二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】主要內(nèi)容：二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)【學(xué)情分析】學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：本課在第五單元化學(xué)方程式之后，學(xué)生已具備化學(xué)式、化 學(xué)方程式等基本的化學(xué)用語(yǔ)，能用化學(xué)方程式來(lái)表示一些化學(xué)反應(yīng)。二氧化碳是 學(xué)生熟悉的物質(zhì)，學(xué)生對(duì)其已有簡(jiǎn)單的了解。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：汽水又叫碳酸飲料，打開瓶蓋會(huì)冒氣。學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)方法和能力：初步具有從存在、性質(zhì)、制取、用途等方面對(duì) 物質(zhì)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)的方法。已初步認(rèn)識(shí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸 納方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：（1） 了解二氧化碳的物理性質(zhì)（2）掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組探究

2、實(shí)驗(yàn)。 理解二氧化碳的 化學(xué)性質(zhì)，能解釋有關(guān)問(wèn)題和現(xiàn)象情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)【教學(xué)方法與策略】二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)比較易于操作，故以學(xué)生動(dòng)手操作和分組探究方式進(jìn)行 教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，更加牢固的掌握有關(guān)內(nèi)容。其中穿插閱讀討論，相 互交流?！緦W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】1、采用對(duì)不合類比的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、整理、歸納。2、從生活常識(shí)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中探究問(wèn)題，獲取知識(shí)，培養(yǎng)自身的能力【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引 入 新課由人和動(dòng)物呼吸和二氧化 碳制取直接引入新課集體回答呼吸過(guò) 程

3、的實(shí)質(zhì)制取二 氧化碳反應(yīng)過(guò)程鞏固舊知識(shí)與新 內(nèi)容鏈接教學(xué) 內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖物結(jié)合吹氣球的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué) 生分析 CO2密度【多媒體大屏幕】提供驗(yàn)證密度的實(shí)驗(yàn)由兩名學(xué)生到講 臺(tái)共同完成該實(shí) 驗(yàn)，大家觀察現(xiàn)象 并描述現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能 力與觀察能力、表 達(dá)能力理【投影展示】提出問(wèn)題：為 什么底層蠟燭先熄滅，上層后 熄火回答問(wèn)題： 講述“死狗洞” 之謎，請(qǐng)同學(xué)解釋原因討論交流、得出結(jié)論：二氧化碳的密 度比空氣大學(xué)生分析原因培養(yǎng)分析能力培養(yǎng)用學(xué)過(guò)的知 識(shí)解釋生活中問(wèn) 題的能力性質(zhì)進(jìn)行二氧化碳溶解性的實(shí)驗(yàn)【多媒體展示】1提冋：為什么塑料瓶變癟了2回答原因3完成表格4鞏固練習(xí)觀察分析原因，得出

4、二 氧化碳能溶于水 的結(jié)論完成物理性質(zhì)表 格，練習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生歸納、總 結(jié)能力并能處理 與物理性質(zhì)有關(guān) 的問(wèn)題化提冋：由底層蠟燭先熄火 的后熄滅還能得出什么？，上層分析總結(jié)：二氧化 碳一般情況下不 能燃燒也不能支 持燃燒培養(yǎng)學(xué)生的拓展 與延伸能力學(xué)提問(wèn)：1 怎么驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w？2 .為什么石灰水變渾濁？【多媒體展示】1反應(yīng)的的化學(xué)方程式2練習(xí)題回答記錄學(xué)生討論、交流、回答培養(yǎng)學(xué)生集體思 考的團(tuán)隊(duì)精神性提出問(wèn)題：二氧化碳溶于水是 否與水發(fā)生了反應(yīng)？ 組織學(xué)生探究，完成表格內(nèi)容 【多媒體展示】1展示表格2打出表格內(nèi)容打出化學(xué)方 程式利用桌上的儀器、分組探究完成表格并得出 結(jié)論：二氧化碳與 水發(fā)生反

5、應(yīng)由教師演示變?yōu)?分組探究現(xiàn)象更 加直觀，而且能夠 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探 究能力增強(qiáng)集體 意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣質(zhì)【多媒體展示】 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生記錄歸納、總結(jié)知識(shí)【多媒體展示】 鞏固基礎(chǔ)習(xí)題討論、交流、完成習(xí)題檢查學(xué)生對(duì)知識(shí) 的掌握情況小 結(jié)組織學(xué)生小結(jié)【多媒體展示】展示本課題小結(jié)分組討論、小結(jié)幫助學(xué)生回顧本 節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì) 知識(shí)有整體印象【教學(xué)反思】現(xiàn)代教學(xué)理念是把學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知 識(shí)的傳遞、遷移和融合成為教師主要考慮的內(nèi)容。本課題材料豐富且與STS （科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)）的結(jié)合點(diǎn)多，實(shí)驗(yàn)

6、多，應(yīng)采取多種形式的教學(xué)方法如：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“分組探究式”、“討論合作式”，充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。具體做法：1、現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)參與者。在教學(xué) 中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合各種活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū) 動(dòng)的方式逐步獲取新的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。2、教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教 學(xué)氣氛，使學(xué)生變主動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。3、 CO2是學(xué)生較熟悉的物質(zhì)，因此教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊較熟悉的物質(zhì)或現(xiàn)象 入手，容易引起學(xué)生對(duì)其進(jìn)一步探究的興趣。學(xué)習(xí) CO2能溶于水時(shí)，可以結(jié)合 生活中常喝的飲料是如何制成的。 這樣既鞏固了已有的知識(shí)， 也為解決實(shí)際問(wèn)題 做鋪墊。以上措施使學(xué)生在學(xué)習(xí)了二氧化碳性質(zhì)的同時(shí)也解決了生活中的一些問(wèn) 題，更重要的是他們學(xué)會(huì)“從特殊到一般的”認(rèn)識(shí)事物的方法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的發(fā)散