基于生態(tài)視角的研究型大學(xué)繼續(xù)教育發(fā)展思路探討

1、基于生態(tài)視角的研究型大學(xué)繼續(xù)教育發(fā)展思路探討伴隨著“211工程”和“985工程”兩項(xiàng)高等教育工程的開展，我國研究型大學(xué)建設(shè)在經(jīng)過十多年的發(fā)展后至今已取得了輝煌的成就：縮小了與世界一流研究型大學(xué)的差距；造就了一批學(xué)術(shù)造詣較深、在國內(nèi)外有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師；人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，研究型大學(xué)已基本實(shí)現(xiàn)立足于國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的目標(biāo)；開展學(xué)科前沿研究和承擔(dān)國家重大科研任務(wù)的能力明顯提高；建設(shè)了特色優(yōu)勢學(xué)科體系，部分學(xué)科達(dá)到或接近國際先進(jìn)水平。這些成就為研究型大學(xué)開展高水平繼續(xù)教育提供了良好氛圍，同時(shí)應(yīng)該看到，與學(xué)術(shù)研究及本科、研究生學(xué)歷教育相比，研究型大學(xué)的繼續(xù)教育發(fā)展卻相對緩慢，其主要原

2、因是對繼續(xù)教育的地位和作用重視不足，繼續(xù)教育發(fā)展定位模糊，缺乏針對性的發(fā)展戰(zhàn)略。文章將從生態(tài)系統(tǒng)的角度探討繼續(xù)教育的生態(tài)觀，并試圖提出研究型大學(xué)發(fā)展繼續(xù)教育的總體思路。一、生態(tài)系統(tǒng)視角下研究型大學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展定位（一）考察繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)由繼續(xù)教育發(fā)展環(huán)境和繼續(xù)教育生物體兩大部分構(gòu)成，繼續(xù)教育發(fā)展環(huán)境包括政策法規(guī)扶持、社會對接受繼續(xù)教育的觀念轉(zhuǎn)變、繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)保障、教育培訓(xùn)硬件設(shè)施的落實(shí)完善等，而繼續(xù)教育生物體則由消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者三部分構(gòu)成。接受繼續(xù)教育服務(wù)的學(xué)員或企業(yè)單位是消費(fèi)者，他們是繼續(xù)教育市場的客戶資源，是各類繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)爭奪服務(wù)的對象。受學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)、就業(yè)

3、形勢嚴(yán)峻、高校毛入學(xué)率提高等因素的影響，近年來，非學(xué)歷高等教育培訓(xùn)需求呈現(xiàn)旺盛態(tài)勢，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年全國接受各種非學(xué)歷高等教育的學(xué)生已達(dá)到332.89萬人次，當(dāng)年已結(jié)業(yè)712.56萬人次。各類繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)是生產(chǎn)者，包括：普通高校、成人高校以及職業(yè)院校；私立教育培訓(xùn)公司和咨詢公司；企業(yè)大學(xué)和企業(yè)商學(xué)院；政府部門所屬的培訓(xùn)中心；學(xué)術(shù)性社會團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會等各類社會組織。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2008年全國上述各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)6萬多家，教育培訓(xùn)市場的競爭非常激烈。隨著部分研究型大學(xué)繼續(xù)教育的工作重點(diǎn)逐漸從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)移到了非學(xué)歷教育上來，這些高校的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)也參與到了與各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的競爭中。繼續(xù)教育

4、的分解者有負(fù)責(zé)監(jiān)管規(guī)范繼續(xù)教育市場的政府機(jī)關(guān)、社會上各類培訓(xùn)中介（主要是負(fù)責(zé)招生代理服務(wù)）、培訓(xùn)師、培訓(xùn)課程資源等，繼續(xù)教育市場的擴(kuò)張與規(guī)范運(yùn)作離不開這些分解者的監(jiān)管、代理服務(wù)、組織協(xié)調(diào)、咨詢建議、實(shí)施培訓(xùn)等作用。（二）考察研究型大學(xué)有機(jī)生態(tài)系統(tǒng)與一般高校相比，研究型大學(xué)有其獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)，在其與社會環(huán)境關(guān)系的調(diào)整上以及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)機(jī)制與功能的改進(jìn)上，這些大學(xué)都做出了不遺余力的探索，有的大學(xué)取得了重要突破，形成了更有利的生態(tài)系統(tǒng)。主要表現(xiàn)在：一是邊界延展。在與社會環(huán)境的互動中，大學(xué)越來越重視邊界的無限性，突破校址所在地和基本組成人員等要素的有界約束，從單一的行業(yè)部門延展到多個(gè)行業(yè)部門、從地區(qū)延展

5、到全國、從國內(nèi)延展到國外，通過邊界的不斷延展實(shí)現(xiàn)其新的社會使命和價(jià)值。邊界延展為大學(xué)開展繼續(xù)教育提供了廣闊的市場空間。二是學(xué)科群落。研究型大學(xué)一般都致力于走綜合化的道路，先后增設(shè)了各種新學(xué)科群，建立和發(fā)展符合國際潮流的新興學(xué)科，形成了多樣性的、積極能動的學(xué)科生態(tài)群落。學(xué)術(shù)生態(tài)平衡，學(xué)科門類齊全，跨學(xué)科的研究和教學(xué)能力逐漸增強(qiáng)，這為繼續(xù)教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供了良好的平臺。三是機(jī)制先進(jìn)。為了更有效地服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，研究型大學(xué)普遍建立了科技企業(yè)孵化基地、科技產(chǎn)業(yè)園等科技創(chuàng)新促進(jìn)機(jī)制，大學(xué)與社會之間形成了良性有效互動，這利于吸引各地繼續(xù)教育學(xué)員前來體驗(yàn)感受、學(xué)習(xí)模仿。四是功能和諧。為應(yīng)對研究型大學(xué)功能多樣化的

6、挑戰(zhàn)，不少大學(xué)提出了建設(shè)開放式大學(xué)的戰(zhàn)略構(gòu)想，包括教育的內(nèi)在理想緊密結(jié)合社會需要，教育功能與社會緊密結(jié)合，主要教育活動、資源的邊界延伸到社會等。功能和諧理念利于在本科教育、研究生教育和繼續(xù)教育之間維持平衡、相得益彰。（三）構(gòu)建研究型大學(xué)發(fā)展繼續(xù)教育的生態(tài)規(guī)劃圖分解者為生產(chǎn)者規(guī)范加工、運(yùn)作提供支持，生產(chǎn)者提供各種口味的繼續(xù)教育產(chǎn)品供不同層次的消費(fèi)者享用，繼續(xù)教育的生產(chǎn)者與消費(fèi)者構(gòu)成食物鏈，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者共處在繼續(xù)教育外部環(huán)境之中。繼續(xù)教育學(xué)院、專業(yè)學(xué)院和部分校研究院是研究型大學(xué)繼續(xù)教育的生產(chǎn)者，他們分別對作為消費(fèi)者的各層次學(xué)員提供有差異性的繼續(xù)教育產(chǎn)品服務(wù)。繼續(xù)教育學(xué)院是高校開展繼續(xù)教育

7、的專門學(xué)院，目前在向社會提供遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、高等職業(yè)教育及非學(xué)歷培訓(xùn)，隨著高校成人教育改革的推進(jìn)，研究型大學(xué)的繼續(xù)教育學(xué)院將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹婚_展迎合市場需求的非學(xué)歷培訓(xùn)。校內(nèi)專業(yè)學(xué)院擁有學(xué)科優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，在向社會提供工程碩士、工商管理碩士、公共管理碩士等學(xué)歷類繼續(xù)教育的同時(shí)，諸如經(jīng)管、工商、文法等專業(yè)學(xué)院也在將其教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為教育培訓(xùn)資源向社會開展利于學(xué)科發(fā)展的非學(xué)歷高端培訓(xùn)。研究型大學(xué)不僅擁有國家級校內(nèi)研究院，還普遍在校外各地建立了諸多研究院，構(gòu)筑相對穩(wěn)定的校外辦學(xué)基地，研究型大學(xué)的研究院尤其是外地研究院依托其科研實(shí)踐也在向社會開展繼續(xù)教育業(yè)務(wù)，主要以非學(xué)歷培訓(xùn)、國際合作培訓(xùn)為主。研究型大學(xué)在開

8、展非學(xué)歷繼續(xù)教育的過程中不僅存在著繼續(xù)教育學(xué)院、專業(yè)學(xué)院、研究院之間的內(nèi)部競爭，更是與校外各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競爭，社會上的各層次學(xué)員是這些繼續(xù)教育生產(chǎn)者共同的客戶，那么研究型大學(xué)該服務(wù)哪些客戶及提供什么樣的繼續(xù)教育產(chǎn)品呢？這就涉及到研究型大學(xué)繼續(xù)教育的定位問題，也是研究型大學(xué)如何恰當(dāng)?shù)厝谌氲轿覈^續(xù)教育系統(tǒng)中的問題。（四）我國研究型大學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展定位：立足優(yōu)勢，服務(wù)社會，引領(lǐng)高端研究型大學(xué)以培養(yǎng)高層次人才為己任，要有高水平的本科教育、高水平的研究生培養(yǎng)，還應(yīng)要有高水平的繼續(xù)教育。研究型大學(xué)是我國繼續(xù)教育開展的主力軍，依照國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），到2020年，部分研

9、究型大學(xué)要建設(shè)成為國家級繼續(xù)教育基地，這就為這些大學(xué)的繼續(xù)教育事業(yè)提出了很高的要求。作為高端繼續(xù)教育生產(chǎn)者的研究型大學(xué)，在資源有限的前提下，可放棄那些繼續(xù)教育食物鏈低端的繼續(xù)教育項(xiàng)目甚至部分中端教育培訓(xùn)項(xiàng)目，利用有限的教學(xué)資源集中精力開展那些國家急需、本校學(xué)科優(yōu)勢突出的食物鏈高端繼續(xù)教育項(xiàng)目。研究型大學(xué)繼續(xù)教育要盡可能吸引那些在現(xiàn)有工作崗位上已做出顯著成績并顯示出具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬艁硇＿M(jìn)一步深造研修，提高其理論功底，使其豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到升華和提高，這無疑是一條較為有效的高端人才或行業(yè)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)途徑。瞄準(zhǔn)行業(yè)高端人才開展繼續(xù)教育，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，集中優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)造就行業(yè)領(lǐng)軍人才，可促

10、進(jìn)高校與企業(yè)、高校與行業(yè)的合作，增強(qiáng)高等學(xué)校參與、服務(wù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的能力和競爭力。研究型大學(xué)繼續(xù)教育要重視對專業(yè)技術(shù)、企業(yè)管理等人才開展高水平的繼續(xù)教育，圍繞我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新能力的提高，在裝備制造、信息、生物技術(shù)、新材料、海洋、金融財(cái)會、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、能源資源、防災(zāi)減災(zāi)、現(xiàn)代交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)科技、社會工作等重點(diǎn)領(lǐng)域，開展大規(guī)模的知識更新繼續(xù)教育，培訓(xùn)高層次、急需緊缺和骨干專業(yè)技術(shù)人才。研究型大學(xué)繼續(xù)教育要積極參與企業(yè)經(jīng)營管理人才培訓(xùn)，提高戰(zhàn)略企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人的戰(zhàn)略管理和跨文化經(jīng)營管理能力，培養(yǎng)一批科技創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和企業(yè)發(fā)展急需的戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、科技管理、項(xiàng)

11、目管理等方面專門人才，協(xié)助國家實(shí)施企業(yè)經(jīng)營管理人才素質(zhì)提升工程和國家中小企業(yè)銀河培訓(xùn)工程。二、我國研究型大學(xué)繼續(xù)教育的發(fā)展戰(zhàn)略（一）辦學(xué)開放高校繼續(xù)教育是一個(gè)開放的生態(tài)系統(tǒng)，研究型大學(xué)要通過繼續(xù)教育與職業(yè)化的培訓(xùn)項(xiàng)目以積極的態(tài)度向社會各界敞開“高深學(xué)問”的大門，擴(kuò)大大學(xué)知識的影響力。第一，樹立教育與培訓(xùn)要為實(shí)現(xiàn)公共利益而服務(wù)的辦學(xué)理念。繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作必須以質(zhì)量為先，同時(shí)要注重采用新的方法提升職業(yè)人士的知識和技能，盡可能滿足社會對高等教育的需求。第二，開展規(guī)?；睦^續(xù)教育與培訓(xùn)。研究型大學(xué)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍、豐富的教學(xué)資源為規(guī)模化的繼續(xù)教育提供了基礎(chǔ)。第三，繼續(xù)教育與培訓(xùn)的對象廣泛。目前國內(nèi)研究

12、型大學(xué)普遍已經(jīng)成為經(jīng)、管、文、理、工等各學(xué)科專業(yè)綜合發(fā)展并都有著很強(qiáng)實(shí)力的態(tài)勢，因而開展的培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容廣泛，各行各業(yè)的人士都能在大學(xué)實(shí)現(xiàn)自己的繼續(xù)教育需求與培訓(xùn)需求。第四，與集團(tuán)培訓(xùn)客戶形成長期的伙伴關(guān)系，針對培訓(xùn)客戶的具體需求制定專門的培訓(xùn)計(jì)劃，解決組織機(jī)構(gòu)面臨的特殊問題。第五，大學(xué)的繼續(xù)教育培訓(xùn)要逐步與正規(guī)教育接軌。繼續(xù)教育培訓(xùn)課程可采用極具靈活性的學(xué)分制和校際間的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，符合終身教育體系的特點(diǎn)，從而使參加了大學(xué)繼續(xù)教育課程或某些培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)員一般都可以獲得學(xué)分和證書，這就實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)教育培訓(xùn)與普通教育的銜接。第六，推廣遠(yuǎn)程繼續(xù)教育。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)校課堂教學(xué)、職工遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、企業(yè)人事

13、部門參與的部分項(xiàng)目，校企合作，共建遠(yuǎn)程繼續(xù)教育系列教材、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和模擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，為職工提升學(xué)歷和崗位能力開辟新途徑。（二）項(xiàng)目領(lǐng)先項(xiàng)目是研究型大學(xué)繼續(xù)教育核心競爭力的關(guān)鍵，高校繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)生物體都在為項(xiàng)目做服務(wù)，能否向作為消費(fèi)者的學(xué)員提供高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)項(xiàng)目，這將體現(xiàn)大學(xué)繼續(xù)教育的競爭能力。目前，研究型大學(xué)繼續(xù)教育將逐步以非學(xué)歷培訓(xùn)為主，在缺少了穩(wěn)定生源供給的背景下，只能潛心研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)，推出具有核心競爭力的培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以下基本準(zhǔn)則：要具有巨大的潛在市場需求，迎合國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略，要體現(xiàn)出一定的先進(jìn)性和可持續(xù)性；項(xiàng)目質(zhì)量最佳且標(biāo)準(zhǔn)化，最初應(yīng)有行

14、業(yè)依托；培訓(xùn)項(xiàng)目要體現(xiàn)出一定經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。項(xiàng)目設(shè)計(jì)要素要齊全，包括：背景、項(xiàng)目對象、項(xiàng)目目標(biāo)（階段、班次、人數(shù)、收入）、項(xiàng)目目標(biāo)分解、項(xiàng)目實(shí)施（時(shí)間）框架、項(xiàng)目課程表、項(xiàng)目課程大綱（或講義）、項(xiàng)目課程推薦教師、項(xiàng)目可行性研究（項(xiàng)目競爭優(yōu)勢，市場及專家對項(xiàng)目的意見）、項(xiàng)目預(yù)算、項(xiàng)目市場推廣方案等。培訓(xùn)項(xiàng)目的核心競爭力表現(xiàn)在培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)講義和培訓(xùn)師資等方面，研究型大學(xué)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)名師、專家、教授為繼續(xù)教育學(xué)員授課。（三）制度創(chuàng)新制度創(chuàng)新是大學(xué)繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展的保證。繼續(xù)教育處于大學(xué)高等教育市場化的最前沿，研究型大學(xué)要想在高層次繼續(xù)教育經(jīng)營中勝出，就要建立一套面向市場的繼續(xù)教育機(jī)制

15、與制度。第一，建立科學(xué)的成本核算制度。要通過對高校教育培訓(xùn)成本中的管理成本和運(yùn)營成本進(jìn)行分析與核算，建立一個(gè)有效的教育培訓(xùn)資源分配管理制度，堅(jiān)持“量力而為，量入而出，勤儉節(jié)約，開源節(jié)流，有所為而有所不為”的原則，有效開展教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)。第二，構(gòu)建教育培訓(xùn)資源共享機(jī)制。對于大學(xué)內(nèi)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所掌握的教育培訓(xùn)資源，要建立一個(gè)組織內(nèi)資源共享體系；對于大學(xué)外的教育培訓(xùn)資源，也應(yīng)該盡量挖掘，建立一個(gè)宏大的資源共享體系。第三，建立研發(fā)和市場推廣體系。大學(xué)各專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程研發(fā)，繼續(xù)教育學(xué)院等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)政府、行業(yè)等大客戶開發(fā)和市場推廣。第四，建立科學(xué)合理的廣告投放機(jī)制。把整體形象塑造、項(xiàng)目推廣與個(gè)別培訓(xùn)項(xiàng)

16、目的市場宣傳分開，避免因項(xiàng)目宣傳的過多過濫而對大學(xué)繼續(xù)教育整體形象產(chǎn)生損害。第五，創(chuàng)新校內(nèi)規(guī)章制度。如為鼓勵(lì)校內(nèi)教師從事繼續(xù)教育工作，可將繼續(xù)教育課時(shí)納入大學(xué)教師工作業(yè)績考核范疇。（四）精神導(dǎo)航大學(xué)繼續(xù)教育精神是研究型大學(xué)繼續(xù)教育核心競爭力的靈魂，直接影響大學(xué)繼續(xù)教育生態(tài)系統(tǒng)的健康成長。第一，合理設(shè)計(jì)學(xué)員在大學(xué)的繼續(xù)教育活動安排。譬如在開學(xué)典禮上要求學(xué)員單位領(lǐng)導(dǎo)參加，畢業(yè)典禮上邀請學(xué)員家屬參加，這些活動能夠引發(fā)學(xué)員對大學(xué)的感激、對大學(xué)繼續(xù)教育的認(rèn)同。第二，營造創(chuàng)新人才培訓(xùn)文化氛圍。一是建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)績效、人才標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)制度，長效機(jī)制是建立創(chuàng)新型文化的根本；二是教師要有帶頭創(chuàng)新、教會學(xué)生創(chuàng)新

17、的育人意識和教學(xué)方法，發(fā)揮教師在建設(shè)創(chuàng)新文化方面的垂范作用；三是廣泛深入開展開放式、創(chuàng)新型的高水平學(xué)術(shù)報(bào)告，形成以創(chuàng)新為榮、創(chuàng)新為本的學(xué)術(shù)導(dǎo)向，推動高校校園創(chuàng)新文化的建設(shè)；四是創(chuàng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的輿論環(huán)境。第三，做好繼續(xù)教育同學(xué)會工作。旨在加強(qiáng)學(xué)員之間、學(xué)員與大學(xué)之間的聯(lián)系和交流，致力于成為學(xué)員人脈拓展、信息服務(wù)、商務(wù)合作、共同發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的平臺，秉承本校大學(xué)精神，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、追求卓越的群體文化，為國家的富強(qiáng)與民族的振興做出貢獻(xiàn)。第四，努力營造繼續(xù)教育校園環(huán)境。在教學(xué)樓、住宿樓的建筑及裝修上下功夫，營造一種遠(yuǎn)離世俗喧囂、可以自由遐想的清新氛圍，以增加校園文化的厚重。有藝

18、術(shù)雕塑或園藝小品點(diǎn)綴于校園角落，為學(xué)員創(chuàng)造了一種清雅脫俗的文化環(huán)境，這些可成為大學(xué)繼續(xù)教育精神的一部分。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c

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