高中生物概念圖總匯

1、以概念圖為載體，構建知識網絡高中生物新課程對學生有一個新要求：要求學生學會構建生物學概念圖。幾乎在每章章末復習題中均有一個與概念圖有關的習題。如必修1分子與細胞第1、2、3、4、5章；必修2遺傳與進化第2、4、5、6、7章；必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第1、2、4、5章。其類型有：給出不完整的概念圖，讓學生填空；給出要求，要求學生自己構建概念圖；給出幾個重要概念，要求學生先找出概念之間的聯系后再連線成概念圖。一、什么是概念圖概念圖是一種關于概念知識、思維過程或思維結果、系統(tǒng)結構、計劃流程等的圖形化表征方式，能有效呈現思考過程及知識的關聯，引導學生進行意義建構的教學策略。它包括節(jié)點、連線、連接詞和層次4個基

2、本要素。節(jié)點是置于圓圈或方框中的概念；連線表示節(jié)點概念間的意義關系；連接詞是置于連線上的兩個概念之間的意義聯系詞；層次即將最抽象、涵蓋面最廣的概念稱為關鍵概念，置于最頂層；涵蓋面較小，較具體的概念稱為一般概念，位于其次。依此類推，由此顯示概念間的等級關系。（一）列出概念：可借助教材章節(jié)目錄及其各層次標題的指引，認真閱讀相關知識，摸清脈絡，再仔細推敲構建概念圖中要應用的概念。（二）分析層級：把概念列出來之后，再對概念進行逐一分析，弄清它們之間的邏輯關系。（三）初擬草圖：把最一般、最概括的概念置于頂層或中心，向下或四周輻射寫出下一級的概念，直到最后層級。（四）建立連接：用連線把相關的概念連接起來，

3、一般是相鄰層級概念間的連接，也可建立交叉連接。（五）注上連接詞：建立連接后，針對兩個概念間的意義關系認真提煉出連接詞，連接詞必須是最概括、最簡短的詞語，最后標注在連線旁邊。（六）反思與完善：對初建起來的草圖進行回顧、梳理、完善和反思。三、高中生物學概念圖總匯1、以細胞為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。2、以蛋白質的結構和功能為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。3、以生物膜系統(tǒng)的組成為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。4、以細胞膜的成分、結構、功能為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。5、以能源物質的種類為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。6、以基因為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡

4、。7、以基因的功能為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。8、以蛋白質合成為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。9、以染色體的種類為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。10、以生物的變異為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。11、以生物育種方法為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。12、以現代生物進化論為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。13、以生物進化為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。14、以內環(huán)境的組成為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。15、以神經調節(jié)為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。16、以免疫調節(jié)為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。17、以種群各特征的聯系為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。18、以生態(tài)系統(tǒng)的成分和功能為中心構建生物學概念圖，組建知識網絡。19、