高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)研與對策研究

1、    高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)研與對策研究    摘要：文章對我國高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，在此基礎(chǔ)上提出了高校圖書館開展科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的具體措施，包括：設(shè)計全面系統(tǒng)的教育培訓(xùn)體系；建設(shè)交互集成數(shù)據(jù)服務(wù)平臺；采取多方協(xié)同發(fā)展的管理機制；加強人員隊伍和組織機構(gòu)建設(shè)。最后指出科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)是e-science環(huán)境下高校圖書館發(fā)展的新契機。參考文獻(xiàn)11。關(guān)鍵詞：高校圖書館，科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)，現(xiàn)狀，對策e-science環(huán)境下，科學(xué)研究開始向數(shù)據(jù)密集型轉(zhuǎn)變，“科學(xué)就是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)就是科學(xué)”1科學(xué)數(shù)據(jù)逐漸成為學(xué)術(shù)交流的基本元素，即科學(xué)研究建立在對

2、既有數(shù)據(jù)的重新組織、整合、集成、分析和利用的基礎(chǔ)上，通過內(nèi)容分析和數(shù)據(jù)挖掘?qū)崿F(xiàn)“知識發(fā)現(xiàn)”?？蒲腥藛T的信息需求從傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息服務(wù)向科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為科學(xué)數(shù)據(jù)的組織管理、存儲共享、傳播利用等。這給高校圖書館的服務(wù)帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。1 高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的現(xiàn)狀調(diào)研2015年12月，筆者網(wǎng)絡(luò)調(diào)查了112所“211工程”高校圖書館的主頁，重點瀏覽了教育/培訓(xùn)、資源、服務(wù)、讀者指南、通知公告等欄目，以了解科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)現(xiàn)狀。其中，第四軍醫(yī)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)圖書館的相關(guān)欄目無法訪問。另外，筆者通過搜索引擎、cnki數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)調(diào)查了解部分圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)現(xiàn)狀，如武漢大學(xué)圖書館、復(fù)旦大

3、學(xué)圖書館等。在所調(diào)查的圖書館中有3個圖書館表明具有數(shù)字加工服務(wù)，為北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、上海交通大學(xué)，其服務(wù)內(nèi)容主要包括：數(shù)字化加工/轉(zhuǎn)換、元數(shù)據(jù)標(biāo)引加工、資源共享（發(fā)布利用）、個人數(shù)字圖書館服務(wù)、ocr文字識別等。目前圖書館教學(xué)培訓(xùn)主要采取教學(xué)課程、講座培訓(xùn)、新生教育等方式。有39個圖書館教育/培訓(xùn)欄目中涉及科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，大部分是通過講座形式介紹統(tǒng)計數(shù)據(jù)類數(shù)據(jù)庫（infobank、eps全球統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析平臺、國泰安數(shù)據(jù)庫等）的檢索與利用，以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件（spss）使用方法等，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等；有些是在信息檢索與利用課中介紹有關(guān)“事實和數(shù)值型

4、數(shù)據(jù)”的檢索，如東北大學(xué)、中國石油大學(xué)等。科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育做得比較好的高校是北京大學(xué)和武漢大學(xué)。北京大學(xué)圖書館以講座形式對數(shù)據(jù)素養(yǎng)與統(tǒng)計數(shù)據(jù)資源進行了系統(tǒng)的介紹，主要包括：關(guān)于數(shù)據(jù)的基本知識，并通過實例展示如何正確解讀數(shù)據(jù)和統(tǒng)計分析結(jié)果、如何進行數(shù)據(jù)清理、怎樣開展數(shù)據(jù)分析、如何科學(xué)地管理數(shù)據(jù)等內(nèi)容；對圖書館購買的經(jīng)濟統(tǒng)計類數(shù)據(jù)庫進行全面概覽性介紹，并舉例講解bvd、oecd、imf、中經(jīng)網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫的具體使用方法；分門別類地對網(wǎng)絡(luò)上的開放獲取統(tǒng)計資源進行介紹；數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件spss入門及體驗（交互式）。北京大學(xué)圖書館還提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析服務(wù)及spss網(wǎng)絡(luò)版升級。武漢大學(xué)圖書館2014年下半年90

5、分鐘專題講座包括：科研活動中數(shù)據(jù)的存儲與共享（結(jié)合館科學(xué)數(shù)據(jù)管理平臺，就如何合理運用科學(xué)數(shù)據(jù)，促進建立在現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上的創(chuàng)新性研究；如何對科研成果的可靠性進行驗證；提高科學(xué)數(shù)據(jù)的價值和利用效益等問題進行探討和研究）、教你玩轉(zhuǎn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫（著重介紹統(tǒng)計類數(shù)據(jù)庫收錄內(nèi)容、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)來源、檢索方式，并通過實例介紹國內(nèi)外gdp、人口、匯率、短期利率等宏觀數(shù)據(jù)的查找）、利用excel進行數(shù)據(jù)分析和圖表展示。另外，上海交通大學(xué)信息素養(yǎng)之工具篇中介紹了統(tǒng)計分析軟件spss應(yīng)用方法、matlab使用技巧與提高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，8個圖書館的電子資源（包括試用數(shù)據(jù)庫）缺乏統(tǒng)計數(shù)據(jù)類資源，它們是：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京體

6、育大學(xué)、中央音樂學(xué)院、中國政法大學(xué)、吉林大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)、河海大學(xué)，這可能是由這些學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置所決定的。62個館建有特色數(shù)據(jù)庫，其中12個圖書館明確標(biāo)示建有機構(gòu)知識庫，分別是：北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、廈門大學(xué)、大連海事大學(xué)、山東大學(xué)、云南大學(xué)、蘭州大學(xué)。74個圖書館建立了學(xué)科館員制，提供學(xué)科服務(wù)，其中33家具有學(xué)科服務(wù)平臺，除了華中科技大學(xué)圖書館具有兩個學(xué)科服務(wù)平臺：libguides版學(xué)科服務(wù)平臺、緯度學(xué)科服務(wù)平臺（法學(xué)），西北大學(xué)圖書館試用緯度學(xué)科服務(wù)平臺（理論經(jīng)濟學(xué)學(xué)科），其余的均采用學(xué)科服務(wù)平

7、臺libguides。libguides平臺由calis三期參考咨詢項目子項目學(xué)科服務(wù)子項目引進，旨在促進國內(nèi)高校圖書館深化學(xué)科服務(wù)。該平臺提供學(xué)科的最新資訊和動態(tài)，資源導(dǎo)航與檢索，學(xué)術(shù)熱點追蹤與個性化服務(wù)，是一個為學(xué)科用戶提供專業(yè)資源與服務(wù)的互動交流平臺。武漢大學(xué)圖書館在學(xué)科服務(wù)平臺上嵌入了科研數(shù)據(jù)管理模塊，并以開源軟件dspace為平臺基礎(chǔ)，建設(shè)高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理平臺；復(fù)旦大學(xué)圖書館與復(fù)旦大學(xué)社會科學(xué)數(shù)據(jù)研究中心合作，利用哈佛大學(xué)的data-verse network，構(gòu)建了復(fù)旦大學(xué)社會科學(xué)數(shù)據(jù)平臺。值得一題的是，有2家圖書館在通知公告欄內(nèi)公布了有關(guān)圖書館的服務(wù)數(shù)據(jù)，分別是：“燕圕年話201

8、4北大圖書館微數(shù)據(jù)數(shù)秀服務(wù)開啟”、“數(shù)據(jù)說·浙江大學(xué)圖書館讀者服務(wù)年度統(tǒng)計”，令人耳目一新。宣傳科學(xué)數(shù)據(jù)，首先讓大家了解科學(xué)數(shù)據(jù)下的圖書館，這種方式更具有親和力和說服力。2 高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的問題分析在所調(diào)查的圖書館中僅有3個圖書館明確表明提供數(shù)字加工服務(wù)。技術(shù)是科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的重要支撐，如數(shù)據(jù)描述、數(shù)據(jù)管理工具或軟件的開發(fā)、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)安全維護等都需要有專業(yè)的技術(shù)團隊。國外高校圖書館大多具有雄厚的技術(shù)力量，如約翰霍普金斯大學(xué)的sheridan圖書館，建有數(shù)字研究和監(jiān)管中心（drcc），重視開發(fā)數(shù)據(jù)管理軟件，注重監(jiān)管原始科研數(shù)據(jù)，如建立大規(guī)模科學(xué)數(shù)據(jù)集2；多倫多大學(xué)的地圖數(shù)據(jù)服

9、務(wù)平臺（map & data library）包括統(tǒng)計、微數(shù)據(jù)等內(nèi)容，由多倫多大學(xué)圖書館獨立開發(fā)維護3。但對于國內(nèi)絕大部分高校圖書館來說，技術(shù)是服務(wù)中的薄弱點。在科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)中如何充實技術(shù)力量，或者如何揚長避短，是圖書館亟待解決的問題。開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用/信息素養(yǎng)課程、專題講座、新生培訓(xùn)是國內(nèi)高校圖書館進行信息素養(yǎng)教育的主要手段，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力，對于科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育僅處于起步階段。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管有39個圖書館教育/培訓(xùn)欄目中涉及科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，但大部分是以講座形式僅僅涉及科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的某個方面：數(shù)據(jù)資源的獲取方式或數(shù)據(jù)分析軟件的使用方法。對于科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)、科學(xué)數(shù)

10、據(jù)管理的基本知識缺乏介紹，對于數(shù)據(jù)管理技術(shù)、數(shù)據(jù)實踐規(guī)范、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)倫理等內(nèi)容更未涉及。總體而言，國內(nèi)高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容設(shè)計系統(tǒng)性和整體性欠缺，尚未形成明確的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式。這是我國對科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育缺乏足夠的認(rèn)識和重視，缺乏相應(yīng)的政策支持和課程設(shè)計造成的。機構(gòu)庫可以成為容納數(shù)據(jù)的倉儲，可成為整個數(shù)據(jù)監(jiān)護戰(zhàn)略的一個重要部分4。在所調(diào)查的圖書館中僅有12個圖書館明確標(biāo)示建有機構(gòu)知識庫，這說明我國高校圖書館開展科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)任重而道遠(yuǎn)。武漢大學(xué)圖書館在學(xué)科服務(wù)平臺上嵌入了科研數(shù)據(jù)管理模塊，在全國高校圖書館起到了實踐示范的作用。從經(jīng)濟、實用的角度出發(fā)，高校圖書館利用機構(gòu)知識庫對自身的

11、特色文獻(xiàn)資源進行深度揭示，或者利用學(xué)科服務(wù)平臺開展學(xué)科服務(wù)的同時，能否以現(xiàn)有的機構(gòu)知識庫或?qū)W科服務(wù)平臺為基礎(chǔ)，拓展相應(yīng)的功能，開展科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)，這是值得探討的。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅僅北京大學(xué)圖書館和浙江大學(xué)圖書館在通知公告欄內(nèi)公布了有關(guān)圖書館的服務(wù)數(shù)據(jù)，這說明圖書館對科學(xué)數(shù)據(jù)的重要性和迫切性認(rèn)識不夠，對于科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)、科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本概念、基本內(nèi)容尚未開展相關(guān)的宣傳推廣。圖書館一直都通過服務(wù)來展現(xiàn)自己的價值，在e-science環(huán)境下，圖書館應(yīng)及時改變服務(wù)職能，加大科研數(shù)據(jù)的宣傳力度，將培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識作為首要任務(wù)，將提供數(shù)據(jù)服務(wù)作為主要服務(wù)。carol tenopir對美國100家以上的大學(xué)圖書館訪調(diào)

12、發(fā)現(xiàn)，已有近20%的大學(xué)開展了數(shù)據(jù)管理服務(wù)5。服務(wù)未起，意識先行，這一點國內(nèi)圖書館做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只能說才剛剛起步。3 高校圖書館開展科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的對策3.1 設(shè)計全面系統(tǒng)的教育培訓(xùn)體系圖書館是科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的主要承擔(dān)者之一，國外諸多高校圖書館已開始對相關(guān)人員進行科研數(shù)據(jù)管理意識、知識和技能方面的教育與培訓(xùn)。我國高校圖書館亟需設(shè)計系統(tǒng)、全面的科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育培訓(xùn)體系，根據(jù)用戶的不同層次提供相應(yīng)的科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，主要包括：面向大多數(shù)讀者的科學(xué)數(shù)據(jù)通識教育模式；面向高層次讀者（教師、碩、博士生等）的學(xué)科數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式；面向特定讀者的個性化科學(xué)數(shù)據(jù)教育模式。筆者認(rèn)為，圖書館的科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育不是

13、孤立的，而是應(yīng)該以圖書館現(xiàn)有的信息服務(wù)、知識服務(wù)模式（如信息素質(zhì)教育、科研誠信教育、學(xué)科服務(wù)等）為載體，嵌合科學(xué)數(shù)據(jù)教育，協(xié)同作用，構(gòu)建全方位嵌合式科學(xué)數(shù)據(jù)教育模式，服務(wù)于高?？茖W(xué)研究、學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)交流。例如，在信息素質(zhì)教育課程設(shè)計中，主要針對本科生進行科學(xué)數(shù)據(jù)通識教育，介紹數(shù)據(jù)管理的基本理論與方法，使學(xué)習(xí)者整體把握數(shù)據(jù)管理的基本知識；在科研誠信教育中嵌合科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，針對科研人員重點介紹科學(xué)數(shù)據(jù)對于科學(xué)研究的重要性，從源頭上避免可能因數(shù)據(jù)作假而造成的學(xué)術(shù)不端，增強科學(xué)研究的可靠性，開辟學(xué)術(shù)規(guī)范的新領(lǐng)域，完善科研誠信體系建設(shè)；在學(xué)科服務(wù)中，科學(xué)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育主要針對特定學(xué)科重點對象提供專業(yè)

14、的培訓(xùn)，專指性更強，如理工科的數(shù)據(jù)素養(yǎng)強調(diào)數(shù)據(jù)分析工具的使用，而文科類的則重視數(shù)據(jù)收集、分析與處理過程。3.2 建設(shè)交互集成數(shù)據(jù)服務(wù)平臺數(shù)據(jù)服務(wù)平臺是開展科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的必要工具。它為研究人員提供數(shù)據(jù)存儲、管理、共享、傳播等功能，具有便捷、集成、交互、拓展性好、安全性高等特點。國外眾多的高校圖書館都依托各自的數(shù)據(jù)管理平臺開展數(shù)據(jù)服務(wù)，如康奈爾大學(xué)datastar、哈佛麻省數(shù)據(jù)中心hmdc、約翰霍普金斯大學(xué)data conservancy等。其中datastar平臺定位于以機構(gòu)庫的形式，實現(xiàn)學(xué)科庫的功能以一個可靠的機構(gòu)數(shù)據(jù)服務(wù)伙伴和短期的、過渡性質(zhì)的數(shù)據(jù)集存儲點角色，完成其促進機構(gòu)數(shù)據(jù)向長期存儲庫

15、（如學(xué)科庫）流動的主要任務(wù)6。筆者認(rèn)為，國內(nèi)高校圖書館可以借鑒datastar的規(guī)劃理念，以現(xiàn)有的機構(gòu)知識庫或?qū)W科服務(wù)平臺為基礎(chǔ)，拓展其科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)功能。該平臺除了提供科學(xué)數(shù)據(jù)的上傳、共享、查詢、下載、權(quán)限管理、用戶管理等基本功能外，根據(jù)實際情況，還可拓展以下功能模塊：第一，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育：提供面向不同層次、不同學(xué)科、體系化的數(shù)據(jù)素養(yǎng)在線課程，并加強網(wǎng)上題庫、案例的建設(shè)，為用戶自助學(xué)習(xí)提供便利；第二，數(shù)據(jù)交互：通過分析科研工作流和數(shù)據(jù)交互方式，建立數(shù)據(jù)中轉(zhuǎn)平臺，可供內(nèi)部的相關(guān)部門、關(guān)聯(lián)單位進行統(tǒng)一數(shù)據(jù)交互；第三，資源整合：整合機構(gòu)知識庫、特色資源庫、學(xué)科導(dǎo)航庫、專家?guī)?、科研項目?shù)據(jù)等為一體，并為

16、科學(xué)研究提供研究方法、統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)庫管理以及編程、計算與存儲等方面的技術(shù)支持；第四，數(shù)據(jù)挖掘：應(yīng)用智能數(shù)據(jù)挖掘軟件系統(tǒng)協(xié)助進行差異化精準(zhǔn)服務(wù)通過全面即時采集用戶信息數(shù)據(jù)、科研項目數(shù)據(jù)、需求數(shù)據(jù)等精準(zhǔn)信息數(shù)據(jù)，建設(shè)精準(zhǔn)用戶信息數(shù)據(jù)庫，幫助圖書館即時掌握精準(zhǔn)用戶需求信息的同時篩選出目標(biāo)用戶和重點用戶，實現(xiàn)圖書館和用戶服務(wù)精準(zhǔn)無縫鏈接。3.3 采取多方協(xié)同發(fā)展的管理機制高校的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)應(yīng)從高校內(nèi)部教學(xué)、科研工作流出發(fā)，以圖書館為主導(dǎo)，聯(lián)合相關(guān)部門及群體，采取多方合作、協(xié)同發(fā)展的管理機制。英國牛津.大學(xué)嵌入式機構(gòu)數(shù)據(jù)監(jiān)管服務(wù)（eidcsr）由牛津大學(xué)校內(nèi)的幾家科研機構(gòu)包括大學(xué)計算中心（項

17、目主持、負(fù)責(zé)調(diào)研和顧問）、研究服務(wù)辦公室（負(fù)責(zé)政策研究）、波德林圖書館（負(fù)責(zé)元數(shù)據(jù)管理）和科研項目團隊（參與調(diào)研）共同合作完成7。ingrid dillo關(guān)注了檔案館和圖書館的聯(lián)合數(shù)據(jù)管理培訓(xùn)活動，建立了frontoffice-backoffice模型，并討論其在荷蘭的實踐經(jīng)驗8。mcewen l.研究了化學(xué)信息學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)圖書館員的化學(xué)研究數(shù)據(jù)管理案例，其由化學(xué)家、圖書館員、化學(xué)信息專家和其他化學(xué)專業(yè)人士協(xié)作完成9。在進行科學(xué)數(shù)據(jù)管理平臺建設(shè)時，圖書館應(yīng)協(xié)同學(xué)校信息中心，構(gòu)建數(shù)據(jù)管理架構(gòu)，提供強大的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，并積極聯(lián)合科研管理部門、研究生院、教務(wù)處、檔案館等，制定本校的數(shù)據(jù)提交政策、科學(xué)數(shù)

18、據(jù)管理計劃等，完善平臺的功能模塊，盡量達(dá)到便捷、交互；在設(shè)計數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)方案時，圖書館可與課題組科研人員、學(xué)科專業(yè)教師等深度合作，共同探討數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身特長分擔(dān)教學(xué)任務(wù)，開展學(xué)科嵌入式科學(xué)數(shù)據(jù)教育。3.4 加強人員隊伍和組織機構(gòu)建設(shè)人員隊伍和組織機構(gòu)建設(shè)是圖書館開展科研數(shù)據(jù)服務(wù)的基本保障。國外不少大學(xué)圖書館不僅成立了專門的數(shù)據(jù)管理機構(gòu)，還設(shè)置了新的數(shù)據(jù)管理相關(guān)崗位：普渡大學(xué)設(shè)立了分布式數(shù)據(jù)監(jiān)管中心，與學(xué)科館員及專業(yè)學(xué)者密切配合，共同研究數(shù)據(jù)存儲庫建設(shè)，開發(fā)元數(shù)據(jù)搜索和數(shù)據(jù)監(jiān)護流程，設(shè)置有研究副主任、數(shù)據(jù)服務(wù)專家、跨學(xué)科研究館員等4個崗位；紐約大學(xué)圖書館成立了數(shù)據(jù)服務(wù)工作室，設(shè)置了

19、5個崗位：數(shù)據(jù)服務(wù)協(xié)調(diào)員、數(shù)據(jù)服務(wù)與公共政策館員、數(shù)據(jù)服務(wù)助理館員、數(shù)據(jù)服務(wù)高級專員、數(shù)據(jù)服務(wù)館員10；約翰霍普金斯大學(xué)的sheridan圖書館的數(shù)字研究和監(jiān)管中心設(shè)置有7個崗位，包括：高級數(shù)據(jù)教育專家、學(xué)術(shù)溝通專家等11。數(shù)據(jù)管理相關(guān)崗位根據(jù)其職責(zé)和服務(wù)側(cè)重點的不同，名稱各不相同，如數(shù)據(jù)主管（data manager）、數(shù)據(jù)館員（data librarian）、數(shù)據(jù)專家（data scientist）、數(shù)據(jù)人文專家（data humanist）、高級數(shù)據(jù)教育專家（senior digital pedagogy specialist）、數(shù)據(jù)研究科學(xué)家（data research scienti

20、st）等。而在調(diào)查的高校中，并未設(shè)置專門的崗位來進行數(shù)據(jù)服務(wù)工作，這就不利于統(tǒng)一調(diào)度和深入開展工作。因此，我國高校圖書館應(yīng)該博采國外經(jīng)驗之長，當(dāng)務(wù)之急是加強數(shù)據(jù)服務(wù)的人員隊伍和組織機構(gòu)建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)能力強的數(shù)據(jù)館員隊伍。另外，數(shù)據(jù)管理發(fā)展戰(zhàn)略、政策法規(guī)、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等的建設(shè)也勢在必行。4 小結(jié)科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)是e-science環(huán)境下高校圖書館發(fā)展的新契機，高校圖書館應(yīng)該充分認(rèn)識科學(xué)數(shù)據(jù)的重要性，明確自身在科學(xué)數(shù)據(jù)管理中的角色定位，在科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)的架構(gòu)設(shè)計、組織管理、服務(wù)模式等方面大膽突破，積極探索圖書館嵌入科研流程的科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)機制與模式，構(gòu)建高校圖書館科學(xué)數(shù)據(jù)服務(wù)體系，為科學(xué)研究提供數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)保障，提升數(shù)據(jù)資源在科研創(chuàng)新中的價值，實現(xiàn)高校圖書館服務(wù)模式的創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1hanson b，sugden a，alberts b. making data maximally availablej. science，2011，331（6018）：649.211digital research and curation centereb/ol. http：/3university of toronto map & d