蘇教版數學五年級上冊解決問題的策略說課稿[1]

1、解決問題的策略說課稿各位評委老師：大家好我是來自武店小學的朱守麗，我今天說課的題目是解決問題的策略，下面我就從說教材、說教法學法、說教學準備、說教學過程、說板書四個方面來闡述。一、說教材我說課的內容是蘇教版課程標準實驗教科書五年級上冊第六單元解決問題的策略列舉。本課是在學生已經學習過用列表和畫圖的策略解決問題，對解決問題策略的價值已有了一些具體的體驗和認識的基礎上。進一步使學生加深對現實問題中基本數量關系的理解，增強分析問題的條理性和嚴密性，也使學生進一步體會到解決問題的策略常常是多樣的，知道同一個問題可以用不同的策略，從不同的角度去分析，有利于提高學生分析，解決問題的能力。二、說教學目標、教

2、學重難點：根據課程標準與教學內容并結合學生實際我認為這節(jié)課的教學要達到以下幾個目標：（1）使學生經歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復的列舉找出符合要求的所有答案。（2）使學生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴密性。（3）增強解決問題的策略意識，提高解決問題的實際能力。依據課程標準和教學目標，我確定本課的教學重點是：能對信息進行用“一一列舉”的策略解決實際問題。教學難點是：能有條理的一一列舉，并進行分析。三、說教法學法教法：1.通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經過比較歸納，最后概括出解決問題的策略，從而使學生

3、從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感受新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。2.采用快樂教學法，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用小組合作交流等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數學課上得有趣、有益、有效。 學法：本節(jié)課讓學生運用直觀的教學手段理解掌握新知識，學會有順序地觀察問題、對比分析問題、概括知識及聯想的方法。四、說教學準備為了有效組織學生的探索和發(fā)現等學習活動，課前我準備了一套多媒體教學課件，并為學生準備了18根等長的小棍、表格。五、說教學過程為了實現教學目標，突出重點，突破難點，在教學過程中我主要分為四個板

4、塊來教學：(一)創(chuàng)設情景，體驗列舉；(二)合作交流，探究策略；(三)應用列舉，積累列舉技巧；(四)總結延伸，發(fā)展列舉。（一）創(chuàng)設情景，體驗列舉【生活化、活動化的情景最容易激發(fā)學生學習的積極性，讓學生對數學學習充滿興趣。】 1.課前導入：談話-同學們，今天在上班的路上老師在一家書店看到一本標價十元的雜志，老師很想去買，我的口袋里有兩張5元，五張2元，兩張1元的紙幣，老師該怎樣付這10元錢呢？讓學生列舉出幾種付錢的方法。2.順勢揭示課題：“一一列舉”也是解決問題的一種策略，今天我們學習這種策略解決新的問題。（板書課題：解決問題的策略）數學課程標準指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的

5、重要方式?！币虼嗽O計了教學活動的第二個環(huán)節(jié)，（二）合作交流，探究策略。本環(huán)節(jié)共分兩個步驟進行：1.探究例1，感知策略（1）首先用多媒體出示例1，有一個畜牧場，在一片草地上，放牧著成群的牛羊，牧場主人王大伯想要用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈。他非常納悶，該怎樣圍呢？接著通過以下幾個問題引導學生獨立思考并動手操作：（1）這道題有哪些信息，需要解決什么問題？（2）根據所給信息，你能想到什么？（圍成的長方形有什么要求？）這時學生獨立思考接著要求想好的學生可以和同桌說一說。（教師參與討論）2.布置任務，小組合作同學們的想法各不相同，你能想辦法把所有不同的圍法都找出來，用你喜歡的方式紀錄下來。如果

6、有困難，可以用小棒代替1米長的柵欄擺一擺。（寫好后跟同桌交流）然后全班交流：說說你是怎樣找的，有哪幾種圍法？（實物投影展示學生不同的寫法）指出：為了看得更清楚，我們還可以列舉在表格中（課件展示），讓學生填表后進行比較學生的方法，你認為用哪一種方法比較好？為什么？教師小結：這樣按一定的順序一個一個寫下來，我們就可以比較清晰地看出一共有4種不同的圍法。（課件）最后讓學生比較：有序和無序的兩種，你更喜歡哪一種？為什么？（有序，不重復、不遺漏）（板書）【通過我引導怎樣解決問題和放手讓學生動手操作相結合，學生初步體會要知道有多少種不同的圍法，可以把各種圍法找出來，這樣，列舉的思路就清晰了。同時，學生聯系

7、擺小棒的過程進行了抽象思考，發(fā)展了學生的抽象思維能力】。接著讓學生討論王大伯圍的是羊圈，他該圍成什么樣的長方形?為什么？這樣讓學生通過比較長、寬以及面積，看看能發(fā)現什么。【引導學生觀察對比，加強數學思維, 同時介紹這是大數學家歐拉的定律，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。對這一問題進行延伸思考，提高透過現象尋求本質的意識和能力。】2.教學例2,豐富列舉策略例題2比較復雜，先讓學生理解“最少訂閱1本，最多訂閱3本”是什么意思，從而發(fā)現這類問題在列舉之前，先要進行適宜的分類。分類以后讓學生用打勾的方法填寫表格，教師說明表格的填寫方法，防止學生把只訂閱1本的勾都打在一列里，和訂閱3本的相混淆。這題里訂閱2本是難點

8、，要聯系曾經學過的搭配規(guī)律。這道例題教學的重點是怎樣得到所有的訂法，突出思維的條理性和周密性。（三）應用列舉，積累列舉技巧1.列表是列舉的一種很好的形式，但不是唯一的形式，所以在練習時對學生說明：也可以用其他的形式來列舉。學生在做“練一練”時課提問你打算用什么策略解決這個問題，展示各種列舉形式，體會列舉形式的多樣性，引導學生有條理的表達列舉思考的過程 ，鞏固了所學知識。2.練習十一第1題，讓學生讀題后，要求聯系題中的表格再說一說題意，認識到這兩路車在幾十幾分第二次同時發(fā)車，可以按它們各自發(fā)車時間間隔繼續(xù)排一排、比一比。第2題重點啟發(fā)學生認識到：要判斷哪幾個時刻也會發(fā)出鈴聲，只需按題中給出的時間間隔規(guī)律再排一排，比一比。第3題可以啟示學生利用畫圖、列表等方法幫助思考。（四）回顧反思，總結延伸在課結束之前，讓學生交流總結用一一列舉解決實際問題的方法，進一步加深所學內容的印象。六、說板書例1長方形的長（米）8765長方形的寬（米）1234長方形的面積（平方米）8141820小結：長和寬越接近，長方形的面積就越大例2訂閱方法只訂1本只訂2本只訂3本