口耳目教學設計

1、課 題2 口 耳 目科 目語文教學對象一年級執(zhí)教者潘欣教材分析本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。本課學寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。教學目標知識與技能：認識12個生字，會寫3個字。認識“豎、撇、捺”3種筆畫；過程與方法：利用視頻、圖片識字，通過不同形式來識記生字；情感態(tài)度與價值觀：感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。重點難點本課教學重點：識記12個生字，會寫3個字。本課教學難點：“目”和“木”字音相同，容易混淆。注意區(qū)分。教學策略一年級的小

2、朋友注意力集中時間短，因此在教學中要給他們帶入新的元素，這些元素又是為整節(jié)課而準備的。例如：視頻、圖片、特效交互式面板等。教學環(huán)境及資源準備在鴻合電子白板的輔助下，帶入視頻、圖片、游戲等環(huán)節(jié)。教學過程教師活動及學生活動設計意圖資源使用視頻導入小朋友們，今天是我們第一次見面，看到你們個個精神抖擻，熱情洋溢，老師真的很高興。為了表揚你們，老師有份禮物要送給你們，想不想看呀？（想）好，那請同學們靜靜地欣賞這份禮物吧！（白板出示視頻，觀看漢字演變動畫，體驗看字的神奇。）一年級小朋友需要用比較活躍的東西來吸引他們的眼球，因此用視頻導入可以快速進入本節(jié)課主題。引入新課1老師問：看了這個視頻同學們有什么想要

3、告訴老師的嗎？（字在發(fā)生變化，由一個物體慢慢變成了一個漢字）2老師引入課程：看來我們班的孩子都喜歡認真觀察，立馬能從視頻中看出信息，真棒。我們的漢字已經(jīng)經(jīng)歷了很長時間的變化。在古代，人們用具體的物來代替它，因此每個字都和代表這個字的物長得很像。所以我們就叫它“象形字”。（板書：象形字）今天，就讓老師帶領你們去古代看看，看看在那里我們會遇到哪些生字小朋友，大家有沒有信心？ 一年級課堂需要給孩子創(chuàng)設一個氛圍，讓他們通過自己的努力一步一步獲得成功。識字教學1利用特效交互面板，先出示一幅古代漢字圖片，讓學生大膽猜猜這是哪個字？在學生積極動腦的過程中，出示現(xiàn)在這個字的圖片，學生齊讀這個漢字，隨后在白板上

4、也相應出現(xiàn)這個漢字和拼音。（這個環(huán)節(jié)學習的漢字有口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹，采用老師教讀朗讀方式）2打開課本，學生手指生字再拼讀一遍。（采用自由讀朗讀方式）3將所學生字出示在白板上，利用聚光燈讓學生讀，看看誰的注意力更集中。（采用齊讀的朗讀方式）4生字標注拼音。（下面的學生在書本上生字標注拼音，找個別學生上黑板標注）本課的教學重點是識記12個生字，因此利用特效交互面板、卡片、聚光燈、幕布等多種工具，讓學生反復讀，不停地讀。寫字教學本節(jié)課會寫的字有3個，分別是十、木、禾。先采用學科工具出示這三個字的筆畫，筆順，讓學生識記橫、豎、撇、拉筆畫名稱。然后在黑板上范寫，讓學生自己動手在書上練習。利用語文學科資源課堂總結教師進行課堂總結，將制作好的卡片貼在黑板上，學生舉手朗讀，讀一遍也跟著讀一遍，并將這張卡片送給他。（采用學生教讀的朗讀形式，將他學到的知識還給他）教師把知識傳遞給學生，當學生掌握后，將卡片送給他，也是“用之于學生、取之于學生“教學反思口耳目一課的教學，我在教學識字的環(huán)節(jié)中首先采用：看圖讀字對照圖形認字識記生字的識字方法。我引導學生學習了三個生字，在這個過程中傳授了他們一些學習識字的方法，激發(fā)學生興趣，為其余生字的教學打下基礎。