教師基本功大賽

1、教師基本功大賽教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；一、選擇題：本大題共13 個(gè)小題；每小題2 分；共26在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的。分。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。后的括號內(nèi)。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題1中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（）A 論語B 大學(xué)C 學(xué)記D 中庸2教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（） A 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B教育學(xué)C心理學(xué)D 學(xué)校管理學(xué)3決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A 社會生產(chǎn)力B 政治經(jīng)濟(jì)制度C上層建筑D 科學(xué)技術(shù)4“近朱者赤； 近墨者黑；這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響？（） A環(huán)境B

2、遺傳 C教育D社會活動5課的類型一般分為兩大類；即（）A 講授課和練習(xí)課B講授課和復(fù)習(xí)課C講授課和實(shí)驗(yàn)課D 單一課和綜合課6 學(xué)記上說：“不陵節(jié)而施；這句話體現(xiàn)了（）A 循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B 啟發(fā)性教學(xué)原則 C因材施教的教學(xué)原則D鞏固性教學(xué)原則7教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）A 言行一致B衣著整潔8德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A 政治立場和觀點(diǎn)的教育產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D 品德的政治立場和觀點(diǎn)的教育C舉止端莊D 談吐文雅B政治思想品質(zhì)的教育C共9教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（） A指導(dǎo)自我教育法B 榜樣示范法C實(shí)際鍛煉法D陶冶教育法10課外校外教育與課內(nèi)教育的

3、共同之處在于；它們都是（）課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于； 它們都是（） A 受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B 有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、C師生共同參與的D學(xué)生自愿選擇的 11馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（） A 腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B城市與農(nóng)村相結(jié)合 C知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（） 學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（） A認(rèn)識和情感的特征 B情感和意志的特征 C氣質(zhì)和性格的特征 D 生理和心理的特征 13中國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)

4、代學(xué)制被稱為是（） 中國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是寅學(xué)制B癸卯學(xué)制C壬子癸丑學(xué)制D壬戌學(xué)制 填空題：個(gè)小題；（） A壬個(gè)空；二、填空題： 本大題共5 個(gè)小題；共10 個(gè)空；每空1 分；共10 分。把答案填在題中橫線上。14最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的。最早建立在心理學(xué)15歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。16教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。計(jì)劃和計(jì)劃。教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃17德育過程

5、的基本矛盾是和之間的矛盾。德育過程的基本矛盾是和之間的矛盾。18課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動。活動。簡答題：個(gè)小題；3 個(gè)小題；每小題8 分；共24 分。課外校外教育的組織三、簡答題：本大題共19當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？ 當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？20班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？21我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？ 班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？ 我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？22試論掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。試論掌握知識和發(fā)展智力

6、相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學(xué)部分 選擇題： 個(gè)小題；在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；五、選擇題：本題共13 個(gè)小題；每小題2 分；共 26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)的字母填在題后的括號內(nèi)。有一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。23下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？ A心理過程及其規(guī)律 B 情緒人格及其規(guī)律 C生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D 心理現(xiàn)象及其規(guī)律24心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）A 精神活動B反射活動C意識活動 D技能活動25學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)

7、線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A 選擇性 B理解性 C整體性D恒常性26一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選一個(gè)較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 首尾部分記憶效果好； 中間部分遺忘較多；項(xiàng)因素的干擾？項(xiàng)因素的干擾？A 消退和干擾抑制 B倒攝和干擾抑制 C前攝和消退抑制D前攝和倒攝抑制27高級神經(jīng)活動類型中； “強(qiáng)平衡平衡不靈活型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)高級神經(jīng)活動類型中；強(qiáng) 平衡 不靈活 型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？ （） A （） 多血質(zhì) B膽汁質(zhì) C

8、粘液質(zhì) D 抑郁質(zhì) 28下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）A記憶能力 B 創(chuàng)造能力 C運(yùn)動能力 D 社交能力29注意的兩種最基本的特性是（）注意的兩種最基本的特性是（）A 指向性與選擇性B指向性與集中性 C指向性與分散性 D 集中性與緊張性30“人逢喜事精神爽；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）人逢喜事精神爽” ； 人逢喜事精神爽 這是受人的下列哪種情緒影響所致？（） A激情 B心境 C熱情 D應(yīng)激 31教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用 變式 方法的目的在于（） 變式”方法的目的在于學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式 方法的目的在于 （） A激發(fā)興趣 B引起注意 C豐富想像力發(fā)興趣

9、教師在直觀教D分化概念激32個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；個(gè)稱為（）（）A 稱為（）從眾B依從C服從D遵從33提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A 卡特爾B奧爾波特C霍蘭德提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與D斯坦伯格 34加德納提出的智力理論是（）加德納提出的智力理論是（）A 智力二因素論B智力結(jié)構(gòu)論C智力多元論D智力三元論 35下列哪種方法屬于精神分析法？（） 下列哪種方法屬于精神分析法？（）A 系統(tǒng)脫敏法B支持療法C宣泄療法D認(rèn)知作業(yè)法

10、 填空題：個(gè)小題；個(gè)空；六、填空題： 本大題共5 個(gè)小題； 共10 個(gè)空； 每空1 分；共10 分。把答案填在題中橫線上。36思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化。思維的過程包括分析與綜合、系統(tǒng)化與具體化、 系統(tǒng)化與具體化。37人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。38平時(shí)人們所說的一心二用是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是； 同時(shí)進(jìn)行的兩種活是指注意品質(zhì)的特性平時(shí)人們所說的“一心二用是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；須有一種是的。動中必須有一種是的。一心二用”動中必39智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、。 智力技

11、能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、40根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、 安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。歸屬和愛的需要、的需要和的需要。簡答題：個(gè)小題；七、簡答題：本大題共3 個(gè)小題；每小題8 分；共24 分。41能力與知識、技能的關(guān)系。42簡述助人行為的促進(jìn)策略。43如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？ 能力與知識、技能的關(guān)系 簡述助人行為的促進(jìn)策略。 如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？ 論述題： 八、論述題：本題滿分 15 分。44結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？ 結(jié)合教

12、育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？參考答案教育學(xué)部分一、選擇題1C2B3B4A5 D6 A7 A8 D9 D10 B11D12D13B 二、填空題14赫爾巴特普通教育學(xué)15教會騎士16學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度課時(shí) 學(xué)期（或?qū)W年）17社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18小組個(gè)人 社會要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）三、簡答題答案要點(diǎn)19改變課程過于注重知識傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識動的學(xué)習(xí)態(tài)度； 改變課程過于注重知識傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。與基本技能的過程同

13、時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。的能力以及交流與合作的能力。20 ）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（ 1）確立班集體的奮斗目標(biāo)； （ （ 2）選擇和培養(yǎng)班干部；）選擇和培養(yǎng)班干部；（ 3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)； （ 4）組織多樣的教育

14、活動。）組織多樣的教育活動。21 ）社會主義方向性原則； ）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（ 1）社會主義方向性原則；（2）（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（ 4） 結(jié)合的原則； （ 3）知行統(tǒng)一的原則；）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則； ）知行統(tǒng)一的原則；（ 集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則（ 5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；積極因素、（6）依 * 積極因素、克服消極因素的原則；） 積極因素克服消極因素的原則； （ 7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（ 8）教育影響的一致性和連貫性原則。）教育影響的一致性和連貫性原則

15、。四、論述題答案要點(diǎn)22 ）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。 （ （ 2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的條件和工具；生掌握知識的深度、廣度和速度。生掌握知識的深度、廣度和速度。（ 3）知識多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授知識的同）知識多少和智力水平高低不一定成正比。有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。時(shí)；有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分五、心理學(xué)部分五、選擇題23D24B2

16、5A26 D27C28A29 B 30B31D32A33 B34C35C六、填空題36比較抽象與概括37需要面部表情38分配自動化 39原型操作原型內(nèi)化40尊重自我實(shí)現(xiàn)七、簡答題答案要點(diǎn) 尊重自我實(shí)現(xiàn)七、41 ）能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；（ 1） （ 能力與知識、技能的聯(lián)系：知識、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動能力的發(fā)展；能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（ 2）能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動方式的概括；能力）能力與知識、技能的區(qū)別：知識是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動方式的概括； 是心理水平的概括；技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、是心理水平的概括；知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度； 通過廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。有達(dá)到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。42 ）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；）提供親社會行為榜樣；）將助人行為歸（ 1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；（2） （3） （ （ 提供親社會行為榜樣；（ 因于利他動機(jī)；（ 4） （ 5） 因于利他動機(jī)；）運(yùn)用社會影響策略；）進(jìn)行助人行為的社會實(shí)踐。（ 運(yùn)用社會影