九未來十年教師的職業(yè)生活―學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃.

1、未來十年教師的職業(yè)生活一學(xué)習(xí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 2020 年作業(yè)問題:簡括規(guī)劃綱要提出教育發(fā)展的八項任務(wù)答:教育規(guī)劃綱要按照完善現(xiàn)代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了今后一個時期我國教育的 8 項發(fā)展任務(wù)。一是積極發(fā)展學(xué)前教育，重點 發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。二是依法實施九年義務(wù)教育，鞏固提高教育水平，重點推進(jìn)均衡 發(fā)展,消除輟學(xué)現(xiàn)象，夯實教育公平的基礎(chǔ)。三是普及高中階段教育，合理確定普通高 中和中等職業(yè)學(xué)校招生比例，提升我國新增勞動力受教育水平。四是把職業(yè)教育放 在更加突出位置，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制；完善職業(yè)教 育支持政策，增強職業(yè)教育吸引

2、力，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；加強面向農(nóng)村的職業(yè)教 育。五是全面提高高等教育質(zhì)量，使人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平顯著 提升;優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，鼓勵高校辦出特色、辦出水平，加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高 水平大學(xué)步伐。六是發(fā)展繼續(xù)教育，通過建立學(xué)分轉(zhuǎn)換、完善自學(xué)考試、辦好開放 大學(xué)等制度措施，搭建終身學(xué)習(xí)的 立交橋”努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。七是重視和支持 民族教育事業(yè)，全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平；大力推進(jìn)雙語教育。八 是關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制。九、規(guī)劃綱要多次強調(diào)實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，談?wù)勚行W(xué)教師當(dāng)如何實現(xiàn)課 堂教學(xué)中的教育公平？答:教育公平是指每個社會成

3、員在享受公共教育資源時受到公正和平等的對 待。教育公平包括教育機會公平、教育過程公平和教育質(zhì)量公平。教育機會和教育 過程的公平相對容易做到，但教育質(zhì)量的公平，即讓人人受到較高質(zhì)量的教育，則不易 做到。那么，怎樣才能更好地實現(xiàn)教育公平，建設(shè)和諧社會？我的看法是：政府應(yīng)樹立 第一責(zé)任人”的意識。義務(wù)教育是純公共產(chǎn)品，非義務(wù)教育（特別是高等教育是半公 共產(chǎn)品或準(zhǔn)公共產(chǎn)品，這都是應(yīng)該完全由（如前者或多半由（如后者政府所提供的。教 育這個公共產(chǎn)品，受益者雖然主要是個人，但直接關(guān)系到民族的素質(zhì)和國家的命運，關(guān) 系到和諧社會的建設(shè)。因此政府是提供教育這個公共產(chǎn)品、實現(xiàn)教育公平的第一責(zé)任人”加大教育投入。教育

4、投入是實現(xiàn)教育公平的基礎(chǔ)。沒有較大的教育投入,教育公平無法實現(xiàn)。我國的教育投入一直嚴(yán)重不足。國家財政性教育支出占GDP的比重很低。盡管我國政府在 1993 年頒布的中國教育改革和發(fā)展綱要中明確 規(guī)定，國家財政性教育支出占 GDP 的比重在 20 世紀(jì)末要達(dá)到 4%但直到 2003 年,還 只有3.28%。目前中央要下大決心確保本屆政府任期內(nèi)國家財政性教育支出占 GDP 的比重達(dá)到 4%,力爭在 2010 年前后接近 4.5%。同時，各級地方政府也應(yīng)嚴(yán)格 按照我國教育法第 55 條的規(guī)定要求，教育投入應(yīng)做到 三個增長”即各級政府教 育財政撥款的增長要高于同級財政經(jīng)常性收入的增長，在校學(xué)生人均教育

5、經(jīng)費逐步 增長，教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。人大要加強對同級政府落實教育經(jīng) 費三個增長”的法律監(jiān)督，以確保教育公平的實現(xiàn)。建立和完善對弱勢群體資助體系，促進(jìn)教育公平的實現(xiàn)。在投入導(dǎo)向上，教育資 源特別是義務(wù)教育階段的教育資源應(yīng)向處于弱勢的地區(qū)和人群傾斜，特別是政府應(yīng) 考慮逐步對農(nóng)村九年義務(wù)教育實行全免費。此事可從592 個國家級貧困縣開始，除已免學(xué)費外，再免雜費、教科書費，也可先從小學(xué)免起，再免初中。在農(nóng)村首先實行九 年義務(wù)教育全免費已具有現(xiàn)實可能性。目前，義務(wù)教育階段農(nóng)村小學(xué)生約為 0.85 億 人，初中生約為 0.45 億人。按人均 GDP 與生均財政經(jīng)費比例的國際平均數(shù)算，小學(xué)

6、生每年每生需 500 元，初中生每年每生需 1000 元,兩者合計約 875 億元。如從國家級 貧困縣開始實行義務(wù)教育全免費，貧困縣 592 個，農(nóng)村人口 1.98 億，約 3000 萬學(xué)生，其 中 2000萬小學(xué)生生均 500 元，約需 100 億元；1000 萬初中生 住均約 1000 元,也需約 100 億元，兩者合計約 200 億元。因此，無論是 875 億元，還是 200 億元,從目前迅速增 加的國家實力和每年 5000 億元左右的教育總投入來看，只要下定了決心，都是有能力 首先從農(nóng)村（特別是從最急需的國家級貧困縣開始實行義務(wù)教育全免費的。建議按分類承擔(dān)、分步實施”的原則,盡快明確中

7、央和地方各級政府的財政責(zé)任，對現(xiàn)有的 592個國家級貧困縣的義務(wù)教育，以中央政府為主、地方政府撥款為輔來解決；對較 發(fā)達(dá)的地區(qū)，則以地方政府為主、中央政府為輔來解決；對發(fā)達(dá)的地區(qū)，則完全由地方 政府自己解決。有條件的地方，應(yīng)先行一步。以點帶面，逐步推開。政府應(yīng)合理分配 有限的教育資源，確保教育公平的實現(xiàn)。教育部門要改變以往教育資源過于集中投 向少數(shù)重點中小學(xué)和大學(xué)的局面。在重點學(xué)校與非重點學(xué)校之間，在義務(wù)教育與非義務(wù)教育之間，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育與高等教育之間，基礎(chǔ)教育內(nèi)部小學(xué)、初中與高 中之間，高等教育內(nèi)部?？啤⒈究婆c研究生之間等等，都應(yīng)有個合理的比例，不宜畸輕 畸重。應(yīng)該確保任何時候國家對于

8、基礎(chǔ)教育的投入都要高于對高等教育的投入。對 于基礎(chǔ)教育，要強調(diào)均衡化(但不是平均化,應(yīng)取消重點學(xué)校制度，把工作的重點放在 治薄、扶差”上來，多做 雪中送炭”的事;對于高等教育，則更多的是要為各類院校(包 括民辦院校創(chuàng)造一個良性競爭的環(huán)境氛圍。對政府投入較多的重點中小學(xué)和大學(xué)，要加強監(jiān)管和評估，以防止教育資源浪費。對民辦學(xué)校應(yīng)一視同仁，給予資金、政策 的支持。以制度創(chuàng)新促成教育公平。目前高考招生錄取制度的改革已成為社會各界 關(guān)注的焦點，教育行政部門和高校應(yīng)加快改革的進(jìn)程。與此同時，還應(yīng)大力推進(jìn)高校 管理制度、收費制度、貸款和還貸制度、評估制度、就業(yè)與勞動用人制度的創(chuàng)新等十、結(jié)合規(guī)劃綱要相關(guān)內(nèi)容，

9、談?wù)務(wù)Z文教育要更新怎樣的人才培養(yǎng)觀念？這 和提高語文素養(yǎng)的理念有什么一致的地方？答:樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才樹立全面發(fā)展觀念，就是我們經(jīng)常強調(diào)的德智體美全面發(fā)展。全面發(fā)展的內(nèi)涵 有以下幾點。(1 堅持育人為本，德育為先，堅持社會主義核心價值觀，生動活潑地開展德育工作體現(xiàn)時代性與針對性。(2努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅持理論與實踐的統(tǒng)一，知和行的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。(3 牢固樹立健康第一的思想，加強學(xué)生的體育鍛煉，不斷增強學(xué)生的體質(zhì)，重視學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，養(yǎng)成健康人格。(4 加強美育，提高學(xué)生的審美能力

10、和藝術(shù)修養(yǎng)，開齊開好藝術(shù)類課程(5 加強勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動技能和社會實踐能 力。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才人人成才觀念的內(nèi)涵有以下幾點。(1 人人都能成才，人的才能受先天遺傳的影響，但環(huán)境和教育是成才的關(guān)鍵，只要為每一個人提供適合的教育，他都能成為對社會的有用之才。(2 人人都有權(quán)成才，接受教育發(fā)展自己是每個公民的權(quán)利和義務(wù)，教育的目的就 是為每一個人成才服務(wù)。(3 為人人成才服務(wù),面向每一個學(xué)生，辦好每一所學(xué)校,在集體教學(xué)的情境下兼顧 學(xué)生的個性發(fā)展，才能使每一個學(xué)生獲得成才的機會。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展多樣化成才觀念的

11、內(nèi)涵有以下幾點。(1 人人成才并不意味著人人都成為相同的 標(biāo)準(zhǔn)件”也不意味著人人都能成為 拔尖人才”。人才是有規(guī)格和層次的區(qū)別的。經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不僅需要拔尖創(chuàng)新人才 也需要各種復(fù)合型人才、實用技能型人才和普通勞動者。人盡其才、才盡其用是我 們的成才理想。(2要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會對人才的多樣化需求，成才培養(yǎng)就要多渠道、多模式、多規(guī) 格、多途徑，要辦好各種類型的教育，為各種人才的成長鋪就廣闊的道路。(3 人才的 多樣化發(fā)展要建立在每個人的個性發(fā)展的基礎(chǔ)之上，尊重個性特點和個性選擇是培 養(yǎng)多樣化人才的關(guān)鍵。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)觀念的重要內(nèi)涵

12、。從 某種意義上說，人才不是學(xué)校培養(yǎng)的，是在社會這個大學(xué)校造就的。學(xué)校教育要為人 的一生發(fā)展奠基，學(xué)校應(yīng)該做好 夯實地基”的工作，要特別關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成 和探究創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；學(xué)校和教師要想到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的有機銜接，學(xué)校教育 與社會教育的傳承；學(xué)校教師要與家庭、社會教育密切配合；加強學(xué)校之間、學(xué)校和 社會之間的聯(lián)手與合作，實現(xiàn)教育資源的共享，形成體系開放、機制靈活、渠道互 通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。十一、分析論述題：一位家長講，我孩子上小學(xué) 3 年級,語文老師每天布置的作業(yè)特別的多，基本上光語文作業(yè)完成都需要 2 個小時，做作業(yè)到晚上 10 點以 后是經(jīng)常的事情，每天寫一篇日記，難

13、為的我天天上網(wǎng)找，抗議這種添鴨式的教育方式 忘了說了，這個語文老師是農(nóng)村學(xué)校的老師招聘到市里的學(xué)校的，估計是由于招聘的，工作壓力大，轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上；作為一名家長，我提議學(xué)校的知識在學(xué)校解決，不要 將應(yīng)在學(xué)校進(jìn)行的練習(xí)變成作業(yè)的形式占用學(xué)生放學(xué)后的時間。課堂上講授的內(nèi)容 有時少不了必要的練習(xí)，完全可以在自習(xí)課上由教師指導(dǎo)進(jìn)行。想一想，現(xiàn)在的小學(xué) 生每天能有自習(xí)時間嗎？教師還像我們當(dāng)年上學(xué)時那樣用心輔導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)嗎？小學(xué) 生回到家里做作業(yè)，得家長輔導(dǎo)，但有時家長輔導(dǎo)不了。有時，家長的輔導(dǎo)和教師的要 求不一致，結(jié)果是浪費了時間和精力。 （1 該家長指出了多少年來社會一直在關(guān)注的 減負(fù)”就此談?wù)勑W(xué)

14、課業(yè)負(fù)擔(dān)原因？規(guī)劃綱要對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做了哪些要求？（2 為貫徹落實規(guī)劃綱要，中小學(xué)教育怎樣從減負(fù)”入手進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量？（1 該家長指出了多少年來社會一直在關(guān)注的 減負(fù)”就此談?wù)勑W(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因？規(guī)劃綱要對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做了哪些要求？答：（一價值觀問題1.考分決定了能不能考上大學(xué)，由于有這樣一個價值目標(biāo)，就產(chǎn)生了為分?jǐn)?shù)不惜 一切代價的學(xué)習(xí)態(tài)度，在行為上現(xiàn)為不擇手段，甚至不顧自己的長遠(yuǎn)利益，不惜付出身 心健康為代價。2吃得苦中苦方為人上人”的傳統(tǒng)觀念。在這種觀念的指導(dǎo)下，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)是 天經(jīng)地義的，在這種情況下，誰要是不能承受重負(fù)就被指責(zé)為不求上進(jìn)，老師不對學(xué)生 加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就被指責(zé)為不負(fù)責(zé)任。

15、匚教育自身問題。教育本來的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，為社會服務(wù)，應(yīng)該以社會需求作為評估教育質(zhì)量的 標(biāo)準(zhǔn)。而在現(xiàn)實中，我們的評價被最直接的升學(xué)考試作為標(biāo)準(zhǔn)，也不得不讓教師注重 成績，以考分來 說話”以升學(xué)率作為評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不改變，校長要求教 師提高升學(xué)率的壓力就不會改變，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)就只能是一句空話。（三老師之間的盲從和攀比心理?？吹狡渌蠋煻疾贾米约嚎颇康募彝プ鳂I(yè)，自己卻沒有布置，時間一長，個別老師 和家長認(rèn)為自己教學(xué)不認(rèn)真，不下工夫，只好多布置家庭作業(yè)。（四利益驅(qū)動問題。當(dāng)應(yīng)試成為教育目標(biāo)，在考試中追求高分為最大的功利價值的時候，當(dāng)學(xué)校采取 低效率高消耗的過程來促進(jìn)學(xué)習(xí)的時候，課后補課、

16、假期補習(xí)、暑期講座、練習(xí) 題、考試題、模擬題、題庫、題海等出版物大行其事。教師為的是補習(xí)班和補習(xí)出 版物都已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)，而與其相呼應(yīng)的就是學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？偠灾?，減負(fù)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會必須共同努力 標(biāo)本兼治，綜合治理。（1規(guī)劃綱要對減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的要求：答:1、學(xué)校必須嚴(yán)格按照國家教委和省級教育行政部門頒發(fā)的教學(xué)計劃組織教 育教學(xué)活動，不得隨意增減課程和授課時數(shù)，不得搞突擊教學(xué)，提前結(jié)束新課。各科要 嚴(yán)格按照國家教委頒發(fā)的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，不得任意增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)要 求。如因教學(xué)改革試驗或教育發(fā)展基礎(chǔ)的特殊需要，對課程、授課時數(shù)和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整時，應(yīng)經(jīng)省級教

17、育行政部門或其授權(quán)的教育行政部門批準(zhǔn)2、 學(xué)生使用的教科書，必須經(jīng)過國家教委或省級教育行政部門審定。未經(jīng)審定 的，一律不準(zhǔn)在教學(xué)中使用（實驗教材按有關(guān)規(guī)定辦理。教科書的選用在省級教育行政部門的指導(dǎo)下，小學(xué)一般由縣級教育行政部門負(fù)責(zé)，初級中學(xué)由省或地（市級教育行 政部門負(fù)責(zé)，并應(yīng)積極創(chuàng)造條件賦予學(xué)校選用教材的權(quán)利。小學(xué)各年級和初中非畢 業(yè)年級一律不準(zhǔn)組織學(xué)生購買練習(xí)冊、習(xí)題集或其他各種名目的復(fù)習(xí)資料。教育、 出版發(fā)行以及其他部門也不得采取強行搭配等辦法向?qū)W生推銷這類圖書資料。教學(xué) 中如必須補充習(xí)題或其他資料，可由教材編寫單位編入或附錄在供教師使用的教學(xué) 參考書中（出版單位應(yīng)在書的封面寫明 供教師

18、使用”。初中畢業(yè)年級如需補充練習(xí)，由省級教育行政部門統(tǒng)一組織編寫、審定，限在本?。▍^(qū)、市內(nèi)使用。3、 教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，因人制宜地選擇 和布置作業(yè)。作業(yè)的分量和難度要適當(dāng)。小學(xué)一年級一般不留書面家庭作業(yè)，二、 三年級每日課外作業(yè)量不超過 30 分鐘,四年級不超過 45 分鐘，五、六年級不超過 1 小時，初中各年級不超過 1.5 小時（以上均按中等水平學(xué)生完成的時 間測定。不要布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，更不得以多留作業(yè)作為懲罰學(xué)生的 手段。要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校校長、教 導(dǎo)主任應(yīng)負(fù)責(zé)控制、調(diào)節(jié)學(xué)生每日課外作業(yè)的總量。4、

19、 認(rèn)真按照教學(xué)計劃的規(guī)定，開設(shè)音樂課、美術(shù)課、體育課以及活動課程。要 積極創(chuàng)造條件，開展課外科技、文化、體育活動，做到時間落實、內(nèi)容豐富、形式多 樣。要使學(xué)生每天有 1 小時體育活動。要積極安排集體教育活動，如組織運動會、 遠(yuǎn)足、參觀、社會實踐等。各級教育行政部門和學(xué)校都應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定加強對學(xué)生 參加各類競賽活動的管理，嚴(yán)格控制競賽的次數(shù)。5、 按照教學(xué)計劃的規(guī)定，認(rèn)真完成小學(xué)勞動課和初中勞動技術(shù)課的教育教學(xué)任 務(wù)。要根據(jù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的實際情況，在適當(dāng)階段對學(xué)生進(jìn) 行職業(yè)指導(dǎo)教育和職業(yè)預(yù)備教育或勞動技藝教育。6 必須保證學(xué)生在課間、節(jié)假日和寒暑假的休息，指導(dǎo)學(xué)生自主地支配好

20、課余 時間。學(xué)校和教師都不得占用假日給學(xué)生集體補課或上新課。7、改革考試辦法，嚴(yán)格控制考試的科目與次數(shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)以平時考查為主?？荚囈罁?jù)教學(xué)大綱的要求，著重考核基礎(chǔ)知識和基本能力。要把考試權(quán)交 給學(xué)校（農(nóng)村小學(xué)亦可由學(xué)區(qū)中心小學(xué)負(fù)責(zé)。除初中畢業(yè)年級的畢業(yè)考試外，廢止其 他年級任何形式的統(tǒng)一考試。農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)考試可在縣級教育行政部門的指導(dǎo)下，由學(xué)區(qū)中心小學(xué)根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求命題。要采取措施減少學(xué)生留級現(xiàn)象，并 積極創(chuàng)造條件在義務(wù)教育階段取消留級制度。8、努力辦好每一所小學(xué)和初級中學(xué)。義務(wù)教育階段不應(yīng)當(dāng)分重點學(xué)校（班與非重點學(xué)校（班。各級教育行政部門要指導(dǎo)各類學(xué)校全面貫徹教育方針，面

21、向全體學(xué)生, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，努力辦出特色。要注意指導(dǎo)辦學(xué)水平較高 的學(xué)校在教育改革中起示范作用。9、 改革初中招生制度。在基本普及初級中等教育的地方，學(xué)生讀完小學(xué)后就近 升入初中一年級學(xué)習(xí)，不另舉行初中招生考試。10、應(yīng)按照全面貫徹教育方針、 全面提高教育質(zhì)量的要求，制訂辦法對學(xué)校辦 學(xué)水平進(jìn)行評估；從德、能、勤、績幾方面，全面考核教師；根據(jù)德、智、體諸方面發(fā) 展的要求，全面考查學(xué)生，鼓勵學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。任何部門和個人都不得 單純以學(xué)科考試成績或升學(xué)率高低評價學(xué)校和教師，更不得給學(xué)校，或給教學(xué)班和教 師下達(dá)學(xué)生考試成績或升學(xué)率的指標(biāo)，不得以此排列學(xué)校、班級和教

22、師的名次。學(xué) 校也不得按考試成績排列學(xué)生名次，張榜公布。國家教委過去頒發(fā)的有關(guān)減輕中小 學(xué)學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，凡與以上各項無抵觸的，均應(yīng)繼續(xù)執(zhí)行。（2為貫徹落實規(guī)劃綱要，中小學(xué)教育怎樣從減負(fù)”入手進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)答:就教師而言，第一，建立良好的師生關(guān)系。一是要建立寬松的師生關(guān)系，這樣 才能使學(xué)生無拘無束愉快地生活和學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)他們的聰明才干。二是要 建立相互信任的師生關(guān)系，只有相互信任，教師輸出的各種信息才會在學(xué)生頭腦里暢 通無阻地出現(xiàn)一種易接受”的心理態(tài)勢,從而取得最佳的教學(xué)效果。三是要建立鼓 勵的機制，教師對每一個學(xué)生都要予以信任和期待，會使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和 力量。第二

23、，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。一是要全面把握教學(xué)目標(biāo)，要重視知識 教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。課堂是整個教學(xué)工作的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地， 是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要途徑。二是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保障學(xué)生的教學(xué)主體 地位，在課堂中盡可能為學(xué)生提供練習(xí)、思考、交流的時間和機會，充分調(diào)動學(xué) 生積極性。三是要注意采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，注重講練結(jié)合、精講多練，設(shè) 置問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生身心品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激起 他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。 第三，提升自身修養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的首要。首 先，教師要有強烈的責(zé)任感。教 師的教學(xué)態(tài)度直接著影響教學(xué)質(zhì)量的高低。其 次，教師要博學(xué)多才。廣博的文化

24、 知識和多才多藝的教師易受學(xué)生歡迎，對學(xué)生有較強的吸引力和積極影響。 再次，教師的行為舉止要端莊自然。教師語言要明 白、清晰、簡練，課堂語言要生動、形象、有趣，富有節(jié)奏感，快慢得當(dāng)。總之，提高教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證，同時還要認(rèn)真貫徹實施規(guī)劃綱要，只有這樣，我國 教育事業(yè)之花才能開得更燦爛、更持久。十二、材料辯析題 十二、材料辯析題： 近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)上有一些反映教師的痛苦、無奈、煩惱和職業(yè)倦怠感的文章在教師群體中廣為流傳，引起了強烈的共鳴。例如這是一名農(nóng)村中小學(xué)教師的親歷，他 說，我所在的中學(xué)是*省*縣山頭中學(xué)，我每天 5.30 起床，早

25、自習(xí)從 6:20 開始，初 一初二20:50 放學(xué),學(xué)生在校時間 14 小時 30 分鐘,全天共 11 節(jié)課，節(jié)節(jié)課都要求老 師上課，初三別外還要再加一節(jié)課自習(xí)，即初三每 天要上 12 節(jié)課，另外，初三的學(xué)生每 周日還要補一天課，對于學(xué)生而言，這無疑是對 他們身心的巨大摧殘，而對老師而言，也大大加大了他們的工作強度.而老師的待遇怎么樣呢，以我為例，我 1994 年參加工 作，近 16年的教齡，每月能領(lǐng)到手的錢 1300 多，平時一分錢的福利沒有，一年兩次過節(jié) 費，一次 150 元,這就是我的全部收 入.按理說，最能激發(fā)教師工作積極性的應(yīng)該是評 優(yōu)，評先和職稱晉升制度了，可是學(xué)校對此又是怎么操作

26、的呢？他們實行加分制，即校 領(lǐng)導(dǎo)每年加 7 分（以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的 年限累加,班主任每年加 5 分（需考評，普通教師無任何 加分項目，校長不代課,中層領(lǐng)導(dǎo)以每周六課時為滿課時，考試評比以只占職稱晉升的25%,咼于平均分的,無論你咼出多少，不加分,低于平均分的,低多少分扣多少分,25 分 扣完為止.試想,這樣的制度能調(diào)動老師的教學(xué)積極性嗎？我自畢業(yè)一直在該校任教，教學(xué)質(zhì)量每況愈下.老師住的怎么樣呢，每人一間單身宿舍，且年久失修，屋頂，墻上的 泥巴直掉.選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)，可是這種不科學(xué)的管理制度讓奉獻(xiàn)者心寒 不公正的分配制度讓奉獻(xiàn)者心酸 ”對類似這些文章進(jìn)行認(rèn)真梳理和審視之后， 有人認(rèn)為是教師道

27、德精神正在日益走向世俗化；也有的認(rèn)為這些文章所描述的現(xiàn)象以及所揭示的問題雖然不無偏激，但都從一定程度上表現(xiàn)出當(dāng)前教師的生態(tài)狀況。結(jié)合規(guī)劃綱要請就此談?wù)勀銓處熉殬I(yè)素養(yǎng)（心態(tài)）建設(shè)的看法。 答： 教師的職業(yè)素養(yǎng)，首先，教師要有良好的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德認(rèn)識是教師對道德知識的理解和掌握。教師要形成良好的道德品質(zhì)，就必須不斷學(xué)習(xí)和掌握教師 職業(yè)道德知識，深刻理解教師職業(yè)道德原則、規(guī)范，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為教師 從事教學(xué)工作的行為準(zhǔn)則。只有這樣，才能使教師明辨職業(yè)活動中的是非善惡，從而 增強履行教師職業(yè)道德義務(wù)的自覺性。在道德生活中，一個具有 頑強道德意志的人,即使在極其困難的條件下，也能抵制外

28、部的腐蝕和引誘，保持 富貴不能淫，貧賤不能 移，威武不能屈”的高尚情操。其次，教師應(yīng)該具備專業(yè)知識。這應(yīng)該是作為一個老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識儲備，要有自己正規(guī)還不失獨特的教學(xué)方法。要完成國家對教 學(xué)要求，教育要照顧到方方面面， 但又不要成為教條的把自己的個性融入到教學(xué) 中，具有自己的的特點，使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學(xué) 生藝術(shù)般的體驗。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為， 更無法巧妙地處 影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教 首先必須是心理健康的人， 只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心 師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都 從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上 前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋再次教師自己應(yīng)該有健康的心理。老師的心理健康問題是不可忽視的問題。理學(xué)生問題，輕則育學(xué)生，老師自己理健康的學(xué)生。老得到正常的發(fā)揮，課，即使我們在課人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情在腦后。不應(yīng)該把絲毫對他 緒帶進(jìn)課堂。最后，教師要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重 學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、 歧視學(xué)生