西南大學(xué)20年12月化學(xué)實驗教學(xué)研究 【0094】大作業(yè)答案

1、西南大學(xué)培訓(xùn)與繼續(xù)教育學(xué)院課程考試試題卷學(xué)期：2020年秋季 課程名稱【編號】： 化學(xué)實驗教學(xué)研究 【0094】 A卷考試類別：大作業(yè) 滿分：100 分一、簡答題（40分，共5題選做4題，每題10分）1、演示實驗是化學(xué)教學(xué)重要的方式之一，教師進行演示實驗安裝儀器時有什么要求？答：講臺上一般是不要堆放儀器，更不要堆得像雜貨攤，凡是沒有用到或已經(jīng)用過的儀器（包括附件）應(yīng)放在演示桌下；儀器放在講臺.上要面對學(xué)生，背朝教師；矮小的儀器在前，高大的儀器在后，必要時，后排的儀器要用臺架或木塊壘起來，不要互相遮蔽；儀器放置的角度要有利于學(xué)生觀察，演示時，教師不要讓自己的身體和手遮住學(xué)生的視線；儀器的可動部分

2、要左右移動，而不是對著學(xué)生前后移動。有的老師用手抓砝碼，用嘴吹酒精燈，用鼻子直接嗅氣味，用溫度計當(dāng)攪拌器，用衣袖當(dāng)抹布，這些“小事”，都會對學(xué)生產(chǎn)生很壞的影響。演示實驗必須堅持安全第一，實驗裝置要有牢固性、穩(wěn)定性，保險、防護措施要落實；在實驗準(zhǔn)備過程中，要仔細尋查實驗的不安全因素，消除隱患，杜絕事故；實驗要嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，確保儀器設(shè)備和人身的安全。2、什么是學(xué)生實驗？有哪幾種類型？學(xué)生實驗在教學(xué)中有什么作用？3、什么是正交實驗法？正交表L9（34）表示什么意思？答：正交實驗法是研究多因素多水平的一種設(shè)計方法，它根據(jù)依據(jù) Galois理論從全面試驗中挑選出部分具有代表性的水平組合進行試驗，通

3、過挑選部分有代表性的水平組合進行試驗并對結(jié)果進行分析找出最優(yōu)的水平組合。當(dāng)析因設(shè)計要求的實驗次數(shù)太多時，一個非常自然的想法就是從析因設(shè)計的水平組合中，選擇一部分有代表性水平組合進行試驗。因此就出現(xiàn)了分式析因設(shè)計(fractional factorial designs)，但是對于試驗設(shè)計知識較少的實際工作者來說，選擇適當(dāng)?shù)姆质轿鲆蛟O(shè)計還是比較困難的。 例如作一個三因素三水平的實驗，按全面實驗要求，須進行33=27種組合的實驗，且尚未考慮每一組合的重復(fù)數(shù)。若按L9(34)正交表安排實驗，只需作9次，按L15(37)正交表進行15次實驗，顯然大大減少了工作量。因而正交實驗設(shè)計在很多領(lǐng)域的研究中已經(jīng)

4、得到廣泛應(yīng)用。4、 請簡述在進行木炭還原氧化銅實驗時，反應(yīng)物的質(zhì)量比理論上是mCuO:mC=13.3:1,為什么在實際的實驗中要適當(dāng)增加木炭的用量？答：木炭還原氧化銅的反應(yīng),必須要將炭粉研磨很細,氧化銅也必須很細,再混合研磨（這種固體和固體反應(yīng),盡量研磨細有利于增加接觸面積,便于反應(yīng).）在研磨的過程中,木炭會被空氣中的氧氣氧化一部分.不可能反應(yīng)完全，而且C+CO2=2CO.5、請簡述什么是探究性實驗教學(xué)？探究性實驗教學(xué)的模式是怎樣的？答：探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合

5、作交流，從而較好地達到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。二、設(shè)計與論述題（60分，共3題選做2題，每題30分）1、右圖1為蘇教版教材中“銅與稀硝酸反應(yīng)”實驗的裝置。其做法是讓銅先與濃硝酸反應(yīng)，之后再從分液漏斗中向試管內(nèi)加一定量的水，稀釋硝酸，繼續(xù)收集產(chǎn)生的氣體。（1）從科學(xué)性的角度分析該裝置在進行“銅與稀硝酸反應(yīng)”實驗時的存在哪些問題；（2）請你對該實驗進行改進，寫出改進方案及思路；（3）繪制出改進后的實驗裝置圖；（4）寫出用改進后的裝置進行實驗的操作方法。2、 請設(shè)計一個實驗證明

6、蠟燭中含有碳和氫兩種元素。（1）請寫出設(shè)計思路；（2）畫出實驗的裝置圖；（3）寫出實驗操作步驟。答：（1）要證明蠟燭中有C、H兩種元素，反需要定性測定在蠟燭的燃燒產(chǎn)物中有H2O、CO2即可。（3） 在含有干燥O2的集合瓶中放入一只點燃的蠟燭，等蠟燭燒完后可以看到瓶壁上有水珠，可以證明有H元素。向瓶中倒入澄清石灰水，其變渾濁，可以證明含有C元素。3. 圖2中是“二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)”實驗的幾種實驗裝置。（1）請寫出實驗的原理；（2）分別寫出幾種裝置的操作方法和實驗現(xiàn)象。答：（1）幾幅圖均是利用NaOH與CO2反應(yīng)后的氣壓變化來展示該反應(yīng)的。（2） A：在盛有NaOH溶液的燒杯中倒扣一支含有CO2的試管，可見到試管內(nèi)液面升高。B：先打開止水夾，再打開分液