義務教育小學美術新課程標準

1、 義務教育小學美術新課程標準 目錄 第一部分前言促進學生的個性形成和全面發(fā)展 尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。 在美術學習過程中，對美術學習內容和方式的選擇， 必然受到學生個性的影響，所以美術課程是最尊重學生個性的課程之一。美術課程在引導學生形成社 I 廠 J I = 會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學生的個性。 人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想 的實現(xiàn)，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發(fā) c b/ 展方面，其作用是獨特的。 、I. r 11 =7 丿/ j I J 二、基本理念 （

2、一） 使學生形成基本的美術素養(yǎng) -I j 實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛 質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng) 學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此, 應選擇基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時， 要注意課程內容的層次性，適應不同地區(qū)學生素質的差異，使本標準具有普遍的適應性。應注意 、 11 使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學 習奠定基礎。

3、（二） 激發(fā)學生學習美術的興趣 興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段 的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣, 并使這種興趣轉化-文章來源網(wǎng)絡 成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知 識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。 （三） 在廣泛的文化情境中認識美術 美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術學 習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認

4、識人 的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、 美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對 =I 廠 J I 世界多元文化的寬容和尊重。 （四） 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新 I ,: I I , | 精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生 - 、. : 、I. 的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習 和探究學習，引

5、導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng) -I j j 造性地解決問題。 （五） 為促進學生發(fā)展而進行評價 在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，評價標準要體現(xiàn)多維性 和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵 每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。 三、設計思路 （一） 完善體例，使結構更完整，表述更明確 本標準主要由以下幾個部分組成：前言、課程目標、內容標準、實施建議等。它們分別闡釋 美術課程改革的背景、課程性質、課程的基本理念和課程標準的設計思路； 課程的總目標與階段目標；

6、 內容說明和內容標準；教學建議、-文章來源網(wǎng)絡 評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議。 （二） 以學生學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性本次課程改革，要改變 單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發(fā)展的角度，根據(jù)美術學習活動方式來 劃分學習領域。因此，本標準劃分了“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個 習領域。 美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。盡管創(chuàng)作和欣賞都涉及外化和內化兩種活動特征，但 創(chuàng)作更傾向于外化，欣賞更偏重于內化。由于美術學習具有操作性的特點，所以創(chuàng)作活動占有相當大 的比重。為了便于學習，本標準將創(chuàng)作活動再具體分

7、為“造型表現(xiàn)”和“設計應用”兩個學習領域造 o I r- 1 | = 型表現(xiàn)”是美術學習的基礎其活動方式更強調自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?！霸O計應 用”學習領域的活動方式既強調形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是上述兩個學習領 域的相同點，而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。“欣賞評述”這一學習領域則更注重 11 I I I; I | | - / 通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。 i I. 綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術課程應該具有的特征，也是本次基礎教育課程 改革需要突破的一個難點。為此，本標準特別設置了“綜合探索

8、”這一新的學習領域?！熬C合探索” -I j 學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動，旨 在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。 上述四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域既各有側重又互相交融，緊密相關，形成一個 具有開放性的美術課程結構。 （三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師更大的教學空間 義務教育階段的美術教育應努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利。 義務教育階段的美術教育要讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。因 此，本標準沒有沿襲羅列具體知識點的方法，而是制訂導向性的內容標準，并提出一些具體

9、的教 學活動建議，幫助教師引導學生向內容標準要求的方向發(fā)展。 不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件， -文章來源網(wǎng)絡 選擇和采納這些教學活動建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學活動方式，從而使教師的教學活動更加 靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。 （四）注意標準實施的可行性 美術教師是本標準最重要的閱讀者和使用者。為了幫助教師領會此次美術課程改革的精神， 本標準對新的觀念和方法，提供了一些具體的、可操作的案例，以便教師能舉一反三，創(chuàng)造性地 實施標準。 第二部分課程目標 一、 總目標 I r- 1 | ” 學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣 賞和評述的方法，豐

10、富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣； 了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中， 11 I I I I ; | f | 1 ! 激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 , 、J 卜、I. 二、 階段目標 本標準的階段目標具體從“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”和“綜合探索”四個學習 -I j j 加以描述。 造型表現(xiàn) I IX 設計應用欣賞評述綜合探索第 I 學 段 （1 1 2 2 -文章來源網(wǎng)絡 年 級）嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、

11、畫畫、做做等方法大膽、 自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣 嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組 合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表 達自己的感受。采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。第 學 段 I r 1 | _ (3 3 4 4 . 年 11 I! I I. I | | ! :. | - / 級)初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、 ” -. i. 畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)

12、豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學習對比與和 諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受 -I j j 設計制作與其他美術活動的區(qū)別。觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言 對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課 程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。第 二 J 學 段 (5 5 6 6 年 -文章來源網(wǎng)絡 級)運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、 材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想

13、和情感。 運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的 加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容 等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自 己對美術作品的感受和理解。結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能 相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。 第 I r- 1 | = 四 學 段 Illi1I: Il I； I / （7 i i / f I .1. x f i | =7 丿./I | 9 9 年 級）有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術語言，選擇恰當?shù)墓ぞ摺⒉牧?，以繪畫和 雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。了解主要 的設計類別、