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文檔簡介

1、桃花源記 在文言文教學中在文言文教學中實施探究性閱讀教學策略實施探究性閱讀教學策略說教材 說教法 說學法 說教學程序教學目標重 點難 點認知目標：認知目標： 把握作者運用的主要表現(xiàn)手法及把握作者運用的主要表現(xiàn)手法及其作用，了解作者的寫作意圖其作用，了解作者的寫作意圖 通過對古今中外理想社會的拓展了通過對古今中外理想社會的拓展了解，增長該方面的知識，進一步理解作解，增長該方面的知識，進一步理解作者的情感和課文的主題者的情感和課文的主題 能力目標：能力目標：通過以小組為單位的專題性探究閱讀通過以小組為單位的專題性探究閱讀 指導學生課外獲得知識的途徑指導學生課外獲得知識的途徑 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決

2、問題，總結(jié)分析的能力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，總結(jié)分析的能力 提高團隊協(xié)作的精神提高團隊協(xié)作的精神 養(yǎng)成學生自覺學習、自主探究的好習慣養(yǎng)成學生自覺學習、自主探究的好習慣 情感目標：情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣和文化底蘊培養(yǎng)學生的審美情趣和文化底蘊 認識到認識到桃花源記桃花源記的現(xiàn)實意義的現(xiàn)實意義 難點難點 重點重點1、課內(nèi)外結(jié)合，打下探究基礎 信息資源的導航者信息資源的導航者2、設置情境，引導學生感受 良好學習氛圍的營造者良好學習氛圍的營造者3、科學分組，構筑立體交流模式 研討交流的組織者研討交流的組織者4、即時活動，激活課堂氣氛 競爭合作的指揮者競爭合作的指揮者5、設置分層探究主題，引導學

3、生逐層深入理解 專題學習的引導者專題學習的引導者桃源之美，美在哪里？桃源之美，美在哪里？ 為什么南陽劉子驥找不到桃花源？為什么南陽劉子驥找不到桃花源？ 古今中外的理想社會古今中外的理想社會這樣美好的理想境界，雖然是一種幻這樣美好的理想境界，雖然是一種幻想，其中有沒有我們今天值得學習和想，其中有沒有我們今天值得學習和提倡的內(nèi)容？提倡的內(nèi)容？ 讀思探拓1、導入環(huán)節(jié)2、課內(nèi)交流探究環(huán)節(jié) 4、總結(jié)反饋環(huán)節(jié) 3、課外知識 拓展深化環(huán)節(jié) （1）中國的古典文化源遠）中國的古典文化源遠流長，我們要多學習，多流長，我們要多學習，多體會，體會，這是歷史文明和民這是歷史文明和民族精神的傳承。族精神的傳承。（2）學習不能就事論事，）學習不能就事論事，這里介紹的只是方法，我這里介紹的只是方法，我們要的，是用這種辦法解們要的，是用這種辦

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