二年級上冊第三單元

1、單元教學(xué)計劃單元第三單元教學(xué) 內(nèi)容曹沖稱象 玲玲的畫 一封信媽媽睡了口語交際：做手工 語文園地三課時數(shù)11課時單元 教材 簡析本單元教材以課文為主，主要是以童話、故事的形式呈現(xiàn)。課文充滿著童趣，賦 予較強(qiáng)的時代性， 教學(xué)這一組課文有雙重任務(wù)： 一是識字、 寫字教學(xué)，做到多認(rèn)少寫； 二是朗讀訓(xùn)練， 讓學(xué)生在多種形式下的讀的訓(xùn)練中加深體驗， 有所感悟，受到情感熏 陶，獲得思想啟迪。單元 教學(xué) 目標(biāo)1. 認(rèn)識生字，會比較字的音、形、義，并能正確書寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀字和詞語，并能根據(jù)字的偏旁進(jìn)行歸類。4. 學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。5. 感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。

2、單元 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)1 教育養(yǎng)成良好讀書、寫字的習(xí)慣。2 初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。3 養(yǎng)成遇事多動腦筋、多傾聽別人的意見的良好習(xí)慣。4 體會家人的愛。懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。5 養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)策略方法利用圖片、歌曲、小游戲等不同的形式引起學(xué)生的興趣，在互動、賽讀中將學(xué)生 帶入到課文故事當(dāng)中。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，有利 于活躍學(xué)生的思維。 在完成課后練習(xí)和語文園地的教學(xué)時， 鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考， 引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣，引起 學(xué)生的朗讀興趣。教師姓名課 題 4. 曹沖

3、稱象 主備人 喬梅教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文，背誦第 4 自然段。2通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出 什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)1背誦第 4 自然段。2通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時 要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。教學(xué)難點(diǎn)看圖認(rèn)識事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（或投影片） 、生字卡片。課時進(jìn)度第 1 課時課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課一、談話導(dǎo) 入，揭示課 題。二、自主讀 文、探究識 字師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？ 稱東西為了什么？ 出示

4、課件：大象圖片 那，大家見過有人稱大象嗎？ 這節(jié)課，我們就坐時光機(jī)去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎 么想辦法稱大象的。 板書課題 生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下 結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱 是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。 ） （一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字。（二）學(xué)生回憶識字方法。 （師：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢 ?） 方法是知識轉(zhuǎn)化為能力的中介， 只有掌握了方法， 才能擁有獲取知 識的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。 （三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人， 語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)興趣， 注重培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境， 尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生 的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互 教，認(rèn)識了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。 （四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 重視對學(xué)生在生活中自主識字的引導(dǎo)與交流， 不斷擴(kuò)大識字成果。 （五）檢查生詞、生字掌握情況。過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶 寶也要和我們交朋友呢！1演示課件 出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。2 卡片學(xué)生領(lǐng)讀生詞。3提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。4測讀5男女賽

6、讀。三、辨別字 形，學(xué)習(xí)寫 字。6同桌賽讀。 比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中， 認(rèn)識、鞏 固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。 （六）指導(dǎo)朗讀。 指名讀課文，檢查字音。 過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會讀這篇課文了。誰 愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了 嗎？1認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。 2與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。 3同桌交換本子寫生字。作業(yè)設(shè)計生字、字詞，朗讀課文。課時進(jìn)度第 2 課時課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課一、游戲?qū)?入，復(fù)習(xí)生 字。二、學(xué)習(xí)課 文，解決疑 問。（一）做游戲。1開火車；2摘果子；3送信（

7、一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀） ； 4找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友） 。 以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 鞏固記憶。 師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物（生：一頭 大象。）課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一 句話。）練讀，體會象的高大。指名讀，讀出象的高與大。 問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？（二）學(xué)生質(zhì)疑。（它有多重？）（一）對比學(xué)習(xí)。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱 象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？ 速讀課文，邊讀邊思考。生回答。 對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。問：從文中哪句話看出曹沖的辦

8、法好？生讀第 5 自然段第一句話。 出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。 要求：讀出滿意、欣慰的語氣。 （二）學(xué)習(xí)第 4 自然段。師出示課件 : 默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“”畫出來。 想一想：稱象分為哪幾步？ 說一說：稱象的過程。 三、總結(jié)升 華，拓展延 伸。個人自學(xué)。 小組討論。 集體交流。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外， 學(xué) 會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作 精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對 課文內(nèi)容形成初步的自我理解。 以四人小組形式匯報，師打相應(yīng)課件：第 4 自然段曹沖說話的內(nèi) 容。1. 學(xué)生自由讀。2. 指名回答稱

9、象步驟。3.指名一生再讀，同時放 “曹沖稱象”動畫課件 。4. 生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。5. 這部分內(nèi)容有些表示時間先后順序的詞 , 你們找一找，畫出來。6. 用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。7. 試著用上“先再接著最后”這些表示先后順序的 詞說一說曹沖稱象的過程。生練習(xí)后，指名發(fā)言。 在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會傾聽與合作， 有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。 8. 師生接讀： 師：先把大象趕到（生讀） 師：看船身（生讀） 師：就沿著水面（生讀） 師：再把大象（生讀） 師：裝到船下沉到（生讀） 師：然后（生讀） 用多種形式朗讀， 讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容， 訓(xùn)練

10、他們思 維的條理性和邏輯性。 出示課件：第 4 段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指 明一生背，會背的背?；钴S課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降 低課后背書難度。 9. 這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。 其他生幫同學(xué)解決問題。 讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。（一）總結(jié)升華。 問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？ 曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？ 出示課件：讀一讀，比一比。 曹操的兒子曹沖 7 歲。 曹操的兒子曹沖才 7 歲。生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。 師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。 ）

11、一生讀。 師：曹操聽了（生：直搖頭。 ）出示課件： 結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。曹操聽了直搖頭。 1、從上到下。 2、公正的。 3、不斷地。 問：為什么曹操聽了直搖頭？ 降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞 造句的能力。 師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第 三段開頭、結(jié)尾。師：雖然這兩種辦法不可行， 但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。 你們認(rèn)為他又是一個怎樣的孩子？（二）拓展延伸。 問：在當(dāng)時，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？ （不是，可以把石頭換成牛、羊等會走的動物，或換成人） 拓展延伸， 對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練， 調(diào)動學(xué)生思維的靈活性，

12、 與創(chuàng)造性。 學(xué)生評議方法的可行性。作業(yè)設(shè)計背誦第 4 段。板書設(shè)計課后反思 或小結(jié)教師姓名課 題 5. 玲玲的畫 主備人 喬梅教學(xué)目標(biāo)1. 深入學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會玲玲的情感的變化，體會爸 爸最后說的話中所蘊(yùn)含的深刻含義，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成 好事的道理。2. 有感情地朗讀課文。 （分角色表演課文）教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生善于思考的意識。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡 田字格課時進(jìn)度第 1 課時課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課一、激情導(dǎo) 趣。1、今天，我們要學(xué)的這篇課文，是有一位小姑娘要參加比賽，他 的名字叫 - “玲玲”。（板書） 我們來親切地叫一聲。 （齊讀）二、初

13、讀課 文，學(xué)習(xí)生 字，整體感 知。注意糾正后鼻音。 （指名讀）2、玲玲也畫了一幅畫（板書） ，作為好朋友，你最想知道什么？ 預(yù)設(shè)問題：玲玲畫的是什么？結(jié)果怎么樣？ 3、學(xué)貴在問，同學(xué)們可真愛學(xué)習(xí)！（一）學(xué)習(xí)生字 1、請大家把課本翻開，先聽老師讀一讀課文 目標(biāo)：同學(xué)們要仔細(xì)聽，老師回來請教你，哪讀得好，值得你 學(xué)習(xí)，哪讀的不好，請你指出來幫老師改正。（師范讀，生聽） 2、謝謝你們的稱贊，還有提出的意見和建議，相信你們也能讀得 很好！可以和四周同學(xué)討論，你怎么認(rèn)生字的。（生自讀課文，自主識字）3、檢查生字認(rèn)識情況（課件出示） 端詳 一幅畫 獎狀 催促 嘀嘀叭叭 臟水 腦筋 樓梯 糟糕 懶洋洋（1）

14、老師把生字寶寶請到一幅畫上了， 同學(xué)們自己先輕輕地叫一 遍它們的名字，好了請用姿勢告訴老師。（2）哪位同學(xué)能夠勇敢地站起來當(dāng)一當(dāng)小老師？ 你讀一遍，其他同學(xué)跟讀一遍；要是小老師讀錯了，請馬上舉手。 （小老師帶讀）謝謝小老師。（3）現(xiàn)在我要把他們的拼音帽子摘了， 你們還能叫出它們的名字 嗎？ 我們那女生來比試比試，看看誰能讀得有準(zhǔn)確又有力，每個詞讀 一遍。女生來?。ㄅx）你們的聲音真動聽！ 男生來?。猩x）男生的聲音更有陽剛之氣一些。 強(qiáng)調(diào)形容聲音的詞是哪些？多音字找出來。作業(yè)設(shè)計回家熟讀課文。課時進(jìn)度第 2 課時課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，激發(fā)興 趣。二、自

15、讀自 悟，找出主 線1 復(fù)習(xí)生字新詞2 用自己的話說說事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 （看圖填空）3 教師：玲玲的畫弄臟了， 來不及畫， 這是件壞事 （ 板書：壞事） ； 玲玲的畫得了一等獎，這是件好事（板書：好事） ，壞事怎么 變成了好事了呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 玲玲的畫1、 自讀課文，畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。2、 交流匯報。（滿意、哭了起來、滿意地笑了）3、 教師：玲玲的心情從“滿意”到“哭了”再到“笑了” ，是什 么原因使玲玲的心情發(fā)生這樣的變化呢？讓我們再次走進(jìn)課 文，探究其中的緣由吧！三、品讀感 悟，感悟道 理1、 體會“滿意”。（1）出示插圖 ，觀察插圖，說說插圖內(nèi)容。（2）教師：你認(rèn)

16、為這張畫去參加評獎能得幾等獎呢？玲玲認(rèn)為自 己能得幾等獎呢？理解“端詳” 。（仔細(xì)地看）指名表演“滿意地端詳” 。想象說話：玲玲滿意什么？（內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩等方面）有感情地朗讀第 1 自然段，體會“滿意” 。（3）引讀： 爸爸又在催她了玲玲， 時間不早了， 快去睡覺吧！ 2、探究“哭了”的原因。（1）教師引讀：就在這個時候，意外發(fā)生了。（2）找出這句話中的表示聲音的詞。（3）教師：表示聲音的詞叫象聲詞。 “叭”和“哇”都是象聲詞。（4）去掉象聲詞的句子與第 4 自然段比較朗讀， 體會象聲詞的妙 處。（5）有感情的朗讀第 4 自然段，體會玲玲的傷心難過。（6）交流討論：玲玲哭什么？（畫臟了，另一

17、張也來不及了。）（7）有感情地朗讀第 46 自然段。3、探究“笑了”的原因。（1）自由讀第 7-10 自然段，思考：玲玲的心情有什么變化？你 從哪兒讀出來的？（2）交流匯報。 （玲玲滿意地笑了。 ）（3）教師：玲玲未生效了，她滿意什么？（4）想象畫面，畫上了小花狗后，整個畫面變得怎么樣？（變得 更漂亮，更有生氣了。 ）4、體會爸爸最后所說的話的含義。（1）出示爸爸的話。（2）理解爸爸的話的含義。 （有兩層意思。一是在生活中對待事 情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事 情都看成壞事，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕 的時候，不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌

18、補(bǔ)的辦 法。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思 或小結(jié)教師姓名課題6.一封信主備人喬梅教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、 理解課文內(nèi)容 , 對比露西的前后兩封信 ,想想你更喜歡哪封信呢 ?學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字 , 規(guī)范書寫生字 ,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1、 初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。2、 懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字詞卡課時進(jìn)度第 1 課時課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課一、談話激 趣導(dǎo)入。二、初

19、讀課 文，識記生 字三、再讀課 文，理解感 悟。1、師:孩子們寫過信嗎 ?在寫信的時候 , 你們一般會告訴朋友或親 人一些什么事情 ?2、揭示課題 : 一封信。1、 根據(jù)自讀提示 , 學(xué)生自讀課文。2、 師:這個故事就藏在課本的第 35 頁, 讀之前看看老師給大家 的小提示。(1) 自由大聲地朗讀課文 , 努力把課文讀通順。 讀準(zhǔn)字音、 讀通句 子, 把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。(2) 再讀 , 想一想課文講了一件什么事 ?2 、識記生字。(1) 帶拼音認(rèn)讀生字。大家看,這里有這么多信封 , 只要孩子們能將上面的生字讀正確 , 我們就能順利地將信封打開。 你能叫出它們的名字嗎 ?

20、借助拼音讀 一讀吧 !(2) 去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子 , 你們還認(rèn)識他們嗎 ?給你的同桌 讀一讀吧 !(3) 開火車讀生字。(4) 交流識字方法。 有什么好辦法能記住他們嗎 ?先跟你同桌交流交流 ! 老師也出幾個字謎考考大家 !(5) 認(rèn)讀詞語。 1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事 ?作業(yè)設(shè)計1、 請將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來。2、 把這個故事講給爸爸媽媽聽。3、 抄寫本課 6 個生字兩遍。課時進(jìn)度第 2 課時課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課1、復(fù)習(xí)生1. 檢查認(rèn)讀生字詞。字，質(zhì)疑導(dǎo) 入。二、自讀自 悟，合作探 究。三、交流感 悟，品味語 言。2.

21、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接 下來我們就來看看露西具體寫了些什么？3. 板書課題，齊讀課題。 （板書：一封信）1. 讀課文第 2-14 自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。2. 學(xué)生自由讀課文，教師引導(dǎo)。 哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第 二次寫信的。3. 同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自 學(xué)情況。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。1. 圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的 發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解課文。（1） 第一次寫信，我是從課文的第 2、3自然段中讀到的。（2） 請同學(xué)自由讀 2、3 自然段，找

22、出描寫第一次寫心得 句子，讀一讀、（3） 指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機(jī)出示 下面句子，指導(dǎo)朗讀。A“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。 ” B.“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。 ” C.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好” D“從早到晚，家里總是很冷清。 ” （4）露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀！誰還想讀。 （5）讀得好！讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一起讀。 （6）誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊一 邊”表示兩個動作同時進(jìn)行。 （7）自由練習(xí)。然后指名說句子。2.哪些自然段是寫露西第二次寫信的？寫了些什么？ （1）我是從課文的第 7-14 自然段中讀到的

23、。作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計課后反思 或小結(jié)教師姓名課題7. 媽媽睡了主備人喬梅教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞語。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識本課生字，會寫田字格中的8 個生字。2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時進(jìn)度第 1 課時課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課一、歌曲導(dǎo) 入，調(diào)動情 感。二、初讀課 文，主動識 字。1、出示課件，聽唱歌曲世上只有媽媽好 ，隨著美妙的音樂將 學(xué)生帶入課文的情境之中。設(shè)計意

24、圖： 良好的開始等于成功的一半。 對于低年級的學(xué)生來說， 剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo) 入，會很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到 課文中來。2、聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大 家？ （聯(lián)系實際生活說說媽媽的愛。 ） 設(shè)計意圖：由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是 神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之 后提問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于 是又創(chuàng)設(shè)了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情 境。這樣能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗與文 本沖突，尋找到孩子心跳與文本

25、的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。 、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。 設(shè)計意圖 : 因為學(xué)生有真實的生活體驗， 說起來一定很全面，而且 學(xué)生的參與率也會很高。 同時也調(diào)動了孩子們對媽媽的情感體驗。 4、在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也 觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？ 同時出示課件（課文插圖） ，引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽 媽睡了。1、自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識的生字，用自己喜歡的方法記住 這些字的讀音。尊重學(xué)生個性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。 2、分類識記生字。（1）、聯(lián)系生活實際及動作演示識記：閉、眉、呼吸、深沉、均 勻、額、乏。（2）、利用形聲

26、字的規(guī)律識記：哄、潤、慈祥、熟。 （3）、用形義聯(lián)系法識記：汗。3、檢查認(rèn)讀情況。 （課件出示詞句。 ） （1）讀句中的生字。（2）讀句子。（3）去掉生字的讀音再讀。 （4）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。三、朗讀課 文，體驗感 情。4、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（1）、出示要寫的生字。 以各種形式和生字“打招呼”（2）、指導(dǎo)字格里的八個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)： 先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫 得圓潤；閉：門框不能寫得太窄； “汗”、“講”、“響”三個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中 “講”字左邊的言字旁要比右半部分低； “汗”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn) 應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要

27、靠近第二點(diǎn)； 彎：第二筆橫要略長；“故”右邊是反文而不是折文。 （3）、討論怎么記住這些字。（4）、教師邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。 1、老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一 讀？在讀的時候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。 2、學(xué)生自由朗讀。（1） 、選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。 2、指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。A、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。 B、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。（說明：這兩個句子較長，注意斷句的指導(dǎo)。 ） 教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。作業(yè)設(shè)計回家后把這篇課文讀給你的家人聽。課時進(jìn)度第 2 課時課型特點(diǎn)新授教學(xué)過程

28、教學(xué)步驟一次備課二次備課一、激情導(dǎo) 入。二、細(xì)讀課 文，深入理 解課文內(nèi) 容。1、同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文媽媽睡了，誰能告訴老師課文講了一件什么事呢？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受 課文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。 板書課題。1、同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇 自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 3、讀中感悟，體會深情。（1）、出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪 看出來的？小組同學(xué)討論。（a）很美麗。從“明亮的眼睛” “彎彎的眉毛” “紅潤”可以看出。 師：（板書

29、：美麗，出示“美麗”一段）自由度這段，看看還能 讀出什么？生練讀，感悟： “好像在給我唱催眠的歌謠” ，說明媽媽很愛孩 子。師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我 們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。生練讀。 （b）好慈祥。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故 事給孩子，說明媽媽愛孩子。同學(xué)們，怎么理解“慈祥”？在你的生活中誰非常慈祥？（板 書：慈祥）師：究竟什么是慈祥， 大家讀了這一段就會知道。 （出示這一段） 設(shè)計意圖：“慈祥”一詞對于學(xué)生理解起來是一個難點(diǎn)。通過分 析課文，抓住重點(diǎn)語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一 個故事指導(dǎo)學(xué)生來體會媽媽對孩子的愛，來

30、理解“慈祥” 。 師：媽媽這樣慈祥，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？ 學(xué)生朗讀，體會媽媽對孩子的愛。（c）好累。從“呼吸深沉、均勻” “頭發(fā)粘在額頭上” “沙沙的 聲音聽不到”說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均勻”。聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解 “深沉”； 采用表演的方式理解“呼吸均勻” ，先表演“呼吸不均勻”是什 么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學(xué)生 理解起來就很容易了。師：想想媽媽會干了那些活？生回答。 師：是??！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段 該怎樣讀？生練習(xí)朗讀。（2）、師：睡夢中的媽媽那么美麗 ,那么慈祥 ,又那么累 , 讓我們 隨著音

31、樂再讀課文 , 讀給我們親愛的媽媽。 （課件：音樂搖籃 曲。） 設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步 學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的 聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化 個性體驗。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。4、總結(jié)拓展，升華情感。 出示插圖“母子午睡圖” ，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。 （a）、你特別想對圖中的孩子和媽媽說點(diǎn)什么？ （b）、你想對自己的媽媽說什么？（學(xué)生自由說一說） （c）、關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的 小作者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自 己的媽媽聽。設(shè)計意圖 : 現(xiàn)代閱讀教學(xué)

32、觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文 教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生 活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入 廣泛的語文空間。5、課外閱讀：歌詞疼愛媽媽 。 一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里 咽，零錢省著 花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我 疼愛媽媽，替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛媽媽，我疼愛 媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆 婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我 疼愛媽媽，替媽媽操點(diǎn)心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛 媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。作業(yè)設(shè)計寫一

33、篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。板書設(shè)計彎彎的眉 紅潤的臉美麗媽媽睡了 微微的笑著慈祥 干了好多活兒 累了、乏了勤勞課后反思 或小結(jié)教師姓名課 題 口語交際：我愛做手工主備人 喬梅教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、 說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。 并能將自己所說的、 所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候， 態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想了解的情況，大膽地 向說話的人提出問題。4、鼓勵學(xué)生主動積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)

34、生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和 語言習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)能將自己所說的、所想的寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時進(jìn)度第 1 課時課型特點(diǎn) 新授教學(xué)過程教學(xué)步驟一次備課二次備課一、談話引 入課題1、 讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？2、 揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。二、 . 準(zhǔn)備玩 具。三、分小組 交流。1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識所用的材料，記住步驟。 并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。1、 以 4 人為一個小組進(jìn)行討論，討論的要求有：（1） 你喜歡或制作的玩具是什么？作業(yè)設(shè)計把本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計請別人幫忙需要