城留守兒童家庭教育存在的問題及學校干預策略

1、城市留守兒童家庭教育存在的問題及學校 干預策略【關鍵詞】 留守兒童；家庭教育；問題；學校；干預策略【中圖分類號】G625.5【文獻標識碼】A【文章編號】1004 0463 (20xx) 06002101現如今，越來越多的年輕人因為工作的原因， 不得不離開自己的 家人，在外奔波，這就導致了家中孩子由夫妻一方或其他人作為其監(jiān) 護人，使得孩子成為了留守兒童。在我國，留守兒童基數大，且在逐 年增加，留守兒童的家庭教育問題成為熱點。下面，筆者結合工作實 踐就城市小學階段留守兒童的家庭教育問題、學校應采取的干預策略 談幾點自己的看法。一、留守兒童家庭教育存在的問題1 .教育主體變更。留守兒童大部分是由祖輩

2、作為其監(jiān)護人，由 于生活時代的不同，在祖輩那個年代，他們所要解決的問題大多是溫 飽問題，很少有人接受過良好的教育。而且他們那個年代經歷過很多 的磨難，這使得他們對今天的美好生活倍感珍惜。因此，在他們的眼 里，寧愿自己吃苦也不愿讓自己的孫子、孫女吃苦，這往往會產生溺 愛孩子的心理，導致孩子從小就養(yǎng)成了大量的壞習慣。2 .教育缺失問題。留守兒童長期與父母分離，會使他們缺乏父 母的關愛。雖然大部分的父母會通過其他通訊工具與自己的孩子聯(lián) 系，但是這種空間的隔離、并非面對面的交流必然會對親子教育的質 量產生影響。親子教育是孩子成長期塑造品行最好的教育方式， 是其 他教育方式所不能替代的。親子教育的缺失，

3、會對孩子的身心健康發(fā) 展產生重大的影響。同時，家庭其他監(jiān)護人往往采用“放養(yǎng)”的模式 對孩子進行教育，加劇了孩子成長中品行的扭曲，結果不管對孩子本 身，還是社會都會產生嚴重的影響。3 .教育觀念、教養(yǎng)方式問題。留守兒童的很多家長往往忽略了 孩子的早期教育，他們認為孩子在學校能夠接受到他們成長過程中的 所有的教育，并且寄予他們厚望，期待他們通過考上大學，讀研究生， 讀博等來改變自己的命運。但是大部分孩子能達到的目標遠遠小于父 母對他們的期望值，而且很多家庭把家庭教育當作學校教育的附屬， 認為孩子學習好就是優(yōu)秀，不注重孩子其他方面的發(fā)展，但是并非如 此，優(yōu)秀的人應該是身心及各方面都達到了很好的發(fā)展，

4、這種教育觀念的偏差及教育方式的缺陷將會影響孩子的一生。4 .心理環(huán)境問題。父母作為孩子的第一任教師，其家庭環(huán)境和 文化將會對孩子的成長產生重要的影響。 穩(wěn)定安全的環(huán)境是孩子所需 要的，父母為孩子提供溫馨的環(huán)境，是每個孩子成長的心理需要。但是，這種生長環(huán)境對留守兒童來說是一種奢望。父母的外出使得父母 的角色弱化，孩子的感情沒有傾訴的對象，堆積在心里就會越積越多， 就會產生一系列的問題，而且父母也沒有機會面對面地表達自己對孩 子的愛。這樣，必然會使父母和孩子之間產生隔閡，使兒童喪失基本 的心理歸屬和心理依戀。父母與子女的關系，直接影響著家庭教育的 質量和孩子的發(fā)展水平，而監(jiān)護人不當的教養(yǎng)方式在一定

5、程度上會使 孩子產生不良的生活、學習習慣。二、學校干預策略1 , 校要營造良好的環(huán)境。對于學校，在整個大環(huán)境下要營造 關心留守兒童、團結互助、平等對待每一位學生的良好大氛圍，同時 學校要加大對留守兒童的心理健康教育，制訂并執(zhí)行心理咨詢輔導制 度，讓每一個留守兒童都能夠在健康的環(huán)境下成長。2 .教師應加強對留守兒童的關愛。留守兒童往往缺乏親情的關 愛，而他們大部分的時間是在學校度過的，如果能夠得到教師的關愛， 孩子不僅會在心理上得到滿足，還會在學習上更加有動力。為此，教 師要以平等、信任的心態(tài)去和孩子談心，了解他們的內心世界，讓他 們的內心得到一定的滿足。3 .教師要尊重留守兒童。留守兒童由于缺

6、乏應有的關愛，會產 生一系列的心理問題，心靈受到一定的創(chuàng)傷，他們往往會感到自卑， 因此，教師要尊重每一個孩子，切不可用過激的言語來教育這類孩子， 要努力地去鼓舞每一個孩子，讓他們樹立起信心。4 .集體的關心。教師要讓每一個留守兒童參與到班級組織的活動中來，讓他們成為集體中的一員，增強他們的集體榮譽感，要讓他 們知道，身邊的人對他們無私的關心，用師生的真情來填補家庭關系 的殘缺，并且使他們感受到集體的溫暖。5 .教師應加強和留守兒童父母之間的聯(lián)系。教師要經常性地反 饋孩子的學習、成長情況給父母，讓父母了解孩子在學校的各方面情 況，以便父母更好地教育孩子。雖然學校的教育能夠給孩子很大的幫 助，但是父母對孩子的教育是其他教育方式無法替代的，父母始終是孩子情感的寄托。因此，教師要加強和孩子父母的聯(lián)系，形成“學校 家庭”聯(lián)合教育的模式。如果條件允許，可以隔一段時間舉行學 校、家庭聯(lián)合會，請父母到學校與孩子一起參加活動，增進父