人教版高中歷史必修3第三單元第9課輝煌燦爛的文學(xué)教案(2)

1、范文第九課輝煌燦爛的文學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點難點重點唐詩、宋詞和明清小說。難點不同時期文學(xué)主流形式的形成及其特點。如何揭示一定社會文學(xué)與政治、經(jīng)濟之間的內(nèi)在聯(lián)系。關(guān)于新課的導(dǎo)入， 建議教師引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)第 1 課“中國古代的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”相關(guān)內(nèi)容，然后指出，我國古代不僅科技成就突出而且文學(xué)成就輝煌燦爛，由此引入。講授新課復(fù)習(xí)提問請同學(xué)根據(jù)語文課所講知識 , 說一下中國古代不同時期的文學(xué)主流形式導(dǎo)入新課本課引言通過原始歌謠彈歌的介紹，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入正文學(xué)習(xí)；另一方面，對詩歌的產(chǎn)生根源學(xué)習(xí)永無止境范文作一介紹。由此，引導(dǎo)學(xué)生進入本課學(xué)習(xí)。講授新課從詩經(jīng)到唐詩（ 1） 詩經(jīng)從三方面分析

2、詩經(jīng) ：概況： 詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，是中國成熟詩歌形成的重要標(biāo)志，共305 篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌。內(nèi)容： 詩經(jīng)分為風(fēng)、雅、頌三部分。 “風(fēng)”是其中精華的部分，因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。教師可以結(jié)合語文課文，適當(dāng)引用伐檀 七月或碩鼠的詩句加以說明。地位： 詩經(jīng)的創(chuàng)作，為中國古曲文學(xué)奠定了現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學(xué)的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。（ 2）屈原和離騷第一，屈原是我國古代偉大的詩人，在我國文學(xué)史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一。講解中可引導(dǎo)學(xué)生看屈原像和屈子祠的圖片，以加深印象。第

3、二，屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)了詩歌新體裁“楚辭”。第三， 離騷是屈原的代表作，詩人把深厚真摯的感情和豐富的想象融于作品中，表達了對楚國和人民的熱愛。屈原的 離騷 ， 學(xué)生已在語文課中學(xué)過， 教師可以適當(dāng)引用 離騷中的詩句，加深學(xué)生對教材的理解。由學(xué)生閱讀【歷史縱橫】 ，了解詩和楚辭產(chǎn)生的背景及“風(fēng)” “騷”的來歷。（ 3）漢賦從三方面分析：第一，應(yīng)使學(xué)生了解賦這一文學(xué)形式。賦是兩漢時期盛行的一種文學(xué)體裁， “體物寫志” 。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。第二，西漢時期賦的特點及成就。特點：

4、以恢宏的氣勢、奇麗的景物、夸張的手法、華美的辭藻，表現(xiàn)出當(dāng)時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神、豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。代表性作品：司馬相如的子虛賦和上林賦 。可適當(dāng)介紹上林賦 ，作品借“子虛” 、 “烏有”和“亡是公”三人為辭，用對話的形式，以推天子諸侯之苑囿。作品情節(jié)跌宕，鋪陳起伏，視野廣闊，氣魄宏大。第三，東漢時期賦的特點及成就。特點：篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。作品：張衡的二京賦和趙壹的刺世疾邪賦 。（ 2）唐詩引導(dǎo)學(xué)生討論：唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期，其原因是什么？學(xué)生討論后，教師可作如下歸納：國家的統(tǒng)一和國力的強盛， 為詩歌的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)

5、條件； 南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士” ，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。唐代詩歌一般來說可以分為初唐、盛唐、中唐、晚唐四個階段。 要求學(xué)生記住四個階段的名稱， 具體時間不作要求。然后，按四個階段順序組織教學(xué)。宋詞和元曲（ 1）宋詞第一，先由學(xué)生討論宋詞繁榮的原因。學(xué)生回答后，教師歸納為三點：兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，是宋 詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。市民階層的擴大，生活水平的提高， 要求豐富的文化娛樂生活。兩宋社會矛盾尖銳，文學(xué)家用 詞更能表達自己的思想情感。在此，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解一定社會的文化和經(jīng)濟、政治的內(nèi)在

6、聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。第二，在講述兩宋具有代表性的詞人及其代表作品時，可從宋詞的兩大流派婉約派和豪放派入手，評析和鑒賞宋詞高度的思想性和藝術(shù)性，并比較兩派不同的風(fēng)格特點。婉約派詞人及其風(fēng)格特點。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表。 可舉柳永的 雨霖鈴 和李清照的 聲聲慢 ，說明婉約派詞人的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表，要結(jié)合其代表作進行具體說明。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風(fēng)格，取得很高成就?？膳e出他們的代表作品和名句，總結(jié)豪放派詞人的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點。應(yīng)指出的是，許多詞人的作品往往兼具豪放與婉約兩種不同風(fēng)格，并不

7、截然分開。如陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。（ 2）元曲這一知識點可略講，只需強調(diào)兩點：一、元曲的含義，包括散曲和元雜劇。 二、 元雜劇的成就， 關(guān)漢卿與 別情 ，馬致遠與秋思 。三明清小說第一，關(guān)于明清小說產(chǎn)生的背景明清小說在文學(xué)史上與唐詩、宋詞、元曲并稱，是明清文學(xué)的代表。明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。話本是說書人的底本，在說書人口頭創(chuàng)作過程中，不斷增加生動的故事情節(jié)，加工后的底文便作為書寫文學(xué)在社會上獨立流傳，成為小說。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。第二，通過活動課加深對明清小說特點和成就的理解小結(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本課要旨 ，領(lǐng)會本課核心內(nèi)容；然后歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學(xué)形式的主要特點和成就四課堂練習(xí)比較唐詩宋詞明清小說產(chǎn)生的原因五課后作業(yè)將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的