“居里夫人的科學課”給我們的啟示

1、“居里夫人的科學課”給我們的啟示100 多年前，“由居里夫人瑪麗·居里發(fā)起，一群朋友在兩年間 （19071908 年），對他們的十幾歲的孩子進行了一種特別的教育嘗試。這些父母借助少量的課本，分別承擔了主要的教學課程。他們采用全新方式，讓孩子自己通過實驗學習科學。這所后來被稱為合作班的學校，給老師和學生都留下了幸福的回憶”居里夫人的長女伊琳娜·約里奧·居里，在討論普通科學教育時，常常提起這種方法，或強調(diào)“合作”在喚醒科學功能方面的作用。瑪麗・ 居里的孫女、法國科學研究中心名譽主任埃萊娜·朗之萬·約里奧，為居里夫人的科學課居里

2、夫人教孩子們學物理一書撰寫前言，其中有這樣一段記述?！耙惶?，我祖父決定將地窖里的東西收拾一下，特別是他的姐姐伊莎貝爾 ・ 夏瓦娜留下的一箱子紙張。我被一個黑色活頁夾里的內(nèi)容吸引住了。這里面是瑪麗·居里在講基礎(chǔ)物理課時伊莎貝爾做的筆記。于是，我祖父將這個活頁夾筆記本送給了我?！币辽悹柕墓P記后來被整理成居里夫人的科學課居里夫人教孩子們學物理一書出版。伊莎貝爾的侄孫、法國勃艮第大學教授雷米·朗之萬，講述了這本書出版的傳奇故事。中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺，將這本書從法國帶回中國：“位于法國巴黎的居里夫人博物館不大，就是一座小樓，它也是居里夫人最后進行

3、研究工作的實驗室。博物館的工作人員向我推薦了這本記錄著一個世紀以前，一位科學巨人所進行的科學教育實踐的書。我立即感到這是一本值得向國內(nèi)推薦出版的書”經(jīng)中國科協(xié)常委、科技與人文專門委員會主任張開遜提議，中國科協(xié)青少年科技教育專門委員會不久前舉辦了居里夫人的科學課居里夫人教孩子們學物理專題研討會。寶貴的科學基因與難得的教育遺產(chǎn)“居里夫人的科學課居里夫人教孩子們學物理一書的價值在于，其中記載著寶貴的科學基因，這是一份難得的教育遺產(chǎn)。”張開遜強調(diào)，實驗，是認知物質(zhì)世界最好的途徑。當年，居里夫人教孩子們所做的一系列有關(guān)基本物理量及其因果關(guān)系的實驗，其智慧在于使用簡易經(jīng)濟的古典儀器探究前沿科學。譬如，使用

4、帶有閥門的玻璃球測量空氣與水的比重；像做游戲或變魔術(shù)一樣在水中加糖、加油、加酒，置換實心、空心物體，再現(xiàn)阿基米德浮力原理等等。這對當今我國青少年的科學教育，無疑極具重要意義。“居里夫人教孩子們學科學的智慧并非憑空產(chǎn)生，而是源自科學家從科研中深邃的領(lǐng)悟以及深沉的愛。居里夫人所處的時代是核科學時代。當貝克勒爾鈾射線研究遭遇最大困惑時，居里夫婦的研究跨越了這一障礙他們采用皮埃爾·居里與兄長雅克斯·居里在 1880 年發(fā)明的壓電石英靜電計測量方法，將貝克勒爾的鈾射線研究從定性提升至定量層次。在科學研究中， 定性揭示事物本質(zhì)， 而定量往往導致新發(fā)現(xiàn)，從而引導人們更深刻地認識事物本質(zhì)。

5、”張開遜說，科學家肩負兩副重擔，其一，探究自然規(guī)律，為人類增加新知識；其二，傳播科學，使科學文明薪火相傳。當今，我國青少年的科學教育往往停留在講意義、提興趣層面，很少由實證進入科學殿堂進行理性思考。由此，居里夫人教科學課的科學精神與人文精神尤需大力弘揚。最高層次科研世界與小學教育建立聯(lián)系“100 多年前，居里夫人觀察她的女兒所受的小學教育，漸漸形成了自己的看法，一是讀寫訓練耗時太多；二是科學課程缺少實踐。居里夫人向她的朋友們發(fā)出倡議：咱們親自給孩子們上課吧。”“就在這之前 1906 年 4 月 19 日，居里夫人的丈夫皮埃爾·居里遭遇車禍身亡。面對這突如其來的人禍，居里夫人被打垮了，

6、感到無法正視未來。她開始給皮埃爾·居里寫信。她每天都在書寫，書寫那一封封無法寄出的信。皮埃爾·居里生前曾囑咐瑪麗·居里：即使我不在了，你也必須繼續(xù)我的工作。居里夫人按照丈夫的囑托，繼續(xù)著丈夫的工作。其中有一件事，就是教育孩子。”居里夫人一家創(chuàng)造了 3 次獲諾貝爾獎的紀錄：1903 年，瑪麗·居里和皮埃爾·居里獲諾貝爾物理學獎；1911 年，瑪麗·居里獲諾貝爾化學獎； 1935 年，居里夫人的女兒和女婿伊琳娜·居里和約里奧·居里獲諾貝爾化學獎。當年，伊琳娜·居里上“合作班”的課程時， 是個 10 歲的小學生

7、。中國科普作家協(xié)會副理事長、 科技日報原副總編輯王直華說，讀居里夫人的科學課 ，學習居里夫人的教育思想，讓我們更深刻地思考和理解下面四個概念：學習、習學、學問與問學?！皩W而時習之”，是傳統(tǒng)的學習，習而時學之，是探究式學習；“學而時習之”加“習而時學之”，是我們的終身學習、學習型人生。學而時問之，是傳統(tǒng)的學習，問而時學之，是探究式學習；“學而時問之”加“問而時學之”，是我們的終身學習、學習型人生。中國科技館原館長王渝生在發(fā)言中說，當年，“合作班”的師資，可謂大師云集。物理課由瑪麗·居里任教，當時她已是諾貝爾獎獲得者； 化學課由讓·佩蘭任教， 他是物理學家、化學家，后來在 19

8、26 年獲諾貝爾物理學獎；數(shù)學課由著名物理學家保羅·朗之萬任教。這些人的名字在 20 世紀科學史上光彩熠熠。王渝生引述法國科學院院士伊夫 ・ 凱雷在居里夫人的科學課序言中的一段話：“沒有人比她（瑪麗·居里）對科研工作更加投入，她是科研陣地前沿的斗士，是未知領(lǐng)域的探索者，但她有時會把前沿工作暫放一邊，而去面向兒童教授最基礎(chǔ)的物理知識，帶動他們自己進行探索。由瑪麗·居里、保羅·朗之萬和讓·佩蘭所代表的最高層次的科研世界，與小學教育建立了聯(lián)系?！蓖跤迳f，愛因斯坦與居里夫人有20 年崇高而真摯的友誼。在悼念瑪麗·居里的

9、演講中，愛因斯坦說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來?！北本┐髮W教授錢尚武認為，居里夫人教科學課有三重境界：其一，處處從實踐出發(fā)，引導學生動手動腦；其二，直擊科學實質(zhì)，讓學生領(lǐng)悟科學原理的簡約美；其三，實實在在指導學生養(yǎng)成科學思維習慣。世界史教學中的居里夫人專題應研討會主辦單位邀請，北京市第二中學高級教師朱廣簪以“世界史教學中的居里夫人專題”為典型案例，介紹了她在歷史教學中融入科學教育的一些探索：“自 2002 年開始，我在每一學年的世界歷史教學中都設(shè)有居里夫人課題：兩次獲諾貝爾獎的非凡女性居里夫人（這一歷史課案例曾于 200

10、2 年發(fā)表）。具體做法是，課前組織學生自愿組成幾個小組，分別搜集居里夫人忍受生活煎熬艱辛的留學生涯偉大的科學發(fā)現(xiàn)崇高的品質(zhì)等方面的資料和圖片；將其整理成小短文；連同圖片一起制作成專題軟件科學家小傳?！痹谶@一過程中，學生們了解到：由于在放射性上的研究和發(fā)現(xiàn)，還由于成功地分離了鐳元素，居里夫人成為第一個兩次榮獲諾貝爾獎的科學家。釙和鐳的發(fā)現(xiàn)，極大地推動了放射性物質(zhì)研究，同時開拓了核物理學乃至醫(yī)學研究新領(lǐng)域。據(jù)說，當時1 克鐳的價格是75 萬法郎。然而，居里夫婦并未申請?zhí)釤掕D的專利權(quán)，他們的無私奉獻使鐳工業(yè)在世界各地迅速發(fā)展起來。居里夫人將生命融入高尚的科學事業(yè)，在崎嶇的探索道路上奮力攀登，直至生命

11、的終點?！翱茖W的歷史是人類歷史的重要組成部分，理當成為歷史課教學的重要內(nèi)容；在宏大的歷史背景中講述科學歷程，能更深刻地詮釋科學的人文含義，使學生更深切地感悟偉大的人類精神?！敝鞆V簪說，“由此，我在歷史教學中嘗試融入科學教育：其一，在每次歷史課的前 5 分鐘，由學生演講歷史上的本周自然科學成就；其二，從歷史教科書中挖掘自然科學和技術(shù)創(chuàng)新成就。教師的責任是事先引導學生以課題形式探究重大科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明背后，科學家解決科學與技術(shù)難題的科學思想、科學思維方法與科學精神?！碑斀窨茖W教育缺什么“我國著名物理學家嚴濟慈，上個世紀20 年代赴法國留學期間，曾在居里夫人實驗室學習和工作。1930 年底，他回國

12、擔任北平研究院物理所所長，開始籌建放射學實驗室和鐳學研究所，得到居里夫人的熱心指導和支持。后來，經(jīng)他推薦，我國有 3 位杰出的放射化學和核物理科學家鄭大章、錢三強、楊承宗，先后進入居里夫人實驗室以及后來由居里夫人的女兒、女婿伊琳娜·居里和約里奧·居里主持的居里實驗室進行學習并從事研究?！敝袊破兆骷覅f(xié)會副理事長、科普出版社原總編輯金濤，特意將嚴濟慈撰著的居里和居里夫人一書帶到會場，講述居里夫人為我國科學發(fā)展以及培養(yǎng)科學家作出的貢獻。金濤說，如今我國有些理科生甚至終生“痛恨”數(shù)理化，這難道不應反思我國教育特別是科學教育嗎？他說，我國目前有相當多的科技人員做不了科普，這是因為科普比撰寫專業(yè)論文更需功底。中科院院士