順的呀，你認(rèn)為行嗎？（學(xué)生談感受。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，用了“則”字，對(duì)比的效果就更明顯了。）“則”字是什么意思呢？（課件出示“則”的字義：1.就，便；2.表示對(duì)比；3.雖然。）在這里，選哪種意思？原來“則”可以表示對(duì)比，怪不得用上它就覺得對(duì)比更強(qiáng)烈了。這個(gè)字我們平時(shí)也常用啊，瞧，你們坐著，老師則站著。她是一個(gè)長(zhǎng)發(fā)小美女，他則是配樂讀。課件播放恐龍龐大家族的相關(guān)視頻。教學(xué)效果檢測(cè)題提示：提供的檢測(cè)題需根據(jù)其難