二年級(jí)美術(shù)評(píng)課稿

1、二年級(jí)美術(shù) 小扇子 評(píng)課稿 鋼城小學(xué) 白楠楠 11 月 25 日，遲老師上了一堂二年級(jí)的美術(shù)課 小扇子 。 聽了遲老師的課后 ，我感受 頗深。遲老師執(zhí)教的 小扇子 一課是一節(jié)以繪畫 、剪貼為主的綜合制作課 ，這節(jié)課的活動(dòng)內(nèi) 容是美術(shù)造型活動(dòng)特有的方法和手段 。 本課首先通過用小學(xué)生們喜歡的形式 謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入 ， 激發(fā)起學(xué)生的好奇心 、充分調(diào)動(dòng) 了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 緊接著介紹扇子的來(lái)源和歷史 ，然后通過觀察了解到扇子的種類以及制作材 料， 介紹扇子的組成和作用 ，最后讓同學(xué)們動(dòng)手制作一把小扇 。教學(xué)思路清晰層次分明 、課堂 教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗 ， 通過先欣賞后制作 ，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí) ，又培養(yǎng)了

2、學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng) 新能力 。從整個(gè)教學(xué)和多數(shù)學(xué)生制作出精美別致的小扇這點(diǎn)來(lái)看 ， “初步了解扇子的文化以及 設(shè)計(jì)制作 ”這個(gè)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)中也非常突出 ， 遲老師很好地完成了這節(jié)課的教學(xué)任 務(wù)。 由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ， 每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的 ， 因此 ，我在賞評(píng)這堂課時(shí) ，有以下看法 ： 教師在課上沒有進(jìn)行安全教育 ， 應(yīng)要求學(xué)生安全使用剪刀并注意桌面物品的擺放應(yīng)干凈 并留出操作的空間 。 還應(yīng)結(jié)合教材 首先 ，布置學(xué)生制作小扇前 ，應(yīng)作些明確具體的指導(dǎo) 。扇子具有實(shí)用性和觀賞性 ，可提 醒學(xué)生扇面宜畫作什么形狀宜用什么材料 ， 扇面和扇把怎樣粘連更

3、牢固等 。從實(shí)用性角度講 ， 哪些材料可以做扇面哪些不可以做 ； 從觀賞性的角度 ， 我們要設(shè)計(jì)成怎樣的造型 、 用什么色彩 ， 給學(xué)生講清楚 ， 以進(jìn)一步突出教學(xué)重難點(diǎn) 。 這節(jié)課的重頭戲在學(xué)生做扇子 ，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說 ，可能并不容易 。 從構(gòu)思題 材，到畫好、到剪好 ，再到粘好扇把制成一把小扇 ，應(yīng)該有些難度 ，也占用較長(zhǎng)的課堂教學(xué)時(shí) 間。 在實(shí)際教學(xué)中就要考慮充分有效地利用課堂里有限的時(shí)間 ，來(lái)提高教學(xué)效率 。 另外， 在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí) ， 多注意運(yùn)用美術(shù)方面的專業(yè)性的語(yǔ)言 ， 提問時(shí)可從色彩 、造型的角度來(lái)講 ； 學(xué)生展示自己的作品時(shí) ， 可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng) ， 叫觀看的

4、同學(xué)將小紅花貼在你喜歡的小扇 上。 教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為 ，教師始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者 、指導(dǎo)者 、合作 者的角色出現(xiàn) ， 注重培養(yǎng)學(xué)生自主 、探究以及合作學(xué)習(xí)的能力 。 2 、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注 。 教師要注重建立和諧的師生關(guān)系 ，關(guān)注不同層次 、 不同類型的學(xué)生的心理需求 。在作業(yè) 設(shè)計(jì)中 ， 我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力 ， 選擇適合自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作小扇子 。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的 可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì) ；中等的學(xué)生可以參考老師提供的 ， 再進(jìn)行變化設(shè)計(jì) ；差一點(diǎn)的可以用幾何 形來(lái)制作 。通過對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求 ， 讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子 ，得到成功 。 3 、 語(yǔ)言藝術(shù)要不斷

5、加強(qiáng) 在教學(xué)過程中 ， 教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的 。如果一堂美 術(shù)課 ，教師只是滔滔不絕地把繪畫知識(shí)倒給學(xué)生 ，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫些什么然后讓 學(xué)生自己畫 ， 這是絕對(duì)不行的 。所以 ， 需要我們教師 “用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù) ”， 來(lái)激發(fā)學(xué) 生興趣 ，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維 ，來(lái)陶冶學(xué)生情操 ， 讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美 、理解美 、鑒賞美 、 表現(xiàn)美 。篇二 ：二年級(jí)美術(shù) 變了樣 評(píng)課稿 二年級(jí)美術(shù) 變了樣 評(píng)課稿 二年級(jí)美術(shù) 變了樣 評(píng)課稿 聽了謝老師 變了樣這一課，從整體上看教學(xué)內(nèi)容 、教學(xué)設(shè)計(jì) 、組織形式都體現(xiàn)了新 的教學(xué)理念教學(xué)思路清晰 ，教學(xué)中突出了學(xué)

6、生的主體地位 ，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力 ， 課堂開放富 有活力 。 1 、從學(xué)生收集圖片 、課件制作可以看出課前準(zhǔn)備充分 。 2 、精心設(shè)計(jì)層層誘導(dǎo)深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 。 3 、有效利用多媒體教學(xué)資源具有開放性 。通過昔日新舊圖片的對(duì)比 ，家具變美 、房子變 美、 城西校園變美 、蘭溪變美 、交通變發(fā)達(dá) 、西門兜變了樣等發(fā)生在學(xué)生身邊的家鄉(xiāng)變化 。揭 示了課題 變了樣 。 激發(fā)了學(xué)生愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情懷 ，對(duì)未來(lái)美好生活的向往 。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生 活的態(tài)度 。體現(xiàn)教學(xué)來(lái)源生活的教學(xué)理念 。 4 、教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí) ， 每個(gè)學(xué)生都能選擇自己喜歡的材料把自己喜歡的東西表現(xiàn)出 來(lái)。 學(xué)

7、生的個(gè)性得到體現(xiàn)和展示 。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)手把手教 ，做到點(diǎn)面結(jié)合幫助學(xué)生提高創(chuàng) 作能力 。 體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 。 教學(xué)中的建議應(yīng)重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng) 。篇三 ：美術(shù)評(píng)課稿兩篇 評(píng)課稿 課題 ： 留住秋天 主講：井華 課型：新知探究 本課一節(jié)造型表現(xiàn)課 ， 學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過動(dòng)手繪畫 ，大膽用色 ，表現(xiàn)一個(gè)美麗秋天 的風(fēng)景 。 教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色的疊加效果 。 教師通過課件中秋天圖片的導(dǎo)入 ， 讓學(xué)生在欣賞中感受秋天的美麗 ， 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣 ，進(jìn)入本課的教學(xué) 。師生之間通過一問一答的方式 ，讓學(xué)生初步在腦海中建立對(duì)秋天景色 的印象 ，教師引導(dǎo)的很到位 ， 學(xué)生的興趣高漲

8、 ，課堂氣氛活躍 。 接著老師利用一副畫好的風(fēng)景畫以及沒有涂色的一棵樹 ，讓小組之間進(jìn)行商榷交流 ， 給 他們提供了一個(gè)初步繪畫的機(jī)會(huì) ，同時(shí)也點(diǎn)出了本課的難點(diǎn)部分 。 通過不同顏色的樹 ，讓學(xué)生 很直觀的感受不同顏色給我們的不同感受 ， 同時(shí)引出顏色疊加這個(gè)知識(shí)點(diǎn) ，學(xué)生也很容易理解 和接受 ， 基本上完成了難點(diǎn)的知識(shí)目標(biāo) ，學(xué)生課堂氣氛活躍高效 。 群學(xué)部分 ，我觀察到學(xué)生用色大膽 ，繪畫有順序 ，但是似乎缺少了一點(diǎn)思考的部分 。 因 為教師是讓學(xué)生用油畫棒直接繪畫的 ，教師應(yīng)該提醒學(xué)生先在腦中思考要畫什么 ， 再用油畫棒 輕輕的在紙上畫出輪廓 ， 然后再大面積涂色 ， 這樣會(huì)更好 。評(píng)價(jià)

9、部分學(xué)生展示的語(yǔ)言還是很不錯(cuò)的 ， 說明學(xué)生對(duì)于本課的目標(biāo)已經(jīng)掌握了 。 總體來(lái) 說這節(jié)課上的還是很不錯(cuò)的 ， 值得我學(xué)習(xí) 。 課題： 紙魔方 主講：段玉恒 課型：新知探究 本課是一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課 ，學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生通過折 、剪、拼， 完成一個(gè)多變的立體紙工 教學(xué)難點(diǎn)是剪切卷接等制作方法 ，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和嚴(yán)格 、 精巧的手工制作能力 。 段老師給學(xué)生們帶來(lái)了以及做好的立體紙工 ， 一下子就抓住了孩子們的注意力 ， 提高了 他們學(xué)習(xí)的興趣 。 但是那么復(fù)雜的圖形 ， 學(xué)生們一眼看過去肯定覺得很難操作 ，于是老師先給大家?guī)?lái)了 一張長(zhǎng)形紙條 ，先讓他們獨(dú)立思考 ，要怎樣做才能拼成一個(gè)封閉的圖

10、形 ， 同學(xué)們通過動(dòng)手操作 很快就發(fā)現(xiàn)各種不同的方法 ， 增加了學(xué)習(xí)的信心 。接著教師引導(dǎo)學(xué)生看書 ，找方法 ，并在 ppt 上出示了一張紙條的剪法 ，提醒了學(xué)生裁剪時(shí)的注意問題 ，因此學(xué)生很快掌握了折 、剪、切 、 卷的方法 ，產(chǎn)生了成就感 ， 這為后面制作更復(fù)雜的圖形做了很好的鋪墊 。 同時(shí)學(xué)生之間也有了 合作、交流、探索 、發(fā)現(xiàn)。 接著在拼接環(huán)節(jié) ，教師沒有讓學(xué)生直接粘貼 ，而是很巧妙的運(yùn)用了曲別針這一教具 ， 那 么學(xué)生在不斷嘗試的過程中 ， 可以多次拼接 ，多次嘗試 ， 最終發(fā)現(xiàn)不同的拼接帶來(lái)的不同視覺 感受 ，學(xué)生們的成果完成的都很好 。 整堂課看似平淡 ， 但是學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱度

11、、 課堂溫度都是很熱情的 ， 幾乎所有同學(xué)都學(xué) 會(huì)了動(dòng)手操作的方法 ，段老師很完美的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo) 。非常值得我學(xué)習(xí) 。篇四 ： 美術(shù)評(píng)課稿 美術(shù)評(píng)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo) 、各位老師 ：大家好 ！ 老師執(zhí)教的 漂亮的花邊 一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課 。從整體上看 ，本課無(wú)論是 教學(xué)內(nèi)容 、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念 ， 教學(xué)思路清晰 ，目標(biāo)明確 ，教學(xué) 中突出學(xué)生的主體地位 ，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力 ，課堂開放而富有活力 。應(yīng)該說 ，這是一堂學(xué) 生感興趣的美術(shù)課 ，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課 ， 讓人感到耳目一新 。 本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ： 一 、 采用開放的教學(xué)方式 隨著

12、新課標(biāo)的落實(shí) ，由“封閉教學(xué) ”走向 “開放教學(xué) ”已是一種必然 。我們的教學(xué)很多時(shí)候 都屬于 “封閉教學(xué) ”，按部就班 ，缺少開拓精神 ， 梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式 ， 采用開放的教學(xué)方式 。首先 ，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本 ，而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求 和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn) ，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的 ，具有開放性 ；其二 ，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競(jìng) 賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣 ，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍 ；其三 ， 本課教學(xué)中 用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的 、 大量恐龍圖片和恐龍資料則來(lái)自網(wǎng)絡(luò) ， 教學(xué)資源具有開放 性；其四 ，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作 漂亮的花邊 時(shí)，有的拿畫

13、筆畫 ，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼 ，每 個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn) ， 學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示 具有開放性 。 在這樣一個(gè)輕松 、活潑 、和諧、互動(dòng) 、探究、創(chuàng)新 、開放的情境活動(dòng)中 ，學(xué)生樂于嘗試 ， 學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能 ， 并獲得了豐富多彩的體驗(yàn) ， 品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣 ，身心得到 舒展 ，情感得到釋放 。 二、采用“互助互動(dòng) ”的學(xué)習(xí)方式 “互助互動(dòng) ”的學(xué)習(xí) ， 是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式 ，可以增 進(jìn)同學(xué)之間的信息交流 ， 培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作 ， 互相幫助的精神 ， 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積 極性 。梅老師在本節(jié)課的教

14、學(xué)過程中 ，采用 “互助互動(dòng) ”的學(xué)習(xí)方式 。 “互助互動(dòng) ”主要表現(xiàn)在 ： 第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì) 、 佳績(jī)小隊(duì) 、 拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì) ，通過設(shè)計(jì)小組問 答競(jìng)賽 、 畫恐龍競(jìng)賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競(jìng)爭(zhēng) ， 組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng) ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ， 提高學(xué)習(xí)效率 。第二 、抓住重難點(diǎn) ，展開 “互助互動(dòng) ”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片 ，請(qǐng)學(xué)生欣賞 ， 教師引導(dǎo)思考 ： 恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的 ？我該如何去表現(xiàn)它呢 ？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考 商討后認(rèn)為 ：用基本形去概括比較好 。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo) （示范）， 巧妙解決 了重難點(diǎn) 。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題 ，實(shí)

15、質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己 。第三 、 結(jié)合作業(yè) ， “互助互動(dòng) ”，美術(shù)作業(yè) 與其他作業(yè)不同 ，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同 ， 對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各 不同 ，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放 ，由個(gè)體走向合作 ，共同完成作品 漂亮的花邊 ，促進(jìn)了 同學(xué)之間的交流 ， 提高了作業(yè)的質(zhì)量 。第四 、結(jié)合評(píng)價(jià) ，“互助互動(dòng) ”，評(píng)價(jià)時(shí) ，采取自評(píng) ， 互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式 ，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力 。 三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向 ， 那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度 。 聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真 。 一是課前

16、準(zhǔn)備充分 。教具齊全 、課件 精美、教案熟練 ，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和 學(xué)生是否喜歡用競(jìng)賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查 ； 二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰 ，沒有出 現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象 。三是目標(biāo)明確 、 重難點(diǎn)把握得當(dāng) ，課堂結(jié)構(gòu)合理 ，課堂練習(xí)先易后 難， 先個(gè)體后合作 ，循序漸進(jìn) ，層層深入 ，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等 ，這些說明執(zhí)教者課前查閱 了大量的資料 ， 認(rèn)真透徹地研究過教材 ，并進(jìn)行過多次試教的錘煉 ，在課外下了不少的功夫 。 四、教師素質(zhì)良好 教師教態(tài)自然 ， 語(yǔ)言清晰 ， 語(yǔ)言表述準(zhǔn)確 ，操作演示熟練 ，學(xué)生參與率高 ，體現(xiàn)素質(zhì)教 育

17、面向全體學(xué)生的要求 。 當(dāng)然，在賞評(píng)漂亮的花邊 的同時(shí) ，我也有以下幾點(diǎn)思考 ： 1 、組織小組活動(dòng)時(shí) ，小組人數(shù)太多 ，很容易亂 ，如果是平時(shí)上課 ，紀(jì)律能否控制 ？ 2、好動(dòng)、好問 、好說是兒童的天性 。教師要利用這份天性 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件 。教學(xué)過程 中學(xué)生能說的教師不說 ；學(xué)生能提的教師不提 ；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答 。 教師要把展示 自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生 ， 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 。 課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給 了學(xué)生 ，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ，努力形成一種 “可持續(xù)發(fā)展 ”的學(xué)力 ？ 3 、教育要以人為本 ，要面向全體學(xué)生 ，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展 。 本課中的小

18、 主持人所表現(xiàn)出來(lái)的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語(yǔ)言能力組織能力令人嘖嘖稱贊 ，有沒有更好的方 案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì) ？ 總之 ，老師執(zhí)教的 漂亮的花邊 這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體 ，以教師為主導(dǎo)教 學(xué)模式 ， 突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練 ， 把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來(lái) ，學(xué)生 始終處于一種積極參與的狀態(tài)中 ， 學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài) ，是一堂新課程 標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課 。 由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的 ，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同 ， 加上本人 能力有限 ，平時(shí)鉆研也不夠 ， 以上這些只是我個(gè)人對(duì) 漂亮的花邊 一課的膚淺看法 ，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處 ，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正 。謝謝 ！ 篇五 ：二年級(jí)美術(shù) 小鳥的家 評(píng)課稿 二年級(jí)美術(shù) 小鳥的家 評(píng)課稿 二年級(jí)美術(shù) 小鳥的家 評(píng)課稿 周老師今天上的是浙教版第 15 課小鳥的家 ，周老師作為一位新教師 ， 給我們展示 了這樣一堂精彩的美術(shù)課 ， 實(shí)在難得 。 下面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的感受 ： 一 、課前準(zhǔn)備充分 教具精致漂亮 周老師不管是自己的示范畫 ，還有板書 ， 還有最后呈現(xiàn)的大森林