教師讀書筆記摘抄

1、教師讀書筆記摘抄 摘抄 (1) 領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思想： 每個有文化、 有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂， 以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上 的充實。不要向兒童要求他不可能做到的事情。教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于， 要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來， 使他享受到腦力 勞動中的成功的樂趣。對每一節(jié)課， 都要用終生的時間來準備， 怎樣進行這種準備呢？就是讀書， 每天不間斷地讀 書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪， 每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天 的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。在你的科學(xué)只是的大海中，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當只是滄海一粟

2、。 摘抄 (2)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思想： 教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。 學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。記憶是靈活的， 很敏感的，如果你善于使用它，不使它負擔過重， 它就會成為你的第一個助 手。兒童的學(xué)習(xí)越困難， 他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多， 他就應(yīng)當更多的閱讀， 閱 讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。只有當知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。 摘抄 (3)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思想： 要使學(xué)生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。 為了使學(xué)生從思考中獲取知識，教

3、師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。 不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。 只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。 懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進行思考。 請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧。 評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。 如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。 盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。摘抄 (4) 領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思想： 成功的歡樂是一種巨大的情感力量。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘。 復(fù)習(xí)時要放過細節(jié)，抓住要點。

4、觀察是思考和記憶知識之母。閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行智育的重要手段。 書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。 教師讀書筆記摘抄 (5)1 對知識的興趣的第一個源泉，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事 實所抱的態(tài)度。2 讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科， 讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在 你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)該引以為榮的事。 教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。3 學(xué)生應(yīng)當感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴。4 把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起他們對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路 明星，這些都取決于教師，取決

5、于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。5 如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著， 如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天 講過的話，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。6 如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想” 的征兆，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。教師讀書筆記摘抄 （6）7 明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時間。8 學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行。9 盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要 的必不可少的東西。10 應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他

6、們的思維，豐富他們 的知識和技能，同時又不破壞童年的情趣。11 閱讀應(yīng)當成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。12 無論哪一種愛好，如果它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。13 學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當是喜愛讀書，這種愛好應(yīng)當終生保持。14 書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。15 通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一。 教師讀書筆記摘抄 （7） 不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便，我還是勸你建立起自己的藏書。 年輕的朋友，我建議你每個月買三本書， （ 1）關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的學(xué)科問題的書； （2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的

7、那些人物的生活和斗爭事跡的書；（3）關(guān)于人（特b 別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學(xué)方面的書） 。每過一年， 你的科學(xué)知識都應(yīng)當變得更豐富， 到了你參加教育工作滿十年的時候， 教科書在 你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣， 只有在這樣的條件下， 你才可以說： 為了上好一節(jié)課， 你是用一輩子在備課的。 只有每天不斷地補充自己的科學(xué)知識， 你才有可能在講課的過程中 看到學(xué)生的腦力勞動：占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考，而是對于你的 d 學(xué)生的思維情況的關(guān)心，這是每一個教師的教育技巧的高峰，你應(yīng)當努力向它攀登。 請你記?。耗悴粌H是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道

8、德的引路人。 教師讀書筆記摘抄 （8）教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈。 教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生 之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。 “教育的最高境界是不留痕 跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。 ”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道 出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度用心去做。用心做教育，就要擁有一份童心。教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體， 教師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的， 教師 與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。 在教育活動中， 由于學(xué)生的年齡因素 決定了學(xué)生的

9、思想， 他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定 年齡差距的老師， 則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近， 才能走進學(xué)生內(nèi) 心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。用心做教育，就要奉獻一片愛心。教師讀書筆記摘抄 (9)“愛孩子是連母雞都會做的事” 。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。 既然是孩子， 我們就得用我 們的愛來教育他們。 我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是， 那只是我們工 作中很小的一部分， 我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生， 并且， 要把我們的愛給每一個學(xué) 生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。用心做教育

10、，就要豎立一顆恒心?！笆陿淠?，百年樹人” 。教育不是朝夕之功， 而是一個周期性較長的工作，也許作為 我們來說，體會到的只是重復(fù)：上課、作業(yè)、輔導(dǎo)，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué) 生卻無時無刻不在發(fā)生著變化： 年齡在漸漸長大， 知識在逐步增多，思想越來越成熟， 與人 交往的能力越來越強當然， 這些不會展現(xiàn)在我們面前， 但是我們可以通過學(xué)生的一言一 行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷： 經(jīng)過多次思想工作， 頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)； 經(jīng)過耐心輔導(dǎo)， 成績落后的學(xué)生迎頭 趕上這些都是我們長期教育的結(jié)果。 我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，

11、我們應(yīng)該用童心、愛心、 恒心去撐起這一 工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。 少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中 之所以能不斷提高， 與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老， 莊子說，吾生也 有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的 不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過， 誰落后于時代， 就將承受那個時代所有的 痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。 教師讀書筆記摘抄 (10)對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和 智力支

12、持。 正如高爾基所說， 沒有任何力量比知識更強大， 用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝 的。但是由于工作的限制， 上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)， 而讀書就成了我們最 有利的知識武器， 通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間， 也不受空間的限制， 方便的學(xué)到新 的東西，擴展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。 牛頓說過他能取得如此巨大的成就， 是因為站在巨人的肩上看得更遠， 科學(xué)巨人的虛懷若 谷自然值得我們學(xué)習(xí)， 我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。 書籍對于整個人類的關(guān)系， 好 比記憶對于個人的關(guān)系。 書籍

13、記錄了人類的歷史， 記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)， 記載了古今歷代所 積累的知識和經(jīng)驗。 只有認真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗和理論， 才能在一個更高的高度上來看問題， 不再犯同樣的錯誤， 并有一個較高的起點。 書本是前人智慧的結(jié)晶， 是他們的研究成果和經(jīng) 驗的體現(xiàn)， 通過對他們的學(xué)習(xí)， 發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。 在前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來不斷的完善 自己， 大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展， 也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的 貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。二、讀書開闊人的視野 書本中的知識可謂是包羅萬象，

14、他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更 深刻的思考問題， 事物都是廣泛聯(lián)系的， 現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性， 如果 只知道一個領(lǐng)域的信息， 必然會有礙于自身的發(fā)展， 掌握更多方面的知識， 才能使未來的不 確定風(fēng)險降至最低。 就像做股票的人都應(yīng)了解當今的政治經(jīng)濟形勢， 以便能更好的分析股票 走勢一樣。 研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)， 才能有所成就。 記得一位諾 貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過， 現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限， 你必須對相關(guān)的科學(xué)都 有所了解才行。在這方面， 偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范， 他雖然只上過中學(xué)， 但由于他發(fā)奮 讀書， 十

15、九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后， 他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究， 從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識， 對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運動和準確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有 力武器的巨大作用。三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀 人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很 積極的作用，書本就是這樣的一位。 一本好書就如一個好的導(dǎo)師， 它能教你如何做人， 做一 個于己于社會都有用的人。 書籍能安慰我們的心靈， 使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆； 書籍可 以

16、使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。 書必將各種信念注入我們的腦海， 使我們充滿崇 高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的 蓬勃健康的發(fā)展。教師讀書筆記摘抄 (11)讀書與反思是教師專業(yè)成長的兩大法寶“讓讀書成為習(xí)慣” ，已成為很多校長的辦學(xué)理念和教師的座右銘。讀書對于教師專業(yè)成長 的意義，可以從兩方面去認識。 一是從“博”的角度說， 教師應(yīng)不斷地汲取新知的營養(yǎng)， “人 不學(xué)，不知道”，“飯養(yǎng)人，書養(yǎng)心”，“讀萬卷書，行萬里路”，都講的是讀書學(xué)習(xí)的 a重要 性，更何況要“傳道，授業(yè)，解惑”的教師！二是從“專”

17、的角度說，教育正在“面向世界， 面向未來， 面向現(xiàn)代化” 的進程中改革和發(fā)展，全新的教育思想、 教育觀念正在引領(lǐng)我國教 育的前行， 課堂改革要求教師的素質(zhì)不斷提高。 讀書學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)化水平提升的必然要 求。做反思性教師，也成為廣大教師的共識。唯有學(xué)思結(jié)合，才能促進學(xué)以致用。“學(xué)而不思則罔”，“篤學(xué)之，慎思之，明辨之” ，是學(xué)思關(guān)系的準確闡釋。教師的學(xué)思結(jié)合，主要 是指教師在學(xué)習(xí)了新理念、 新方法、 新知識后， 一方面聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐進行回顧式 思考，從中檢討得失，尋找生長點；二是用于指導(dǎo)當前的教育教學(xué)活動，在反思中前進，在 前進中反思，促進素質(zhì)和能力螺旋式上升。讀書是反思的前提， 反

18、思是讀書的發(fā)展， 首先要重視的是讀書。教師讀書，應(yīng)以專業(yè)發(fā) 展為宗旨， 應(yīng)以閱讀教育專著和文章為主要， 應(yīng)有一定的方向性、 漸進性和系統(tǒng)性。不一定 只限于讀書閱讀，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電視收視的形式都可利用。 讀書要多做筆記， 擷取重要觀點和 新穎的材料，供回顧和運用。讀了好書，多和同事交流，以收“奇文共欣賞，疑義相與析” 的共享之樂。反思是實現(xiàn)讀書價值的過程。反思主要是針對本人，但有反思力的教師不僅僅局限 于此，而應(yīng)當由己及人，由局部到全局，由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓思考的層次上升到對教育環(huán)境、 教育規(guī)律、教育方向上來?；仡欉^去，審視現(xiàn)在，思考未來，從而成為優(yōu)秀教師，甚至教育 專家。讀書反思同其它研修形式相比具

19、有顯著優(yōu)勢。 從教師工作的環(huán)境特點看。讀書反思是獨立的個體性勞動，依賴的是個人的意志和反思力， 它需要環(huán)境支持， 但它不依賴環(huán)境。教師工作實踐是反思的不竭源泉，每個細節(jié)都能 激起思想的火花， 又最具有反復(fù)實驗和研究和條件。 學(xué)校是知識分子的環(huán)境場， 獨立思考是 知識分子的特質(zhì)，多種資源的交流，又可以構(gòu)成互動，使讀書反思的境界不斷提升。從培養(yǎng)教師和學(xué)生的特色看。有成就的專家型教師都是個性特色發(fā)展的結(jié)果，讀書反 思活動無疑是形成教師個性特長的重要過程。 有特長的學(xué)生背后，多是因為有一個有特長的 家長或教師。教師讀書反思形成特長的過程在教學(xué)實踐中發(fā)生， 無疑會是一個促進師生共同 成長的過程。從多種研

20、修形式實踐效果的比較看。教師研修的主要形式，除讀書反思外，還有同伴 互助、案例分析、專家引領(lǐng)等。這幾種形式比較，讀書反思的優(yōu)勢明顯。它是同伴互助、專 家引領(lǐng)、案例分析等形式的基礎(chǔ)，知識學(xué)問的積淀，反思力的形成，為其它形式的作用產(chǎn)生 優(yōu)越的自身條件。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠合作，要建立在或自覺組合或組織安排，但必須是互相欣賞并積極互動的前提下，而互助又往往局限在點撥、帶動的層次上，需要外因內(nèi)因共同作用，而不像讀書反思那樣更有利于主體性主動性作用的發(fā)揮，更不受時間空間的約束。專家引領(lǐng)的作用有時是突出的，但在信息時代，專家的理論與示范通過閱讀或上網(wǎng)都能獲得，專家資源完全可以共享。何況“師傅引進

21、門，修行在個人”，要學(xué)真本領(lǐng)還得靠自己“面壁十年圖破壁” 的精神和實際行為。 案例分析是用典型案例指導(dǎo)一般，它是一種比 較高層次的，較多地依賴已有的分析的水平和能力的研訓(xùn)形式，對普遍提高受訓(xùn)者分析問題的水平和能力有較大的幫助。但案例首先要具有典型性和普遍性才有分析研究的價值。分析過程中，由于立場不同，分析的方法不同，掌握的材料不同，結(jié)果也是開放性的。其次，用 在法律政策等領(lǐng)域的把握方面效果比較明顯，但相對于教育教學(xué)這種個性化問題的解決上， 有效性受限，而讀書反思有助于厚積薄發(fā)，往往更能幫助教師對教育現(xiàn)象作準確判斷。另外，由于讀書反思形式在時間和形式上都很靈活，故還有低成本、高回報之效。當然，讀書反思也需要和其它多種形式