創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下的職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

1、    創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下的職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究    楊建波摘 要 著重分析了職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的困境，探索了創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略。關(guān) 鍵 詞 創(chuàng)新能力培養(yǎng)；職業(yè)院校；數(shù)學(xué)教學(xué)改革中圖分類號 g712 文獻標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）14-0124-01創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)生的必備技能，直接關(guān)系著職業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展。因此，職業(yè)院校十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段，職業(yè)院校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中仍面臨著學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)校重視程度不夠、教學(xué)模式滯后等問題，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為解決這些問

2、題，職業(yè)院校積極探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略。研究創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下的職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革不僅能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且對職業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著深刻意義。一、職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的困境（一）學(xué)生基礎(chǔ)較差有些職業(yè)院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生不了解基本的數(shù)學(xué)知識。并且很多職業(yè)院校學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中思想比較遲鈍，認知水平較低，難以發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)學(xué)知識背后的問題，掌握不了數(shù)學(xué)規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大。在這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫，有些學(xué)生甚至放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（二）學(xué)校重視程度不夠有些職業(yè)院校十

3、分注重學(xué)生對專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種情況下，職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)仍采用單一的灌輸式微課堂教學(xué)方式，沒有在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教學(xué)效率較低，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（三）教學(xué)模式滯后有些職業(yè)院校的教學(xué)模式滯后，強調(diào)教師對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能在教師的要求和指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在這種情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)需求和學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進行，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生需求和學(xué)生能力不相符。另外，還有一些職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)評價模式滯后，過于注重對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的評價，忽視了對學(xué)生

4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)思維、邏輯思維、數(shù)學(xué)思想、創(chuàng)新意識等方面的評價，嚴(yán)重影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略（一）改革教學(xué)方法在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下，職業(yè)院校應(yīng)積極改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)手段與數(shù)學(xué)教學(xué)方式。為此，職業(yè)院校應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)新靈感和學(xué)習(xí)需求，采用啟發(fā)式教學(xué)，與學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)問題，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)課堂之中，實現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主思考和探索。并且，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極采用新課改所倡導(dǎo)的先進教學(xué)方法。例如，數(shù)學(xué)教師可以使用多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等教學(xué)

5、方法，突出強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)和探索，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（二）改革教學(xué)內(nèi)容在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下職業(yè)院校應(yīng)積極改革數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解更多的數(shù)學(xué)教材之外的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。并且，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極優(yōu)化課后作業(yè)布置，為學(xué)生布置一些創(chuàng)新性的練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新意識。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)促使數(shù)學(xué)知識與社會生活相聯(lián)系，讓學(xué)生深入了解數(shù)學(xué)知識在社會生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會從生活中搜集數(shù)學(xué)素材，學(xué)會科學(xué)運用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)新。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)強化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)思想教學(xué)滲透

6、在不同知識板塊之中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想意識，讓學(xué)生能夠深入挖掘數(shù)學(xué)知識中所蘊含的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想運用意識。最后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強學(xué)生的直覺思維訓(xùn)練和邏輯思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。（三）改革教學(xué)模式在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下，職業(yè)院校應(yīng)積極改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為此，職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改變灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂開始之前自學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生自己總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點。并且，數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點進行課堂教學(xué)，設(shè)計課堂討論題目，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)難點進行小組討論和思考。同時，教師應(yīng)對學(xué)生的難點討論和思考進行提示和指導(dǎo)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)問題的答案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。（四）改革教學(xué)理念在創(chuàng)新能力培養(yǎng)視域下，職業(yè)院校應(yīng)積極改革教學(xué)理念。為此，職業(yè)院校應(yīng)改變應(yīng)試教育理念，強調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的。并且，職業(yè)院校應(yīng)積極明確數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，強化對數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)，增強數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)范性，促進創(chuàng)