大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)真題模擬試題C卷附解析

1、大學(xué)專業(yè)課程心理學(xué)真題模擬試題C卷附解析姓名： 班級： 學(xué)號：考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。，導(dǎo)無評卷入一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、個性是指一個人的整個心理面貌，它是 和 的總合。2、情景記憶是個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定 和 的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。3、馬洛斯認(rèn)為只有 需要滿足以后才會出現(xiàn) 需要。4、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為 、和語詞邏輯思維。5、從 到 是性格形成的最主要的階段。6、心理學(xué)是研究 及其 科學(xué)。7、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分 和。8、根據(jù)

2、需要的起源，可以把需要分為 需要和 需要。9、根據(jù)思維探索答案的方向不同，把它分為 和。10、表象具有 和 特點(diǎn)，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過度階段。，等夯評卷入二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）A.集中性與分散性B.連續(xù)性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性2、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）A.認(rèn)知主義B.行為主義C.人本主義D.存在主義3、氣質(zhì)類型在社會上評價是（）A.都是好的B.都是壞的C.有好有壞D.無好壞之分4、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A.社會心理B.社會知覺C.社會態(tài)度D.社會歸因5、

3、人的個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣6、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗(yàn)法7、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法8、性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象？（）A.認(rèn)識過程B.情感過程C.意志過程D.個性心理特征9、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺相互作用D.聯(lián)覺10、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技

4、術(shù)是（）A.簡述語意技術(shù)B.傾聽技術(shù)C.提問技術(shù)D.澄清技術(shù)11、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）A.形成階段B.轉(zhuǎn)化階段C.習(xí)得階段D.修正階段12、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（）特性。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性13、比率智商的公式是（）A.IQ=CA/MA< 100B.IQ=CA/MA< 100%C.IQ=MA/CA< 100%D.IQ=MA/CA< 10014、人類主要的社會性動機(jī)是（）A.饑餓動機(jī)和干渴動機(jī)B.成就動機(jī)和交往動機(jī)C.好奇動機(jī)和探索動機(jī)D.探索動機(jī)和操弄動機(jī)15、把注意保持在同一活動上的時間是指（）A.注意的廣度B.廣

5、義注意穩(wěn)定性C.狹義注意穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移16、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)17、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）A.社會行為B.社會輿論C.社會潮流D.社會傳統(tǒng)18、短時記憶的信息容量為（）組塊A.9±2B.7±2C.5±2D.6±319、心理現(xiàn)象分為（）A.心理過程與個性心理B.認(rèn)知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理20、心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于A.澄清技術(shù)B.具體

6、化技術(shù)C.提問技術(shù)D.面質(zhì)技術(shù)得分評卷入三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、發(fā)散思維：2、人格：3、有意后注意:4、問題解決：5、能力：6、定勢：7、心理學(xué)：8、記憶：得分評卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。2、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。3、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。4、（）氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。5、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。6、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象

7、出春天的美景。說明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實(shí)。7、（）神分析學(xué)派的最主要代表人物是華生。8、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。9、（）想象的基本材料是表象。10、（）知覺是人腦對事物個別屬性的反應(yīng)。得分評卷可五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、簡述注意的品質(zhì)。2、夢的偽裝方法主要有哪些3、什么是意識？意識有幾種水平?4、什么是情緒？情緒有哪些種類?5、什么是歸因？歸因分析的維度有哪些?6、意識有哪些特征?得分評卷入六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中去?第7頁共10頁參考答案一、填

8、空題（共10小題，每題2分，共20分）1、個性心理傾向性個性心理特征2、時間地點(diǎn)3、低級高一級4、動作思維、形象思維5、出生 5 、6歲6、心理現(xiàn)象 規(guī)律7、模仿能力創(chuàng)造能力8、生理需要社會需要9、集中性思維 發(fā)散性思維:10、直觀形象性 概括性二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、C3、D4、A5、A6、D7、B8、D9、A10、B11、C12、B13、D14、B15、B16、B17、A18、B19、A20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、發(fā)散思維：又稱為求異思維或分散思維，是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考， 探求多種解決問題答案的思維。2、人格：人格

9、是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨(dú)特模式包含了一個區(qū)別 于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。3、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。4、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的心理活動過程。5、能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進(jìn)行的心理特征。 16、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的 方式去解決問題的一種心理傾向。7、心理學(xué)：是研究人的心理活動及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。8、記憶：是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感

10、和從事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過程；在一定的條件下，根據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起，參與當(dāng)前的活動，得到再次應(yīng)用，這就是憶的過程。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、錯3、錯5、錯6、對7、錯8、錯9、對10、錯注意的穩(wěn)定性指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標(biāo)志是在某一段時間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持 固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但 人對整個活動的注意卻

11、保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動。注意的分配，指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上。注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動地、有目的地、及時地把注意從一個對象或一種 活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或另一活動上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。2、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢境的情節(jié)。 J3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。4、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。3、意識是人類所特有的心理現(xiàn)象，是心理反映的高級形式，指人以感覺、知覺、記憶和思維等心理活動過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體對自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的覺知和認(rèn)識，其

12、中語言和思維是意識活動中的核心因素。 二意識可分為自我意識和對周圍事物的意識，它的不同水平反映了個體在某一時間內(nèi) 對自身活動及其狀態(tài)的覺知程度。在意識的調(diào)節(jié)與支配下，人的意識水平還可以具體劃分為 以下三種水平：無意識水平，指個體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)； 前意識水平，指人腦中所保持的經(jīng)驗(yàn)或信息，可由需要時復(fù)現(xiàn)、提取而達(dá)到覺知的意 4、情緒是指人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。美國心理學(xué)家克雷奇將人類情緒分為：原始情緒，與感覺刺激有關(guān)的情緒，與自我評價的情緒，與別人有關(guān)的情緒。5、歸因是指對自己和他人行為的原因進(jìn)行分析與推理的過程。韋納提出歸因的三維結(jié)構(gòu)：部位

13、、穩(wěn)定性和控制性。6、人類意識概括起來具有以下三個基本特征：意識的覺知性，它是人類意識的最基本特征，指人對外界刺激和自身內(nèi)部心理事件的了解。意識的能動性。它是人認(rèn)識世界和改造世界的能力和作用，表現(xiàn)為意識活動的目的性與計(jì)劃性、主動創(chuàng)造性和意識的前進(jìn)性。 J意識的社會歷史制約性。人類意識是在社會生產(chǎn)勞動的實(shí)踐中產(chǎn)生的，并隨著社會歷 史條件的變化而發(fā)展的.六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、根據(jù)注意時有無目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、有意注意和有意后注 意。因此，組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的重要條件：正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)。 在教學(xué)環(huán)境方面，要盡量避免分散學(xué)生注意的刺

14、激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)死板， 要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，=如注重講授語音、二語調(diào)的運(yùn)用、二板書技巧以及教學(xué)形式的多樣化；一| 教具的適當(dāng)使用、教學(xué)內(nèi)容的合理組織等。 運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)。喚起學(xué)生的有意注意要明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，并促使學(xué)生理解其意義，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣， 了解有些課程雖枯燥，但在今后工作中將起重要作用，使學(xué)生明確課程知識所具有的價值，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣；在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情景”來啟發(fā)學(xué)生的思維活動，也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素；合理組織學(xué)生的注意活動，包括指導(dǎo)學(xué)生自己來組織有意注意，把智力活動與實(shí)際操作結(jié)合起來， 教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求， 對喚起學(xué)生有意注意具有重要作用。引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。教學(xué)過程中如果只注重有意注意，會使大腦皮層長時間處于興奮