淺談小組合作學(xué)習(xí)模式下的激勵教學(xué)-最新資料

1、淺談小組合作學(xué)習(xí)模式下的激勵教學(xué)1 前言浙江省實行新高考以來物理選考人數(shù)直線下降，尤其是三類學(xué)校。高中物理相對于初中物理，更加抽象和系統(tǒng)，學(xué)生理解起來非常吃力， 面對巨大的升學(xué)壓力和高考總分效應(yīng)，三類學(xué)校學(xué)生更加不敢選考物理。在新高考的政策下， 三類學(xué)校大部分學(xué)生以后物理基本上是學(xué)考科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然有所放松，所以在物理課堂上對學(xué)生進行激勵教學(xué)顯得尤為重要。 本文就小組激勵在物理教學(xué)中的必要性和具體做法進行闡述。2 激勵教學(xué)的必要性2.1 激勵讓學(xué)生收獲興趣調(diào)查研究表明： 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門課的前提。 我們在教學(xué)過程中對學(xué)生進行激勵， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。 以前一個學(xué)生，學(xué)

2、習(xí)物理沒有興趣，我了解情況后和學(xué)生溝通，下課經(jīng)常鼓勵他能學(xué)好物理， 上課過程中我經(jīng)常讓他發(fā)言， 經(jīng)常用一些激勵性的語言與動作。 一次他回答萬有引力的一個問題時， 當(dāng)時他回答不上來。 我說道，老師知道你平時比較喜歡看科幻類的小說與電影， 如果你能把萬有引力這一章內(nèi)容學(xué)懂的話， 你對科幻小說和電影會有一個新的理解與提升； 把萬有引力這一章學(xué)透的話，你會發(fā)現(xiàn)地球之外的文明與奧秘， 甚至你自己也可以成為科幻小說的作者。 你愿意成為這樣的人嗎？他微笑著點頭， 說道：我愿意。那節(jié)課他學(xué)的特別認(rèn)真，坐姿也端正了許多。在我一個多月的“精心照顧”下，這個孩子對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此物理成績的提高自然是水

3、到渠成。這個孩子的成績上去了，也帶動了小組的其他同學(xué)學(xué)習(xí)物理，他經(jīng)常用我的套路，激勵其他同學(xué)學(xué)習(xí)物理，這個小組的物理成績在競爭中提升，在激勵中飛躍。2.2 激勵讓學(xué)生獲得自信眾所周知，自信的學(xué)生更加陽光、更加上進、更加勤奮、更加惹人喜歡；學(xué)習(xí)上也更加投入，學(xué)習(xí)成績自然也不會太差。在我教學(xué)過程中，以前有一個不自信的學(xué)生，各科成績中等，在學(xué)習(xí)、工作、生活上都不夠自信，做什么事情都畏首畏尾，學(xué)習(xí)徘徊不前。我了解這種情況后，與這個學(xué)生以及家長進行溝通，通過了解得知， 該生的父母在他很小的時候就常年在外做生意， 一年才和他見幾次面， 平時他都是跟爺爺奶奶一起生活。 小時候也沒少受小伙伴的欺負(fù)與嘲笑，日積

4、月累導(dǎo)致現(xiàn)在的種種不自信。一次牛頓第三定律的教學(xué)過程中，我讓他回答相關(guān)的一個問題，他回答吞吞吐吐，但是我知道他理解這個問題。我鼓勵道，相互作用力總是等大、反向、共線、作用在不同的物體上。人生也是如此，你付出多少，回報就有多少，努力的人運氣總不會太差。老師希望你自信的回答這個問題，因為我從你眼神中看到了答案，你的答案就是正確答案。 他慢慢的把自己的解題思路講了出來，我建議全班同學(xué)給這個學(xué)生掌聲，瞬間班級里掌聲雷動。我繼續(xù)激勵道，你的思路非常正確，你的智商非常高，但是老師更加期待你情商的進一步飛躍， 以后請?zhí)ь^挺胸， 昂首闊步的演繹自信人生。這節(jié)物理課后，這個孩子各方面都有所進步，人也更加自信了。

5、在他的帶動下，整個小組的學(xué)習(xí)氣氛有了很大的提升，組內(nèi)的同學(xué)也慢慢向他靠攏， 不再“欺負(fù)”他， 小組的物理成績也慢慢上來了。通過以上案例和論點表明，激勵教學(xué)的必要性和重要性。3 三種有效的激勵教學(xué)方式3.1 經(jīng)常使用激勵性的語言一位德國的教育家說過： 教育藝術(shù)的本質(zhì)在喚醒、 激勵和鼓舞。這說明在教學(xué)中激勵才是真正的藝術(shù)教學(xué)。 所以我在教學(xué)中經(jīng)常會對學(xué)生的回答進行評價， 做到有答必評。 當(dāng)然評價不是簡單的：好、不錯、聰明、厲害等的籠統(tǒng)評價。案例 1：一次物理教學(xué)中一個問題拋出來，全班只有三個學(xué)生舉手（都是男生），我請了其中一位男生回答，結(jié)果回答的思路基本正確，但是語言表達上有點欠缺。我對他的評價是

6、：你上課總是思考非常深入， 物理思維不錯， 請你平時多多帶動組內(nèi)同學(xué)進行物理學(xué)科的深入學(xué)習(xí)與探討， 我們組物理成績上去了， 你就有很大的功勞。 這個問題的思路很好， 但是語言組織上請多多改進，可以向本組言語組織能力比較強的同學(xué)請教。這樣一來，這個學(xué)生課后會帶動其他組員學(xué)習(xí)物理， 語言組織能力也會向同組的女同學(xué)請教， 進而與同組的女生討論物理， 進一步提升自己的語言組織能力，也帶動了女生學(xué)習(xí)物理的興趣。案例 2：一次課堂，一個關(guān)于相互作用力的選擇題，題目不難，有一半學(xué)生舉手， 我故意叫了一個沒有舉手的女生 A 來回答（這個小組舉手的人最多） 。女生 A 剛剛開始回答的時候有點吞吞吐吐，只講了一個

7、答案，我讓她分析原因，分析出來思路自然是錯的，我引導(dǎo)她改錯，結(jié)果這女生思路還是不到位，我繼續(xù)鼓勵道：沒關(guān)系，聞道有先后、術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。我繼續(xù)說道，可以向小組的其他同學(xué)求助。 結(jié)果她向旁邊剛剛舉手的女生 B 求助，結(jié)果女生 B 回答非常到位，思路清晰口齒伶俐。我對女生 B 評價道，思路清晰、語言 ?M織到位、是我們學(xué)習(xí)的榜樣，也請你下課多多與女生 A 交流物流學(xué)科的知識點與問題。 對女生A 評價道，下課多多與你的好姐妹女生B 多多交流物理，不懂就問你好姐妹。兩位女生都笑不露齒，單手遮唇，婉約的點點頭坐下了。我相信課后，學(xué)生在我潛移默化的激勵下，多多少少會學(xué)一點物理。我在教學(xué)過程中對于學(xué)生

8、的回答，大部分時候都會有這么精彩、全方位的評價。當(dāng)然我在改作業(yè)的過程中，也經(jīng)常會在作業(yè)后面寫一些激勵性的評價。比如說：加油，你的物理解題步驟還不夠完善，多列方程、最后代數(shù)據(jù)出結(jié)果；你可以向組內(nèi)某某同學(xué)學(xué)習(xí)，看看他的解題思路，共同學(xué)習(xí)進步等。這樣做使得小組組內(nèi)有良好的競爭與合作，實現(xiàn)了良性循環(huán)。3.2 目標(biāo)激勵我會要求每個學(xué)生設(shè)定學(xué)考、選考、期中考試、期末考試等各次考試的目標(biāo)。達成了的話，我會在課堂上大事表揚，不乏贊美之詞。如果沒達到的話，我會課后跟學(xué)生個別交流，對試卷錯題進行分析總結(jié)，指出學(xué)生的不足之處，并且鼓勵學(xué)生下次考試達成目標(biāo)。 這樣的目標(biāo)激勵教學(xué)不僅可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果， 還經(jīng)常

9、使得組內(nèi)學(xué)習(xí)物理的氛圍更加濃厚，可謂一舉兩得。3.3 小組捆綁式激勵由于每個小組分組后物理成績不均衡， 出現(xiàn)個別小組物理成績普遍比較好， 一些小組物理成績普遍比較薄弱的情況。 我會按照小組的平均分的進步情況， 在每次統(tǒng)一考試后會對小組的成績進行分析，進步比較大的小組進行表揚，進步較少的，甚至退步的小組進行一定的激勵。 課后我會對成績退步的小組， 進行個別交流與指導(dǎo)， 進而刺激退步的學(xué)生進步。 當(dāng)然我也會派成績比較好的小組同學(xué)深入到學(xué)習(xí)比較差的小組內(nèi)部進行“學(xué)術(shù)交流”，讓成績比較好的小組做成績比較差的小組的物理指導(dǎo)組。 比如說第一小組帶第二小組進行物理學(xué)習(xí)， 要求第一小組經(jīng)常對第二小組的物理作業(yè)

10、進行監(jiān)督和檢閱。 如果第二小組有進步的話， 我自然會表揚第一小組。這樣一來物理成績比較好的小組會更加自信，因為他們帶動其他小組進步時獲得了巨大的成就感和榮譽感。學(xué)習(xí)成績進步的小組， 自然也會努力拉近與其他優(yōu)秀小組的差距。這樣一來，各個小組之間就形成了良好的競爭與激勵，整個班級的物理成績自然就上去了。4 小組合作學(xué)習(xí)模式下的這三種激勵教學(xué)的困難與改進4.1 困難上課鼓勵性的評價過多，影響教學(xué)進度。目標(biāo)激勵過程中老師需要做大量的工作，如果老師沒有及時跟進與處理的話，目標(biāo)激勵的作用就很難體現(xiàn)出來。小?M捆綁式激勵的跟進是比較重要的，有時候沒有盯住學(xué)生的話，有些學(xué)生會偷懶，“學(xué)術(shù)交流”也會越來越少，所以需要我們老師好好盯住，及時跟進和鼓勵。4.2 改進上課及時的評價還是必須的，這就要求我們老師一定要按照學(xué)科指導(dǎo)意見和考試要求進行教學(xué)，能不講的知識點就不講，要講的必須講講到位，該舍去的知識點就舍去，多讓學(xué)生發(fā)言，然后教師進行必要的鼓勵性評價。目標(biāo)激勵和小組捆綁式激勵要求教師和學(xué)生有更多的交流，教師在平常工作中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的跟進與反饋，總之一個字：勤。5 結(jié)語通過以上案例和論點的