冉乃彥：激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育

1、冉乃彥：激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育【冉乃彥簡介】北京教育科學(xué)研究院副研究員，著名教育專家。中國家庭文化研究會常務(wù)理事，中國關(guān)心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心項目專家，中國教育學(xué)會自我教育學(xué)術(shù)委員會副主任。曾任中國青少年研究中心素質(zhì)教育實踐研究基地特聘專家。長期從事青少年兒童研究和家庭教育研究，著有每個中學(xué)生都能成材等著作。冉乃彥先生是我國著名教育專家，長期從事青少年研究和家庭研究，對青少年素質(zhì)教育有深入思考和精辟見解。日前，本刊特約記者采訪了他。自我教育是核心記者（以下簡稱記）：您曾在一次演講中提到，社會發(fā)展要依靠每個家庭的發(fā)展，家庭教育實際上是提高全民素質(zhì)的一個重要途徑。請問，什幺是真正的家庭教

2、育？冉乃彥（以下簡稱冉）：我認(rèn)為，只有能夠激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育的家庭教育，才是真正的家庭教育。如果家長只是向孩子灌輸所謂的知識，甚至以愛孩子為名對孩子施以暴力，那幺這樣的家庭教育其實是反教育，永遠(yuǎn)不可能有正面的成效。記：您所說的自我教育，都包括哪些內(nèi)容？冉：在家庭教育中，“自我教育”這個概念非常重要，其內(nèi)容包括四個環(huán)節(jié)，即自我認(rèn)識、自我要求、自我踐行和自我評價。簡單地說，自我教育就是孩子通過認(rèn)識自己、要求自己、調(diào)控自己和評價自己，自己教育自己。記：為什幺孩子的自我教育如此重要？自我教育在孩子的成長過程中發(fā)揮怎樣的作用？冉：自我教育對孩子成人、成才的重大作用，過去一直被人們忽視。每一個人都以自我

3、發(fā)展的方式存在于現(xiàn)實世界中，每一個人的行為表現(xiàn)、身心健康、人際關(guān)系和發(fā)展?fàn)顩r，實際都要受到自我的制約，所以自我教育非常重要。當(dāng)然，自我教育是在一定的遺傳基礎(chǔ)上，在環(huán)境和他人教育的條件下生成和發(fā)展的，但是它一旦生成，就積極地反過來發(fā)揮作用，極大地影響個人的成長。而且隨著人的成長，它的作用在上面提到的四個環(huán)節(jié)中占據(jù)越來越重要的地位。最終，自我教育在影響孩子成長的各種因素中成為最重要的因素?；仡櫲祟悮v史，所有取得巨大成就的人，無不具有高度發(fā)展的自我教育的意識和能力。一個人的自尊心（也就是追求自我價值的意識）是自我發(fā)展的動力，盡管每一個人的發(fā)展途徑和結(jié)果千差萬別，但要使孩子身心健康發(fā)展，那就要關(guān)注孩子

4、主動發(fā)展的核心問題：如何滿足孩子的自我肯定或自尊需要。記：自我教育與他人教育是怎樣一種關(guān)系？冉：自我教育不是孩子一個人的事情，而是孩子的自主能力和自主意志在集體中與別人互動產(chǎn)生的，這一點非常重要。所有教育的目的都必須通過孩子的內(nèi)化過程才能真正實現(xiàn)，即外因必須通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用，這是人人皆知的道理。而所謂“內(nèi)化”，實際就是自我教育的過程。一個學(xué)生只有當(dāng)他把教育者提出的教育要求變成了自我要求，并把它付諸行動的時候，教育目的在他身上才能真正實現(xiàn)。相反，沒有自我教育的所謂教育，就會變成一種野蠻的灌輸，甚至是一種精神的摧殘，實際上是一種反教育。所以，世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾一針見血地指出：“只有能

5、夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育才是真正的教育。”平心而論，依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在有的教育實際上已經(jīng)不是真正的教育了。當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的自我教育能力，仍然需要家長和老師的努力，只不過這種教育是在尊重孩子前提下的一種引導(dǎo)，而且目的是激發(fā)孩子的自我教育。自我教育六方法記：培養(yǎng)孩子的自我教育能力，家長需要掌握哪些方法？冉：經(jīng)過幾年來的實驗探索，我總結(jié)出培養(yǎng)孩子自我教育能力的六個方法，分別是：發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵、反饋、引導(dǎo)、等待。記：請分別舉例說明。冉：好的。所謂“發(fā)現(xiàn)”，包括兩個方面：第一，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的自我教育跡象。幼小的孩子在成人的呵護(hù)下慢慢長大，他的自我教育表現(xiàn)，開始的時候往往不易發(fā)覺。成人應(yīng)該細(xì)心

6、觀察，善于隨時發(fā)現(xiàn)孩子微小的自我教育跡象。例如，以前護(hù)送孩子上學(xué)，都是家長拿著書包，孩子心安理得地空手跟著走，有一天，孩子忽然提出要自己背書包。這時，家長要敏銳地察覺到，這很可能是孩子提出的第一個自我要求，一定要滿足他。第二，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子自我教育上的質(zhì)變。孩子的自我教育能力是逐漸增強的，在這個過程中，有平穩(wěn)的時候，也有出現(xiàn)質(zhì)變的時候。例如，孩子對自我的認(rèn)識，如果表現(xiàn)為從關(guān)注外表轉(zhuǎn)為關(guān)注內(nèi)心世界，對自我評價，從強調(diào)效果轉(zhuǎn)為強調(diào)動機和效果兩方面，這些都是了不起的質(zhì)變，家長應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，給予鼓勵。所謂“理解”，其實是要求家長善于傾聽孩子的心聲，正確理解孩子所表達(dá)的內(nèi)容。由于孩子年齡小，在表達(dá)上

7、存在困難，不僅對于自己的愿望、目的說不清楚，甚至自己做的事情本來是有道理的，但是由于表述不清楚，常常被人誤解。家長的任務(wù)既然是發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和內(nèi)心想法，就不能僅憑孩子的口頭表達(dá)，而應(yīng)該不厭其煩地與孩子溝通，多角度詢問，引導(dǎo)孩子正確、充分地表達(dá)想法。例如，汶川地震發(fā)生不久，有孩子說：“以后再也不上學(xué)了?！逼鋵?，不上學(xué)不是孩子的真正想法，只是孩子的安全需要沒有被滿足。地震中許多學(xué)校樓房倒塌，孩子看到自己朝夕相處的老師、同學(xué)被埋在廢墟下，感到在學(xué)校的樓房中上學(xué)很不安全，才說出不想上學(xué)的話。家長首先應(yīng)該肯定孩子尋求安全是正確的，然后再慢慢引導(dǎo)孩子立志重建更加堅固的樓房，當(dāng)孩子意識到樓房是安全的，而建造更堅固的樓房需要學(xué)習(xí)知識，就會心甘情愿地回學(xué)校上學(xué)。另外，家長除了需要理解孩子表達(dá)不清楚的話語之外，還應(yīng)該善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解孩子行為中反映出來的思想本質(zhì)。例如：有一位小學(xué)老師給學(xué)生上課，在上課前宣布了一件事：本班要成立板報組，需要選拔美術(shù)好的同學(xué)，接著開始上課。在上課的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生不聽講，而是埋頭畫畫，兩次委婉地暗示也沒有用，最后老師只好走到那名學(xué)生面前，準(zhǔn)備嚴(yán)厲地批評他?？墒菦]等老師開口，那名學(xué)生就把自己剛剛畫完的畫笑嘻嘻地遞給老師，還激動地要說些什幺。老師