四年級(jí)上冊(cè)第四單元集體課教案

1、語文S版四年級(jí)上冊(cè)第四單元四年級(jí)語文教研組主備人：王 蘭 副備人：第四單元教學(xué)計(jì)劃【單元教材分析】：本單元以“人與自然”為主題，共安排了四篇課文。其中麻雀、讓它們自由生息、蒲公英的夢(mèng)是精讀課文，臺(tái)灣蝴蝶甲天下是略讀課文。學(xué)習(xí)這組課文的目的是在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛之情的同時(shí)，還要提高他們的環(huán)保意識(shí)。所以在語文百花園的“能說會(huì)道”和“筆下生輝”板塊中安排的是與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】：1、通過本單元的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句并背誦優(yōu)美詩句。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛之情的同時(shí)，還要提高他們的環(huán)保意識(shí)。3、初步了解文章敘述的順序，把握文章的

2、主要內(nèi)容，提高閱讀能力。4、隨文會(huì)認(rèn)34個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)字?！締卧虒W(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然熱愛之情的同時(shí)，還要提高他們的環(huán)保意識(shí)。【單元教學(xué)難點(diǎn)】：初步了解文章敘述的順序，把握文章的主要內(nèi)容，提高閱讀能力?！締卧虒W(xué)課時(shí)】：共11課時(shí)。13、麻雀主備人： 王 蘭副備人：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶”等8個(gè)生字，會(huì)寫“梧、桐、絨、掩”等10個(gè)生字，掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語。2、能力目標(biāo)：根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。3、情感目標(biāo)： 使學(xué)生從老麻雀在獵

3、狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹＝虒W(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法、以讀代講法教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集動(dòng)物界中的感人故事。推薦閱讀書籍：屠格涅夫的獵人筆記，沈石溪的動(dòng)物小說系列。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會(huì)本課生字并正確書寫，積累詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：大自然中的鳥兒的確很多，但我們平時(shí)見得最多、最普通的鳥兒是什么？（師板題：麻雀）今天我

4、們要讀的一篇文章，題目也是（教師指著板書的課題，學(xué)生齊讀課題）。（展示課件第三屏）它沒有漂亮的外衣，沒有動(dòng)聽的歌喉，平時(shí)不會(huì)有人愿意多看它幾眼，可是就在它的身上，卻發(fā)生了一段極不尋常的故事。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。二、檢查預(yù)讀：（一）歸類檢查字詞。1.出示各組詞語指名讀。第一組（描寫“我”的詞語）（展示課件第四屏）第二組（描寫“獵狗”的詞語）（展示課件第五屏）第三組（描寫“小麻雀”的詞語）（展示課件第六屏）第四組（描寫“老麻雀”的詞語）（展示課件第七屏）2.每組詞語提問：每組詞語各是寫誰的？你覺得應(yīng)該怎么讀？3.隨機(jī)正音，全班反復(fù)練讀。（二）熟悉課文內(nèi)容。1.通過預(yù)習(xí)，你知道課文

5、寫了哪些角色嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：我 獵狗 小麻雀 老麻雀）2.學(xué)生自讀課文找到描寫各個(gè)角色的句子。3.句子歸類，全班反復(fù)練讀，達(dá)到熟練程度。第一組（描寫“小麻雀”的句子）（展示課件第八屏）第二組（描寫“獵狗”的句子）（展示課件第九屏）第三組（描寫“老麻雀”的句子）（展示課件第十屏）4.開火車指名分段讀，教師隨機(jī)正音。三、梳理脈絡(luò)：（一）指名讓學(xué)生嘗試概括課文的大意：這篇課文講了一件什么事？可提示三個(gè)問題：獵狗發(fā)現(xiàn)了什么，做了什么？老麻雀做了什么？我做了什么？（二）結(jié)合課后練習(xí) 2，掌握文章敘述順序，進(jìn)行分段訓(xùn)練。1.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示三句話。展示課件第十一屏步驟一）（1）我的獵狗發(fā)現(xiàn)了

6、一只掉在地上的小麻雀。（2）老麻雀奮不顧身地拯救了自己的幼兒，嚇退了獵狗。（3）我急忙帶著獵狗走開了。2.讓學(xué)生根據(jù)以上三個(gè)意思把課文分成三個(gè)部分。（展示課件第十一屏步驟二）四、初探角色特點(diǎn)：（一）短短的不到 400 個(gè)字的文章，讓人讀起來如此的形象生動(dòng)，感覺到文中的四個(gè)主角似乎就在你眼前。請(qǐng)你試著說一說，你覺得這4 個(gè)主角有什么特點(diǎn)？（二）根據(jù)學(xué)生的回答，教師盡量板書相關(guān)詞語。小麻雀：弱小、驚慌、害怕老麻雀：舍身忘己、奮不顧身、緊張、堅(jiān)強(qiáng)獵狗：兇猛、驚奇、張牙舞爪我：敬佩，贊美五、作業(yè)：抄寫以上描寫角色特點(diǎn)的詞語。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文

7、內(nèi)容。2、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)前學(xué)，回顧角色特點(diǎn)：（一）用簡單的話再說說這個(gè)故事。（二）根據(jù)板書，重溫角色特點(diǎn)。1.找到描寫小麻雀和獵狗的句子，體會(huì)兩者的差距。2.說話練習(xí)：（展示課件第十二屏）這是一只弱小的麻雀。多么兇猛的獵狗啊！3.練習(xí)讀出小麻雀的孤單無助，可憐幼?。蛔x出獵狗的兇猛強(qiáng)勢(shì)。（三）找到描寫老麻雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫老麻雀對(duì)抗獵狗的部分是文中的精彩之處。二、重點(diǎn)學(xué)習(xí) 45 自然段（描寫老麻雀的部分）：（一）教師范讀課文的四、五自然段，學(xué)生思考：老麻雀怎樣用自己的身軀來掩護(hù)小麻雀，拯救自己的幼兒？劃出

8、有關(guān)的詞句來，把感受批注在旁邊。（二）學(xué)生自由匯報(bào)交流。（三）教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。1.引導(dǎo)學(xué)生理解老麻雀的奮不顧身。進(jìn)一步提問：（1）老麻雀為什么絕望地尖叫？（看圖對(duì)比獵狗和麻雀外形及力量上的差距，體會(huì)“絕望”一詞）（2）老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？它難道不怕嗎？（比較分析句子）（展示課件第十三屏）“它不能安然地站在（高高的）（沒有危險(xiǎn)的）樹枝上”?！八荒苷驹跇渲ι稀?。（3）因?yàn)槔下槿刚驹诟吒叩臎]有危險(xiǎn)的樹枝上，所以是“安然的”。既然沒有危險(xiǎn)，為什么不能安然地站在樹枝上？（4）課文上說是一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者，戰(zhàn)勝龐然大

9、物）（5）既然是“強(qiáng)大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對(duì)小麻雀的無限的愛，是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個(gè)比喻“像一塊石頭似的”，后面的動(dòng)詞是“落”而不是“飛”。2.劃下表現(xiàn)老麻雀奮不顧身形象的詞語。3.齊讀四、五自然段，突出下列詞語：（展示課件第十四屏）“像一塊石頭似的”“落”“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”“用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”“呆立不動(dòng)”“準(zhǔn)備著一場搏斗”“不能安然地”“高高的”“沒有危險(xiǎn)的”“一種強(qiáng)大的力量”三、想象補(bǔ)白，激發(fā)學(xué)生情感：同學(xué)們，就是這樣一只小小的麻雀，它和龐大的獵狗進(jìn)行搏斗。如果你現(xiàn)在就是這只老麻雀，面對(duì)著張開大

10、嘴，露出鋒利牙齒的大狗，向著身后弱小的，還沒有飛向藍(lán)天的幼兒，再看看旁邊的獵人，你會(huì)對(duì)它們當(dāng)中的誰說些什么？四、強(qiáng)化文章主旨：（一）放音樂朗讀，啟發(fā)：這一切，獵狗有沒有料到？(它被老麻雀突如其來的行動(dòng)愣住了，驚訝甚至害怕、后退。)（二）指名讀第六自然段。（三）由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。（四）這是什么樣的一種愛？你能給課文再加個(gè)題目嗎？（五）再次有感情地讀四、五自然段。（六）對(duì)比原文，加深理解。1

11、.讀了文章最大的感受是什么？2.看看作者實(shí)在什么樣的感受下寫的這篇文章。（配樂 學(xué)生朗讀）（展示課件第十五屏）作者在原文繼續(xù)寫道：那整個(gè)小小的身體在恐懼中顫抖著，小小的叫聲變得蠻勇而嘶啞，它兀立著不動(dòng)，它在自我犧牲!盡管如此，它不能安棲在高高的、毫無危險(xiǎn)的枝頭一種力量，比它的意志更強(qiáng)大的力量，把它從那上邊催促下來。我的特列索停住了，后退了顯然，連它也認(rèn)識(shí)到了這種力量。我急忙喚住驚惶的狗肅然起敬地走開。是的，請(qǐng)別發(fā)笑，我對(duì)那只小小的、英雄般的鳥兒，對(duì)它的愛的沖動(dòng)肅然起敬。愛，我想，比死的恐懼更強(qiáng)大。只是靠了它，只是靠了愛，生命才得以維持、得以發(fā)展??！五、引申閱讀：（一）知道這篇文章的作者嗎？（簡

12、介屠格涅夫和獵人筆記）（二）推薦閱讀：沈石溪的動(dòng)物小說系列。（展示課件第十六屏）六、板書設(shè)計(jì)：13.麻雀“愛”強(qiáng)大的力量搏斗 拯救獵狗 老麻雀 小麻雀（兇猛） 感 （弱?。﹩净?動(dòng) 憐愛 我課后反思：14、讓它們自由生息主備人： 王 蘭副備人：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“瑞、筋、鑲”等9個(gè)生字，會(huì)寫“鋼、筋、政、統(tǒng)”等10個(gè)生字，掌握“鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國、獨(dú)占、尊嚴(yán)”等詞語。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。3、情感目標(biāo)：體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的 2-6 自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓

13、它們自由生息”的；抓住重點(diǎn)句，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認(rèn)識(shí)從不同方面連段成篇的敘述方式。教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法、以讀代講法教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字卡片、多媒體課件。學(xué)生：1、收集有關(guān)聯(lián)合國和日內(nèi)瓦的資料；2、正確、流利地朗讀課文，利用工具書理解不懂的詞語，自學(xué)生字。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫10個(gè)生字及課文的詞語。2、正確流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)首段1.老師這里有一組城市風(fēng)光照片，請(qǐng)大家一起來欣賞。（展示課件第三屏）2.這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的城市日內(nèi)瓦。

14、第十四課中哪一個(gè)自然段對(duì)日內(nèi)瓦進(jìn)行了整體描寫？（第一自然段）請(qǐng)找出來讀一讀。3.用換詞法理解“聞名遐邇”。朗讀課文，聯(lián)系風(fēng)光照片說一說，日內(nèi)瓦的風(fēng)光給你留下的印象。（鼓勵(lì)學(xué)生使用文中的詞句說話。）二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字，整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字，通讀課文。1.先后出示帶會(huì)認(rèn)字的詞語和帶會(huì)寫字的詞語，生字都標(biāo)注拼音，學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。（展示課件第四屏步驟一、二）2.去掉拼音，認(rèn)讀詞語。（展示課件第四屏步驟三）3.指導(dǎo)書寫幾個(gè)生字：“統(tǒng)”不要少了一點(diǎn)，“染”不要把“九”寫成了“丸”，“尊”字不要少了“酋”中的一橫。（使用生字卡）4.指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。老師要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)

15、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（二）揭示課題，整體感知。1.板書課題，理解“生息”。2.默讀課文，整體感知。思考：課題中的“它們”指的是什么？課文從哪兩個(gè)方面寫“讓它們自由生息”的？三、板書設(shè)計(jì)：鋼筋、市政、統(tǒng)一、守護(hù)、染綠、聯(lián)合國、獨(dú)占、尊嚴(yán) 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。2、體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內(nèi)瓦人“讓它們自由生息”。）二、細(xì)讀課文，理解感悟重點(diǎn)思考：日內(nèi)瓦人是怎樣“讓它們自由生息”的？（一）第一方面（24 自然段）。1.默

16、讀 24 自然段，思考日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，朗讀、理解：（1）“但是，日內(nèi)瓦人對(duì)野草的態(tài)度卻有點(diǎn)兒不同?！?一般的現(xiàn)代城市和野草是什么關(guān)系？它們是怎么對(duì)待野草的？（水火不相容的死對(duì)頭） 在日內(nèi)瓦，“隨處可見花花綠綠的野草和野花”“在路邊、樹下、樓旁、城市偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處”“凡都”總之野草、野花在很多地方都可以生長。 不僅如此，“它們還能得到園林工人定期的修剪和養(yǎng)護(hù)”。植物園一面山坡上的野草與人工草皮錯(cuò)落有致地分布，“只有高低之分，沒有貴賤之別”。這些都表明日內(nèi)瓦人對(duì)待野草像對(duì)待人工草皮一樣喜愛。（

17、2）（展示課件第五屏）“日內(nèi)瓦的野草染綠了城市，還被當(dāng)作牧草”“展示了一幅田園牧歌風(fēng)光圖”。 日內(nèi)瓦人是重視野草的價(jià)值的？ 抓住“田園牧歌風(fēng)光圖”，展開想象，說一段話（或?qū)懸欢卧挘?，用上平時(shí)積累的好詞、好句。（展示課件第六屏）“在聯(lián)合國歐洲總部萬國宮的巨大院落里，有一面山坡由野草獨(dú)占展現(xiàn)了一幅田園牧歌風(fēng)光圖?！保ǘ┑诙矫妫?、6 自然段）。1.默讀 5、6 自然段，思考日內(nèi)瓦人怎樣讓鳥兒“自由生息”的？找出課文中有關(guān)句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，朗讀、理解：（1）（展示課件第七屏步驟一、二）日內(nèi)瓦人是多么愛這些鳥兒呀！“這里沒有人提籠架鳥，欲把天下珍奇鳥

18、類都關(guān)進(jìn)自家籠中獨(dú)賞”。“從白天鵝，到黑烏鴉，都有人投喂從未聽說過偷捕和濫殺”（2）（展示課件第七屏步驟三）鳥兒跟這里的人們是多么親近哪！“這里幾乎所有的鳥都不怕人，一見有人喂食就飛來討要?！辈簧倮先恕岸c(diǎn)定時(shí)”喂鳥，鳥兒“準(zhǔn)時(shí)趕來赴宴”，“在老人指尖上啄食”。（3）“日內(nèi)瓦人把整個(gè)城市都營造成一個(gè)鳥兒的樂園?！保?）（展示課件第八屏）“在鳥兒的樂園里，連小小的麻雀也活得自在，活得有尊嚴(yán)。”哪里看出麻雀活得自在？什么叫做尊嚴(yán)？為什么說這里的麻雀活得有尊嚴(yán)？三、整體回歸，總結(jié)提高1.（展示課件第三屏）讓我們?cè)谶@輕柔的音樂的伴奏下，輕輕地、自由地朗讀全文。讀完以后，說說你有什么想法？再把你自己最感

19、興趣的段落朗讀給大家聽聽。2.回顧全文，課文是按什么順序?qū)懙模浚?） 這篇課文是按照從不同方面連段成篇的方式敘述的。（2）（展示課件第九屏）：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息?！耙病闭f明什么？對(duì)什么而言？這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句。）四、作業(yè)：指導(dǎo)完成課后練習(xí) 31.（展示課件第十屏）分析例句特點(diǎn)，口頭仿句。2.在作業(yè)本上寫句子。板書設(shè)計(jì)：14、讓它們自由生息野草自由生息                 

20、0;            鳥兒自由生息（對(duì)野草像對(duì)人工草皮一樣喜愛）             （從不偷捕和濫殺，友好相處） 人與自然和諧共存課后反思：15、蒲公英的夢(mèng)主備人： 王 蘭副備人：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字9個(gè)，會(huì)寫的字8個(gè)，掌握詞語7個(gè)。準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，

21、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、情感目標(biāo)：朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。教學(xué)方法：閱讀法、談話法、引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：教師：蒲公英圖片、字卡、多媒體課件。學(xué)生：1、正確流利地朗讀課文（至少3遍），圈出生字詞語，給課后生字注上拼音。 2、收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、 認(rèn)讀9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字及新詞。2、了解文章大意，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教

22、學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑 1.（板書“夢(mèng)”）這是什么字？（正音）2.孩子們，你做過夢(mèng)嗎？通常什么情況下容易做夢(mèng)？我們常說，日有所思，夜有所夢(mèng)，今天就讓我們走進(jìn)蒲公英的世界，去看看它的夢(mèng)。（板書課題，齊讀）3.讀了課題，你想知道什么？（質(zhì)疑歸納：怎樣的夢(mèng)；為什么做這樣的夢(mèng)） 二、自讀課文，自學(xué)生字 （一）自由朗讀課文，讀通、讀準(zhǔn)，劃出生字新詞。（二）自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。（三）檢查識(shí)字情況。1.（展示課件第三屏）小組讀、個(gè)人讀、齊讀詞語。2.把詞語放回課文中，誰能讀讀這些句子？（自評(píng)、互評(píng)）（四）課文中的句子你都能讀好嗎，三、細(xì)讀感悟（一）切入重點(diǎn)段落品讀體會(huì)。1.蒲公英究竟做了一個(gè)

23、什么樣的夢(mèng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)，把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？2.指名讀有關(guān)蒲公英夢(mèng)到的段落。（展示課件第四屏）邊聽邊想象畫面，感受夢(mèng)境的美好。3.自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。采訪：親愛的蒲公英，你快樂嗎，為什么？（相機(jī)引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀） 4.展示美夢(mèng)圖片（展示課件第五屏）美麗的草原，笑嘻嘻的太陽、輕輕的風(fēng)，還有飛舞的蝴蝶蜜蜂，住在這里，蒲公英怎能不快樂呢？（板書：快樂）讓我們跟隨音樂，帶著快樂的心情走進(jìn)蒲公英的美夢(mèng)吧。（齊讀） （二）小結(jié)：這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)，在夢(mèng)里蒲公英很快樂，那它為什么

24、會(huì)做這樣的夢(mèng)呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模斫庹n文中重點(diǎn)詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、朗讀課文，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：一、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受 （一）夢(mèng)里，蒲公英快樂地笑了，可在現(xiàn)實(shí)中，蒲公英快樂嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文蒲公英的夢(mèng)，請(qǐng)大家輕聲朗讀課文，用“ ” 把現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。 （二）學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)談體會(huì)。相機(jī)出示句子：1.他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡 呀？為什么嘆氣呢？” （展示課件第六屏）（1）你從哪個(gè)詞體會(huì)

25、到了蒲公英的不快樂？（愁眉苦臉） （2）你能做一個(gè)“愁眉苦臉”的表情嗎？在什么時(shí)候或者什么情況下你會(huì)“愁眉苦臉”呢？ （3）看到愁眉苦臉的蒲公英，椰子樹伯伯也為它擔(dān)心，誰來讀讀椰子樹伯伯的話？2.三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花。（展示課件第七屏） （1）你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂？（難受） （2）展示公園惡劣環(huán)境（展示課件第八屏）讓我們一同到蒲公英生活的公園 走入情境與學(xué)生共同體會(huì)走一走，去體會(huì)一下蒲公英的難受心情吧。采訪：蒲公英，你為什么那么難受呢？請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子。（相機(jī)采訪

26、，體會(huì)蒲公英的心情，在想象的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀） （3）小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境困擾,所以她擔(dān)心開不出漂亮的花。（板書：擔(dān)心） （過渡：蒲公英開出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時(shí)怎么樣了？） 3.“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。（展示課件第九屏） （1）你什么時(shí)候或在什么情況下心情是迫不及待的？試用“迫不急待”說一句話。 （2）讀出急切的語氣。 是啊，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？4.（展示課件第十屏）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的

27、花瓣也被弄臟了。過渡：還有哪些句子寫出了蒲公英的遭遇？） 還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（追問：“震耳欲聾”是什么意思？） （過渡：呼嘯而過，震耳欲聾，讓人受不了，蒲公英還遭遇了什么？） 地上一只空飲料罐被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚，砸在蒲公英的身上。 “啊！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。 （1）什么叫不偏不倚？“砸”可以換成什么詞？“砸”字用得好嗎？ （2）“??！”應(yīng)該怎樣讀?你在現(xiàn)實(shí)生活中有過類似的遭遇嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？(指導(dǎo)朗讀)（3）剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，如果你是蒲公英，你會(huì)怎樣呢？（板書：痛苦）（三

28、）和夢(mèng)境相比，現(xiàn)實(shí)是多么的殘酷，俗話說“夢(mèng)是心中想”，現(xiàn)在你知道蒲公英為什么會(huì)做那樣的夢(mèng)了嗎？二 、 擴(kuò)展延伸，升華情感 （一）椰子樹伯伯也來安慰蒲公英了，讓我們一起來讀一讀蒲公英對(duì)椰子樹伯伯哭訴的話吧。（展示課件第十一屏）1.指名讀。 2.齊讀。3.此時(shí)此刻，你想對(duì)蒲公英或生活中的人們說些什么呢？過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)實(shí)并不象我們想象的那么美好。（二）展示污染圖片。（展示課件第十二屏） 1.一邊出示一邊簡述，觀察體會(huì)。2.看完后，同學(xué)們有什么感受？3.假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事呢？ 4.蒲公英是多么憧憬生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！面對(duì)

29、痛苦的現(xiàn)實(shí)，弱小的蒲公英做了一個(gè)美好的夢(mèng)。讓我們伴隨著音樂聲，再次通過朗讀來想象蒲公英美好的期待吧?。ㄕ故菊n件第十三屏） （三）展望未來。 1.雖然是場夢(mèng)，但有夢(mèng)就有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該怎樣做才能讓蒲公英美夢(mèng)成真呢？ 2.帶著把蒲公英夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再次齊讀課題。 3.提出希望：保護(hù)環(huán)境十分重要。讓我們從我做起從身邊小事做起吧。板書設(shè)計(jì)：15、蒲公英的夢(mèng)開花前       擔(dān)心開花后       痛苦做美夢(mèng)  

30、;     快樂教學(xué)反思：16*臺(tái)灣蝴蝶甲天下主備人： 王 蘭副備人：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語中的意思。2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解課文是從哪些不同方面連段成篇的。3、情感目標(biāo)：朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料，提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑法教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：1、搜集有關(guān)蝴蝶的資料。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)

31、入、釋題質(zhì)疑（一）春暖花開的季節(jié)里，蝴蝶翩翩起舞，誰能說說你知道的蝴蝶的品種，看見的是什么樣子的蝴蝶。（交流）（二）今天，我們到我國的寶島臺(tái)灣去欣賞那里的蝴蝶。板書課題，齊讀課題。查字典。理解“甲”及“甲天下”的意思。（四）據(jù)題質(zhì)疑。理解了課題，你有什么感受，最想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。（二）（展示課件第三屏）采用多種方法讀詞。三、默讀課文，整體感知（一）指明閱讀要求。我們?cè)诒締卧懊鎸W(xué)習(xí)的三篇課文中了解了各種文章的敘述順序，這篇課文對(duì)我們有哪些學(xué)習(xí)要求。課后問題給了我們學(xué)習(xí)這篇閱讀課文的提示。（展示課件第四屏）指名讀課后閱讀提示。（二）默

32、讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹臺(tái)灣蝴蝶甲天下的？交流討論。（課文先總的臺(tái)灣蝴蝶甲天下的原因。然后具體介紹蝴蝶的品種和蝴蝶谷的景象。）總結(jié)：課文按事物不同方面連段成篇。四、布置作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹臺(tái)灣蝴蝶甲天下的？（二）同桌輪讀喜歡的句段。二、品讀語段（一）默讀課文，你從哪些地方看出臺(tái)灣蝴蝶是名副其實(shí)的“甲天下”。 邊讀邊批注閱讀感受。（二）小組討論，交流感受。（三）集體匯報(bào)：你是從哪些句子感受到臺(tái)灣蝴蝶甲天下的？（分兩步：一是品種多；二是蝴蝶谷的奇美。）1. 品種多。在學(xué)生匯報(bào)中教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）（展示課件第五屏步驟一）臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百

33、多個(gè)品種，而且名貴的品種不少。（你從這句感受到什么？板書：品種繁多）（2）文中重點(diǎn)介紹了哪些名貴的品種？（指名回答）（展示課件第五屏步驟二）（展示課件第六屏步驟一）圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生抓特點(diǎn)來判斷其名稱，說說判斷的依據(jù)。（展示課件第六屏步驟二）提示要認(rèn)真閱讀課文語句。補(bǔ)充蝴蝶相關(guān)課外知識(shí)。（展示課件第七屏）小結(jié)：由此看來，這臺(tái)灣蝴蝶不但品種多，而且非常珍奇。學(xué)生有感情地朗讀描寫自己喜歡的蝴蝶的句子。2. 蝴蝶谷的奇美（展示課件第八屏）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和句子來體會(huì)。想象文中語句所表現(xiàn)的情景，有感情地朗讀自己感受最深的語句。（1）引導(dǎo)學(xué)生從成千上萬、二百多萬只、數(shù)不清、密密麻麻、一群群等詞句中感

34、受蝴蝶的數(shù)量大。（2）想象：二百多萬只蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的景象？（展示課件第九屏）臺(tái)灣蝴蝶的錄像片。除了感受到數(shù)量大，你還感受到什么？（蝴蝶谷景色奇異）3. 學(xué)生再次品讀語句，讀出自己對(duì)喜愛和贊嘆之情，大家評(píng)議。三、總結(jié)升華。1. 啟發(fā)思考：為什么只有臺(tái)灣蝴蝶是名副其實(shí)的“甲天下”？指名讀第一自然段。（展示課件第十屏）用上“因?yàn)樗浴闭f一說第一自然段句子的聯(lián)系。2. 深化主題。結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的感受。四、拓展延伸。1. 為臺(tái)灣蝴蝶谷設(shè)計(jì)導(dǎo)游語。2. 摘抄好詞好句。板書設(shè)計(jì)： 16*臺(tái)灣蝴蝶甲天下品種繁多、珍奇數(shù)量大景色奇美教學(xué)反思：語文百花園四主備人： 王 蘭副備人：教學(xué)目標(biāo)：1.

35、通過巧記帶有“風(fēng)”字的成語、體會(huì)形容詞的練習(xí)，熟悉掌握漢語知識(shí)，進(jìn)而感受祖國語言文字豐富的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。2. 通過讀讀背背中樂游原的積累，讓學(xué)生理解并背誦這首古詩。3. 通過“我的采集本”，搜集了解祖國寶島臺(tái)灣的知識(shí)。4. 通過閱讀大理的“風(fēng)、花、雪、月”，讓學(xué)生體會(huì)祖國風(fēng)光的秀麗，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。5. 通過“能說會(huì)道”小小辯論會(huì)口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力、思辨能力以及培養(yǎng)學(xué)生做好辯論前調(diào)查、了解、記錄的良好習(xí)慣。6. 通過筆下生輝以“變了”為題，讓學(xué)生寫出一個(gè)地方的環(huán)境變化，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 分類積累成語。2. 圍繞一個(gè)主題分正反雙方進(jìn)行辯論。難

36、點(diǎn)：1. 把句子寫具體。2. 仔細(xì)觀察某地的環(huán)境變化，感受環(huán)境變化，寫出這個(gè)地方以前到現(xiàn)在的變化以及為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)“風(fēng)”的成語和臺(tái)灣的資料。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶著你們一起去語文百花園看看，好嗎？二、學(xué)習(xí)“語海暢游”（一）學(xué)習(xí)“巧記成語”1. 課件出示：巧記成語。（展示課件第三屏）風(fēng)平浪靜 風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)吹草動(dòng) 風(fēng)雨同舟風(fēng)起云涌 風(fēng)吹雨打風(fēng)卷殘?jiān)?風(fēng)雨交加（1）請(qǐng)大家讀一讀，看誰讀得最準(zhǔn)確。（2）大家認(rèn)真觀察，這些成語有什么規(guī)律。誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 師小結(jié)：我們?cè)谟洺烧Z時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣記憶就會(huì)容易得多。3. 你能舉出一些這樣的例子嗎？（二）學(xué)習(xí)“注意帶點(diǎn)的詞語”1. 課件出示課本中的句子。（展示課件第四屏）紅彤彤的朝陽從東方徐徐升起。穿著花衣服的游客一走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞。2. 請(qǐng)男女生分別讀這兩句話，其他孩子注意聽，想象一下句子描繪的畫面。3. 認(rèn)真觀察，帶點(diǎn)的詞語有什么作用？4. 分小組讀。5. 延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，誰還能給這些帶點(diǎn)的詞