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文檔簡介
1、 珍珠泉教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 在讀中感悟,讀中欣賞珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。3. 體會抓特點描述景物的方法,積累課文中的語言。教學(xué)重難點1. 了解課文寫了珍珠泉的那些特點。2. 了解珍珠泉的美麗景色,感受作者表達的思想感情。教學(xué)過程一導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣。1同學(xué)們,你們見過泉水?我國有許多神奇的泉水,你們看!(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時老師做介紹)2今天,老師帶你們?nèi)バ蕾p一個泉水,它叫珍珠泉。(板書:4.珍珠泉)3讀了課題,你想了解什么?(教師相機對學(xué)生回答進行板書)【設(shè)計意圖】展示了泉水的圖片,豐富了學(xué)生的知識,增加了學(xué)生的
2、閱讀興趣,調(diào)動了學(xué)生的情緒。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目端摩思考,讀出自己的疑問,為學(xué)生走進文本搭建一個平臺。二自讀課文,整體感知。1自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提出不理解的詞語。認(rèn)讀詞語:鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸2再讀課文,思考:課文描寫了珍珠泉那些特點?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,也可以和同伴討論?!驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實學(xué)生的自主讀書,一讀是讀通順,二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時間,學(xué)生獨立地閱讀思考。三細(xì)讀課文,研讀感悟。1. 默讀課文,思考:課文從那些方面描寫珍珠泉?(引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序)2. 提問:你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分,
3、說說你喜歡它的理由。3. 珍珠泉所在位置。(1)提問:那綠色的大絨團是什么?(感受環(huán)境的幽靜和生機,體會比喻的貼切)(2)你喜歡這山林嗎?喜歡就用朗讀來表達吧!(讀出幽靜和生機)4. 四周環(huán)境及泉水 (1)出示句子:水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。提問;這里描寫了泉水的什么特點?圈出綠、深、清。(2)對比朗讀,出示句子 A.水是那么綠,那么深,那么清。B.水是那么綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的
4、樹葉。提問:多種形式讀一讀,讓學(xué)生談哪句寫得好。(3)這樣的潭水多美啊,我們用朗讀來讀出它的美吧!5. 泉水涌動的特點(1)提問:本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動,你們畫出相關(guān)的語句,反復(fù)地讀一讀,然后告訴大家你讀后的感受。(學(xué)生進行說和讀,教師及時評價指導(dǎo),讓學(xué)生理解更深刻,感受更豐富)(2)出示句子:開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。重點指導(dǎo):撲哧是水泡綻開的聲音,撲哧一笑是擬人句,把水泡當(dāng)作人。你看水泡多活潑可愛,我們來有感情地讀讀吧?。?)出示句子:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光
5、多像一串串彩色的珍珠??!提問:讀到這,你知道珍珠泉名字的由來嗎?這水泡多美啊!讓我們來讀一讀。6. 體會家鄉(xiāng)情懷。面對這美麗的珍珠泉,作者不由地說了一句“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對家鄉(xiāng)無比地?zé)釔??!驹O(shè)計意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在語文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語言,揣摩表達形成,加強了重點語句的理解和積累,提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。四板書設(shè)計 4.珍珠泉位置泉水泉水涌動愛家鄉(xiāng),熱愛大自然
6、泉水(綠、深、清)水泡(撲哧一笑、彩色的珍珠) 珍珠泉教學(xué)反思 而在實際教學(xué)中,我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來講了,對教材的解讀不深入,教學(xué)設(shè)計不夠合理,時間利用不到位,導(dǎo)致沒能完成教學(xué)任務(wù)。課后其他老師與我進行了交流,給我提出了許多寶貴的意見,我自己也對這節(jié)課進行了如下反思:首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡潔,讓學(xué)生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點,結(jié)合課后資料袋教師圖片展示,這個環(huán)節(jié)花時過多,可將資料袋放在課后作為拓展;其次三年級雖然字詞教學(xué)仍為重點,但對于一篇略讀課文來說,把字詞單獨拿出來教學(xué),部分字詞還配以圖片展示講解,例如:“青苔、“蕨草。從重點字詞到重點句子,還進行了各種形式的讀,花時同樣
7、過多,這樣的字詞教學(xué)在一篇略讀課文中是不需要的,導(dǎo)入和字詞兩個環(huán)節(jié)花時過多導(dǎo)致課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間不夠,不能有效地完成教學(xué)任務(wù);最后在課文細(xì)節(jié)的處理上還不夠成熟,對于重點內(nèi)容的挖掘不夠深,語言訓(xùn)練點也沒有很有效地進行拓展。通過這節(jié)略讀課文的教學(xué),我和許多老師進行了交流,自己也進行了許多反思,從中我也收獲了很多,以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生,做到有效教學(xué)。首先,有效的導(dǎo)入,略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)該簡潔明了,一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生對即將進行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,指向該教學(xué)活動目標(biāo)的核心。整個教學(xué)過程目標(biāo)明確、重點突出,學(xué)生自讀自悟,教師只做適當(dāng)點撥、指
8、導(dǎo),各個環(huán)節(jié)做到有效教學(xué),這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù)。今后自己在教材的研讀上還要不斷深入,在教案的設(shè)計上要更加注重實效,環(huán)節(jié)設(shè)計不僅要有效更要高效。珍珠泉這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,水泡既美麗又有趣,表達了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。這是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美,教學(xué)時我決定放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示,讓學(xué)生自讀自悟,老師只作點撥指導(dǎo),并預(yù)設(shè)在一節(jié)課內(nèi)完成。1、泉水的特點。泉水的特點是:綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象:那樣清,清得能倒映出 ( )。水是那樣清,清得就像 ( )。從而讓學(xué)生感受泉水的美,為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個特點后,我創(chuàng)設(shè)了讓
9、讀書能力教好的學(xué)生讀原文,其他生想象畫面,為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。2、有趣的水泡。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時,我讓學(xué)生充分談感受,又重點指導(dǎo)了朗讀,讓學(xué)生在朗讀之中感受重點。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時,我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么?水泡的顏色多從哪看出來的?怎么讀?從讀中品味水泡的美感。通過以上的學(xué)習(xí),學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉,同時我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,在他們心中有了一種表達需要。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)氣氛融洽,課堂上學(xué)生活動的時間多了,老師只要加以點撥、引導(dǎo)
10、就行了。這樣上課的感覺真好!今后自己要努力向這方面邁進!珍珠泉這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,水泡既美麗又有趣,表達了作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。通過對這篇課文的研讀,我設(shè)計了了解美景中悟情的教學(xué)思路:、泉水的特點。特點:綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象:那樣清,清得能倒映出 ()。水是那樣清,清得就像 ()。從而讓學(xué)生感受泉水的美,為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個特點后,我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美,為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境.、有趣的水泡。課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時,我采用了評讀的方式,讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重
11、點。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。接著我借助學(xué)生的表演,讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣。在這我為學(xué)生表達的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個情景:“小水泡們,你撲哧一笑想說什么?為學(xué)生的朗讀打下了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時,我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么?但我發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)中多次強調(diào)的標(biāo)點的問題學(xué)生病沒有真正得到重視,所以耽誤了時間。設(shè)計時可以改為找了兩個同學(xué)讀,在第二個同學(xué)讀時我告訴了它讀的技巧,一方面是為引起其他同學(xué)的重視,另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。、通過以上的學(xué)習(xí),學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉,同時我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,在他們心中有了一種表達需要。這時我設(shè)計了:你想對珍珠泉說些什么?作者說了什么,找到文中的話,讀出自己的感受。在這一部分中學(xué)生強調(diào)更多的是前半句。為此我為學(xué)生設(shè)計了一個重走作者童年走的小路去打水的情景,讓學(xué)生感受到水給自己帶來的快樂,從而達到贊美家鄉(xiāng)的情感。這一部分中學(xué)生的情
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