《過秦論》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、過秦論優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計 語言建構(gòu)與運用學(xué)習(xí)文言文中句子省略成分、詞性轉(zhuǎn)變、一詞多義的知識。思維發(fā)展與提升學(xué)習(xí)課文從史實對比中引出結(jié)論的寫作方法，了解文中議論和記敘的關(guān)系。審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞文章的結(jié)構(gòu)美和論證美。文化傳承與理解了解賈誼政治主張的進(jìn)步性和局限性；了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及施“仁義”的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。省略、活用、一詞多義等；了解本文先敘后議的結(jié)構(gòu),鋪張渲染的方法,學(xué)習(xí)本文對比論證的方法。了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析及施“仁義”的現(xiàn)實意義,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在多讀的基礎(chǔ)上掌握重要的字詞；在對文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會文章的寫作手法和論證方

2、法。一、導(dǎo)入解題1.戰(zhàn)國紛爭,群雄逐鹿,秦以邊陲之地,縱橫征伐,百有余年而一統(tǒng)天下,可謂盛極一時!可是,誰曾想這個盛極一時的王朝卻短命而亡,亡得那樣迅速,那樣悲慘,又是那樣的神秘,這不能不令世人感到震驚。自古以來,多少有識之士在震驚之余,不懈地探索其迅速崛起而又突然滅亡的原因,以期從秦王朝的盛衰興敗中汲取有益的教訓(xùn)。今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇漢初杰出知識分子的代表人物的經(jīng)典名篇,分析探討秦朝滅亡的經(jīng)驗教訓(xùn)的史論文章賈誼的過秦論。2.賈誼,西漢洛陽人,政論家、文學(xué)家。年18歲以能誦詩書、善屬文聞名于郡中,年20提出改革制度的主張,表現(xiàn)出卓越的政治才能,得到漢文帝的賞識,但卻因此受到守舊派的詆毀,被貶

3、為長沙王太傅,后又貶為梁王太傅,后來梁王墜馬而亡,賈誼認(rèn)為自己失職,哭泣歲余,抑郁而終,年僅33歲。政論文以過秦論、陳政事疏、論積貯疏最為有名。另有辭賦等作品傳之于世。后人編有他的政論文集新書十卷。賈誼有很高的政治抱負(fù),才華橫溢,作為一個杰出知識分子的代表,他有著強烈的濟世為民的使命感。然而時運不濟,他的革新政治的主張觸犯了貴族集團的利益,生事誣陷,被貶后,雖身居閑職,仍心系朝事。英年早逝,一顆璀璨的巨星從此長逝歷史的天空。賈誼人生雖然短暫,但他留下的寶貴精神財富將永遠(yuǎn)浸潤著中華民族的子孫后代,他的懷才不遇的悲劇人生引起后世文人的扼腕嘆息。宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席,不問蒼

4、生問鬼神。李商隱賈生漢文帝在宣室里召見賈誼,賈誼的政治才華無與倫比。可惜文帝夜半虛席以待賈誼,不是向他去請教治國的策略,反而詢問鬼神之事?？梢?賈誼并沒有得到統(tǒng)治者真正的重用。王勃的“嗚呼!時運不濟,命途多舛。馮唐易老,李廣難封。屈賈誼于長沙,非無圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時!”說的也是賈誼懷才不遇的悲劇人生。賈生才調(diào)世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。毛澤東賈誼在封建專制時代,有抱負(fù)、有才華、具有完美人格的知識分子遭受莫名其妙的打擊而郁郁不得志者,豈止賈誼一人呢!3.賈誼的過秦論共有上、中、下三篇。我們學(xué)的是上篇，文中概括敘述了秦王朝的興亡過程，揭露了秦始皇的暴政，最后指

5、出“仁義不施而攻守之勢異也”是它迅速滅亡的根本原因，這是從史實中提煉觀點。過秦論被魯迅譽為“西漢鴻文”。4.過秦論:過,指出秦的過失。論:古代的一種文體。本文是一篇史論。文體常識“論”“說”“議”：論：著重在是非，結(jié)果往往是作出判斷，不一定要有許多人，作名詞時，“論”是評論或議論。說：一種文體?？梢詳⑹?，也可以議論，目的都是為了說明一個道理。議：著重得失，結(jié)果往往是做出決議；往往是許多人一起交換意見。作名詞時，“議”是建議。二、誦讀感知1.播放錄音。2.正音。崤函囊括連衡合從陳軫召滑翟景逡巡鏃流血漂櫓鞭笞藩籬隳鏑踐華為城甕牖繩樞氓隸倔起阡陌贏糧景從鋤耰棘矜銛長鎩謫戍度長絜大萬乘3.分組朗讀課文

6、，體會賦體的句式特點，領(lǐng)會本文鋪張揚厲的文風(fēng)。諸如:據(jù)崤函之固,擁雍州之地、有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡。,齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵。之屬為之謀;之徒通其意;之倫制其兵。追亡逐北,浮尸百萬,流血漂櫓;因利趁便,宰割天下,分裂山河。強國請服,弱國入朝。振長策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下。4.理清文章思路。先按表達(dá)方式將全文分為兩部分：記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前四段）；議論部分：指出秦王朝迅速滅亡的原因（最后一段）。再分析記敘部分的層次，可分兩大層：興起的過程（前三段）；滅亡的過

7、程（第四段）。5.這一篇史論的主要觀點是什么？如何理解這句話？明確：“仁義不施而攻守之勢異也?！边@句話是對秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導(dǎo)致亡國。從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么？明確：“攻之勢”體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起強大鼎盛?！笆刂畡荨斌w現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅。三、課文賞析（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段1.指名學(xué)生朗讀課文第一段,思考課文第一段的主要內(nèi)容。2.重要字詞點撥。秦孝公據(jù)崤函之固  形名，險固的地方君臣固守以窺周室  牢固的席卷下天，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意  

8、名狀，用席子，用包袱，用布袋子內(nèi)立法度  名狀，對內(nèi)；法律制度外連衡而斗諸侯  名狀，對外；使動，使?fàn)幎?.思考:秦國憑借哪些優(yōu)勢在諸侯之中崛起?明確:地理優(yōu)勢:據(jù)崤函之固,擁雍州之地。崤山、函谷關(guān)一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開,是秦國安全生存且能夠發(fā)展經(jīng)濟、軍事的地理上的天然屏障。秦孝公的深謀遠(yuǎn)慮與雄才大略:君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。此時秦國國力尚不足以與周天子為代表的中央政府和天下諸侯相抗衡,力量還不足夠強大。所以,只能偷“窺”以周天子為代表的天下,但他已經(jīng)開始覬覦王室,說明它有野心,可謂一字千斤。商鞅變法是戰(zhàn)國時代以及

9、中國歷史上最著名的變法之一,他開啟后代的革除弊政、變法圖強的先例,如宋代王安石變法、晚清的戊戌變法等。商鞅變法從四個方面對秦國進(jìn)行改革:內(nèi)立法度:政治上健全法律制度,有章可循;務(wù)耕織:經(jīng)濟上大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),夯實基礎(chǔ);修守戰(zhàn)之具:軍事上積極備戰(zhàn),走強兵之路;外連橫而斗諸侯:外交上采取連橫策略,讓諸侯互相猜忌,發(fā)動戰(zhàn)爭,消耗實力。所以,商鞅在秦國全方位實行變法,對外采取消耗諸侯實力的戰(zhàn)略,秦國無論政治、經(jīng)濟、軍事、外交等方面在諸侯之中均占優(yōu)勢,擴大地盤,壯大力量。結(jié)果：秦人拱手而取西河之外?？梢钥闯?秦國從一開始,就使用詐術(shù)來達(dá)到自己的目的。4.小結(jié)：秦國崛起的關(guān)鍵天時:周室衰微,群雄割據(jù)爭霸；

10、地利:據(jù)崤函之固,擁雍州之地；人和:君臣固守,商君佐之。5.思考：從注釋中我們知道，“席卷”“包舉”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹倍加小疤煜隆钡囊馑?。那么，我們把課文中“有之意，之心”句換成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者為什么要舍簡就繁呢？明確：意在突出秦孝公吞并六國、獨占天下的勃勃雄心以及秦對諸侯各國虎視眈眈的情態(tài)、咄咄逼人的氣勢。同時也為后文寫孝公之后的歷代秦君的赫赫功業(yè)張本，為后文寫秦一統(tǒng)天下之后的頃刻覆亡形成對比并作了鋪墊?？傊?，根據(jù)表達(dá)的需要，這里的繁筆增加了氣勢；同義短語的疊用，又使敘述生動形象。6.根據(jù)板書嘗試背誦第一段。（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段1.朗讀第二

11、段。要求:讀出那種縱橫捭闔、鋪張揚厲的氣勢,體會戰(zhàn)國縱橫家的文風(fēng)。朗讀時重點體會以下句式:南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡。,齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵。之屬為之謀;之徒通其意;之倫制其兵。秦有余力而制其弊,追亡逐北,浮尸百萬,流血漂櫓;因利趁便,宰割天下,分裂山河。強國請服,弱國入朝。2.重要字詞點撥。孝公既沒  通“歿“昭襄蒙故業(yè)，因遺策  蒙，繼承；因，沿襲。南取西舉東割北收  名狀，向南，向西，向東，向北會盟而謀弱秦  使動用法，使弱，削弱不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士

12、60; 愛，吝惜；致，招納合從締交  盟約之屬之徒之倫  類，輩趙奢之倫制其兵  制，統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)率而天下諸侯已困矣  疲憊不堪追亡逐北  敗逃者流血漂櫓  使動；使漂因利乘便  趁著3.本段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？明確：惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王，即孝公之后，始皇之前的五位國君。4.作者是怎樣敘述這90年間的歷史的？將惠文、武、昭襄三朝87年間的事情集中到一點上來寫：秦的領(lǐng)土日益擴大引起諸侯恐懼，以諸侯反襯秦。孝文、莊襄二朝則一筆帶

13、過。這是從總體上看。寫秦擴大領(lǐng)土，按南、西、東、北四個方位說，顯出其軍事力量無比強大；寫諸侯，按“合從締交”“約從離衡”“從散約解”的順序說，并極力渲染其聲勢，以反襯秦人困諸侯之易（“秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)”）。這是從局部來說的。5.概括本段主要內(nèi)容。6.賈誼主要采取那些表現(xiàn)手法從哪些方面來展示秦國的強盛?明確:對比手法,鋪陳排比手法。一國多國：一國之士多國之士；一國之徒多國之徒；一國之將多國之將；一國之土地多國之土地；一國之兵多國之兵。結(jié)局對比：秦?zé)o亡失遺鏃之費,宰割天下諸侯已困, 俯首稱臣。7.你認(rèn)為秦國強盛的主要原因何在?明確:憑借天時、地利、人和的優(yōu)勢,再加上延

14、續(xù)先王制定的既定政策統(tǒng)一全國的雄心,并不因循守舊,在戰(zhàn)術(shù)上針對形勢的變化而不斷調(diào)整策略,積極主動出擊,憑借人才優(yōu)勢出謀劃策,才掌握了戰(zhàn)局的主動性,贏得了寶貴的時機。（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段1.指名朗讀第三段,思考課文第三段主要敘述的內(nèi)容。2.重要字詞點撥。奮六世之余烈  功業(yè)振長策而御宇內(nèi)  舉起履至尊而制六合  踩，動化，登上威振四海  通“震”南取百越之地，以為桂林、象郡  南：名狀以為：以之為，把作為卻匈奴七百余里  使退焚百家之言，以愚黔首  言，著作

15、；愚，使愚昧，愚弄以弱天下之民  使衰弱，削弱因河為池  憑借臨不測之淵以為固  名化，堅固的屏障聚之咸陽  省略介詞“于”，應(yīng)為“聚之于咸陽”信臣精卒  誠信、可靠3.思考：本段講了秦始皇“攻”天下的業(yè)績和“守”天下的措施。試指出文中哪些文字是寫其“攻”的？哪些文字是寫其“守”的？“士不敢彎弓以報怨”句之后為“守”，“報怨”句和其前為“攻”。“南取百越”北“卻匈奴”仍屬其“井吞八荒”之舉。4.作者總寫秦始皇的功業(yè)，從政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個方面來談，請用選文中的語句回答各個方面的具

16、體內(nèi)容。明確：統(tǒng)一天下前，政治上“吞二周而忘諸侯，履至尊而制六合?！避娛律稀澳先“僭街乇敝L城而首藩籬，卻匈奴七百余里?！苯y(tǒng)一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首?！毙谭ㄉ稀般拿?，殺豪杰，銷鋒鏑，以弱天下之民，執(zhí)敲撲而鞭笞天下?！钡乩矸绖?wù)上“踐華為城，因河為池，良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何?！?.根據(jù)板書練習(xí)背誦。（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段1.指名朗讀，思考本段主要內(nèi)容。2.解釋加橫線詞語的含義或用法。余威震于殊俗  邊遠(yuǎn)的地方甕牖繩樞  甕、繩，名動，甕，用破甕做繩，用繩子系率疲弊之卒，將數(shù)百之眾&#

17、160; 帶領(lǐng)斬木為兵，揭竿為旗  兵，兵器；揭，舉天下云集響應(yīng)  名狀，像云一樣，像回聲一樣贏糧而景從  背著；通“影”，像影子一樣山東豪俊  崤山以東3.思考：第四段寫了強秦的滅亡。“陳涉起義，天下響應(yīng)”有哪幾方面的鋪敘呢？選文中語句回答。明確：五個方面。出身地位：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中?！眰€人素質(zhì)：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。”起義軍成分：“疲弊之卒，數(shù)百之眾”。武器：“斬木為兵，揭桿為旗”。起義的影響：“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從

18、。”起義結(jié)果：“山東豪俊遂并起而忘秦族矣”。這五方面的鋪敘為第五段內(nèi)容作了鋪墊。4.作者寫陳涉起義突出了什么特點？明確：出身：缺乏號召力才能：缺乏指揮作戰(zhàn)的能力兵力：弱武器：低劣不堪一擊作者寫陳涉，突出了陳涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱，武器低劣，如此之人，如此之眾竟然一呼百應(yīng)，仿佛不費吹灰之力就“亡秦族”，目的是什么？明確：強大的九國之師聯(lián)合攻秦，結(jié)果是一敗涂地；弱小的陳涉之師卻能“亡秦族”。作者通過這些內(nèi)容表現(xiàn)出了秦始皇由攻轉(zhuǎn)守變化的關(guān)鍵：仁義不施。失去了仁義，使民心喪盡，失去仁義，就變得不堪一擊，由此可以明確看出本段已經(jīng)為文章最后提出的“仁義不施而攻守之勢異也”提供了充足而又必要的準(zhǔn)備。

19、5.根據(jù)板書要點背誦此段。（五）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五段1.指名朗讀，思考本段的主要內(nèi)容和寫法。2.解釋加點詞語的含義或用法。且夫天下非小弱也  形動，縮小、削弱非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾,非抗于九國之師也  比非及向時之士也  原來試使山東之國與陳涉度長絜大  量，比則不可同年而語矣  相提并論然秦以區(qū)區(qū)之地  及其狹小序八州而朝同列  序，排列；朝：使動，使朝拜3.指出特殊句式。非尊于之君也  狀語后置為天下笑者  被動句

20、4.“過秦論”，即論秦之過。作者以秦的興亡史實為基本依據(jù)，采用對比方法，層層推進(jìn)，水到渠成地指出秦亡的原因，這充分體現(xiàn)在第5段議論中。（1）將段中涉及的秦國、秦朝、九國、陳涉四種力量用數(shù)學(xué)符號“”聯(lián)結(jié)起來；（2）按例句“秦人開關(guān)延敵而天下諸侯已困矣?！边@是秦國的實力與九國之師相比，從本段中找出包含（1）中其余三項對比的句子；（3）說明作者是如何在對比分析中歸納出結(jié)論的？明確：四種力量的對比可表示為：陳涉九國秦國秦朝。“山東之國與陳涉度長挈大不可同年而語矣。”這是山東九國之師與陳涉相比；“秦以區(qū)區(qū)之地而朝同列?！边@是秦國與統(tǒng)一天下的秦朝相比；“然后六合為家何也？”這是最強大的秦朝與最弱小的陳涉相

21、比。從對比中可以看到，最弱小的陳涉起義時，面對的是最強大的秦朝。然而，秦滅亡的原因不是因為陳涉力量強大，也不是因為秦朝力量削弱和地理條件發(fā)生了變化，原因是什么？一個“何也”，終于水到渠成，把焦點逼示出來：“仁義不施而攻守之勢異也?！?.作者論述秦王朝的滅亡，原因是什么？本段內(nèi)容與全文有什么關(guān)系？明確：“仁義不施而攻守之勢異也”是秦滅亡的主要原因。作者在本段中從領(lǐng)袖的地位，指揮作戰(zhàn)的能力，部隊的素質(zhì)和武器裝備四方面將九國之師和陳涉對比，結(jié)果是后者遠(yuǎn)不如前者，卻“功業(yè)相反”這就很自然地推出了本文的論點“仁義不施而攻守之勢異也”。從全文結(jié)構(gòu)上看，本段的第二層照應(yīng)了全篇，歸納出了中心論點；“然秦以區(qū)區(qū)

22、之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段；“然后以六合為家，崤函為宮”，照應(yīng)本文第3段；“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”照應(yīng)本文第4段；最后照應(yīng)上文“成敗異變，功業(yè)相反”水到渠成地點明中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也?！?、根據(jù)板書齊讀背誦。四、合作探究1.賈誼為什么要寫這篇文章？明確：賈誼生活在漢文帝統(tǒng)治時期。其時，社會經(jīng)濟已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地潛滋暗長，統(tǒng)治階級日益滋長“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負(fù)擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣地鬻子。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡覆轍。從前面

23、對賈誼的介紹中可以看出，賈誼是個對政治功名有強烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實現(xiàn)其政治抱負(fù)。2.本文用了大量的篇幅敘事，又在敘事的基礎(chǔ)上明理，你認(rèn)為本文的敘事有何特點？它是如何在敘事的基礎(chǔ)上做出論斷的？明確：概括地說，本文善于敘事，精于論斷。具體地說，本文善于敘事具備兩大特點：其一是作者對秦由盛而衰、從攻到守、由興到亡的敘述運用了“線”“點”結(jié)合法。所謂“線”，是指作者抓住了一條縱線，即從秦孝公至秦始皇七代君王分成四個階段敘述，勾勒出了整個歷史階段發(fā)展的輪廓；所謂“點”，是指特定時間內(nèi)的某一點，作者用濃墨重彩加以鋪陳發(fā)揮。這樣脈絡(luò)清晰，要點突出。其二是作者善于概括事實，善于從總的

24、、大的方面把握事實。在寫到秦的“守”勢時，突出寫了秦始皇“愚民”“弱民”“防民”之策，概括而簡明。在寫陳涉時，突出寫了他出身貧賤、才能拙劣、地位低下、起義軍勢單力薄等幾個方面，這不僅與六國形成鮮明的對比，而且反襯了秦朝滅亡之易，可謂一箭雙雕。敘事是說理的基礎(chǔ)，要寫好說理文，還要靠論斷。論，是依據(jù)事實立論；斷，是從大量無可辯駁的事實中，得出令人信服的結(jié)論。賈誼就是先把大量的事實擺出來，在此基礎(chǔ)上得出“仁義不施而攻守之勢異也”的結(jié)論，順理成章，水到渠成。使理不講而自明，理少講卻大明。正如金圣嘆在才子古文中對本文的評論：“過秦論者，論秦之過也。秦過只是末句仁義不施之語，便斷盡此篇文字?！边@個評語是非

25、常精辟的。3.本文是怎樣使用對比的論證方法論證中心論點的?明確:縱向?qū)Ρ群蜋M向?qū)Ρ??？v向?qū)Ρ?秦國和秦王朝的對比:秦由弱到強,原因是“商君佐之,內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具;外連衡而斗諸侯?！边@些政策符合社會的發(fā)展規(guī)律,是仁義的表現(xiàn),逐漸強大是必然的結(jié)果。秦由強到弱,原因是“廢先王之道”,不施仁義滅亡也是必然。這有力證明了中心論點。橫向?qū)Ρ?首先拿秦國與六國進(jìn)行對比,反襯出秦國的強大,含蓄地指出了秦國歷代君主“因遺策”,實行仁政,勢力才如此強大,為提出論點做準(zhǔn)備。其次拿秦國和陳涉對比,突出雙方的地位、才能、軍隊、武器的懸殊,而弱小的陳涉竟然一呼百應(yīng),共起滅秦,原因在與秦國“仁義不施”。最后拿陳涉和九國之師對比,前者勢單力薄卻起事之易,一舉滅秦;