二年級《畫風》教學設計

1、 學會寫人物對話作文教學設計教學目標： 1、借助對例文的分析，學會寫對話。 2、能靈活變幻提示語的位置，并正確使用標點符號。 3、能學以致用，按要求寫好對話。教學重點： 掌握寫人物對話的方法，培養(yǎng)學生對習作的興趣。教學難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學過程：一、 精心選材，激情導入 1、 今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無聲電視劇家有兒女第二部第23集神秘的禮物） 2、 看把你們急得，有什么話想對老師說？生1：怎么沒聲音啊？ 生2：沒有聲音的電視不好看。 3、 哦，你覺得老師不夠朋友，讓你們看啞劇，對吧？告訴你們吧，我是故意的！因為很多同學在習作的時候，都把

2、習作里面的人物當成了啞吧。人物忙這忙那，就是不說話。怎么樣？人物不說話了，這么好看的電視劇就沒什么看頭了吧？所以，同學們一定要記住讓習作里的人物開口說話！今天這節(jié)課我們就來學習如何寫好人物對話。（板書：學會寫人物對話） 4、 想不想知道他們都說了些什么？好，滿足你們的要求。（播放有聲電視?。┒?、集思廣益，學寫提示語 1、他們說的話老師已經(jīng)寫下來了，一起來讀讀。 （出示劇中對話，生讀）“爸，你們有什么事情快點宣布！”小雨說?！耙豢淳褪且鰣蟾?，而且還是長篇大論?！眲⑿钦f?！昂冒?，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！薄班?，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來跟大家討論討論?！眲⒚?/p>

3、接過了話茬。劉星和小雨說：“沒問題！”“哼，就你們倆，最多也就幫個倒忙?！毙⊙┱f，“爸，到底什么事??？” “那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。 2、是讀起來有趣兒，還是看電視有趣兒？ 3、異口同聲地說看電視有趣兒。是啊，我也這么覺得，可他們說的話我都寫下來了，為什么讀起來、聽起來就是沒電視劇里面有趣呢？生：電視劇里的人物說話時有動作。生：還有語氣和神態(tài) 4、哦，是這樣?。∥以趺粗话阉麄冋f的話記下來了，卻忘了他們有些什么樣的動作、語氣跟神態(tài)了呢？這樣吧，請你們幫老師再仔細地看一遍，重點觀察一下劉星、小雨、小雪他們說話時的樣子。找一個恰當?shù)脑~來描述一下。 5、課件出示，學生交流“爸，

4、你們有什么事情快點宣布！”小雨（ ）地說?！耙豢淳褪且鰣蟾?，而且還是長篇大論?！眲⑿牵?）地說?！昂冒?，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！薄班?，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來跟大家討論討論?！眲⒚氛f。劉星和小雨（ ）地說：“沒問題！”“哼，就你們倆，最多也就幫個倒忙?！毙⊙?）地說，“爸，到底什么事??？” “那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。（1）、交流小雨的話：說說看，用什么詞來描述小雨說話的樣子呢？生：急切、不耐煩、迫不及待師：請你把“不耐煩”填進去讀讀，讓我們聽出你的不耐煩，好嗎？（生讀）（2）、交流劉星說的話：那“智多星”劉星說話時又是一副什

5、么樣子？選一個你認為最貼切、最適當?shù)脑~語填進去。生：得意洋洋、搖頭晃腦、擠眉弄眼、比比劃劃師：你們真不簡單，很多詞兒我都沒想到的。這樣寫，我們不僅看到了劉星的動作，對他的神態(tài)也有了深刻的印象，這樣寫出來的文章才不會千篇一律、千人一面！（3） 那小雪呢？送她一個詞吧。生：傲慢、不屑、高傲師：現(xiàn)在，所有的女生都是小雪，讓我們所有的男生都來看看小雪是怎么傲慢的。師：同學們，真是要謝謝你們，是你們讓我透過這些文字見到了活潑可愛的小雨，快人快語的劉星，聰明伶俐還有幾分傲氣的小雪。三、集中歸納，領悟方法 1、 看來，我們在人物對話時，光寫你說、我說、他說、小明說是不行的，（板書：“說”）還要寫出他們說話時

6、的（動作、語氣、神態(tài)）（板書） 2、 我們把誰說的，怎么說的，這樣的語句叫做提示語（板書） 3、 （出示例文）看，老師已經(jīng)吸取了教訓，把這些提示語寫具體了，自由地連起來讀讀，邊讀邊注意這些劃了線的提示語的寫法，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)?！鞍?，你們有什么事情快點宣布！”小雨（ 不耐煩地 ）說?！耙豢淳褪且鰣蟾?，而且還是長篇大論?！眲⑿牵?一臉的自以為是 ）?！昂冒?，是這樣，我和媽媽遇見了一件非常棘手的問題?！薄班?，而且，我們不知道該怎么處理，所以我們決定拿出來跟大家討論討論。”劉梅接過了話茬。劉星和小雨（拖聲拖氣 ）地說：“沒問題！”“哼，就你們倆，最多也就幫個倒忙?！毙⊙ㄆ擦似沧?），“爸，到底

7、什么事??？” “那給我！給我！給我！給我！”劉星和小雨大聲嚷嚷。生：有的提示語有“說”字，有的提示語沒有“說”字。師：還可以用什么詞來代替“說”字？你們的腦子里面一定有很多表示說的詞語，說來聽聽。生：問、叫、喊、鬧、罵、道、嘟囔、呢喃、嚷嚷、回答、命令、嘮叨師：是不是所有的提示語里面都有表示“說”的詞呢？舉個例子說說。（生舉例）師：真棒！有的時候明明在說，卻不用呆板的“說”字，所以描寫要貼切。（板書：貼切）說話的時候，加入人物的神態(tài)和動作，讓我們既聽到了他們說話的內(nèi)容和語氣，又看到了他們說話時候的樣子。這樣寫，就能把人物對話寫“鮮活”了。你看，這就是我們漢語的博大精深和魅力所在呀！同學們，如果

8、我們把提示語當成一朵花的花蕊，我們現(xiàn)在就找到了它的兩片漂亮花瓣了。（板書：花的圖形）接下來，我們再看看提示語在位置上有什么特點，找到了它的特點，我們就找到了它的另一片花瓣。 4、關于提示語的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？位置有時在說話內(nèi)容的前面，有時在后面、中間，有時還被省略了。師：觀察得真仔細，會發(fā)現(xiàn)還會歸納，這樣一變化，就使我們的對話更加靈活，不死板。（板書：位置靈活）所以，請你記著：提示語的位置由你作主。 5、那提示語位置變化，緊跟它后面的什么也跟著變化了？我們接著觀察。生：標點符號師：怎么變的？ 6、同學們，你們真不簡單，把花瓣都找齊了?？此坪唵蔚奶崾菊Z里面原來藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵

9、那樣把我們的文章裝點得更加精彩。不過，這朵花應該還有葉子呀，俗話說，好花還需綠葉扶嘛！這片葉子就藏在這段對話里，仔細看看，老師在寫多人對話時是怎么寫的？（分段寫的）師：對，多人對話一般分段寫，這樣看起來清晰，明朗，一目了然師：當然，分段還要合理，你不能把一句話硬掰成兩段來寫。（板書：分段合理）師：老師突然發(fā)現(xiàn)，它應該還有一片葉子，那就是隨著我們積累的不斷增多，這朵“花兒”才會開得更加艷麗。（板書：）。看，這朵“花”已被你們填充得如此美麗。我相信在下面的小練筆中，你們一定會“妙筆生花”。4、 再現(xiàn)情景，妙筆生花（A）1、在家有兒女這部喜劇中，你印象最深的人是誰？（劉星）哦，你們都這么崇拜劉星，那

10、想不想做一回劉星。 2、請你來當劉星，和老師配合演一段啞劇。（內(nèi)容：劉星拿著66分的試卷，愁眉苦臉，然后突然想到了一個辦法，露出得意的笑容，他把試卷掉轉(zhuǎn)頭來，媽媽看見99分試卷，翹起大拇指直夸獎劉星。劉星舔舔舌頭，做出啃雞腿的夸張姿勢。媽媽準備拿過試卷，劉星轉(zhuǎn)過身，不給媽媽看。媽媽搶過試卷一看，傻眼了。氣得找雞毛撣子要打他，劉星抱著頭直往房間跑。）請同學們仔細看啞劇中人物的動作、神情，想想他們會說些什么。我現(xiàn)在是劉星的媽媽，（圍圍裙）劉星就快放學回家了 （啞劇表演） 3、請同學們發(fā)揮想象，會想象的人，才能把對話寫好。想象他們可能會說些什么，他們是怎么說的，有什么動作，什么表情，什么語氣。請抓緊

11、時間，爭取一氣呵成。注意對話要分自然段，提示語也要有變化。 4、出示投影，學生寫作：劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進門。突然，他想到了一個辦法，露出得意的笑容，只見他把試卷掉轉(zhuǎn)過來，朝正在做飯的媽媽直喊道： _ _ _ 5、寫完后指名讀文，激勵評價。五、 總結 其實，寫好人物對話并不難。只要我們有一雙會觀察的眼睛，有一對會聆聽的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會寫出更精彩的作品。6、 課外作業(yè)：晚餐時，觀察家人都會說些什么，用對話的形式記錄下來。 （1）、劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進門。突然，他想到了一個辦法，露出得意的笑容。只見他把試卷掉轉(zhuǎn)過來，朝正在做飯的媽媽直喊道：“媽，媽

12、，這次考試，我考了99分。”媽媽笑嘻嘻地迎了上去：“兒子，你真是太厲害了。”說完，還對他豎起了大拇指?！鞍ィ瑳]什么，這對我來說就是小菜一碟?！眲⑿翘蛱蛏囝^，嘻皮笑臉地說，“這個是為我準備的吧。”“是呀，就是特意為我的乖兒子做的?！眿寢層懞盟频匕岩淮蟊P炸好的雞腿送到劉星面前。劉星迅速抓起一個大雞腿，大口大口地嚼起來：“真香啊，我老媽的手藝是越來越好了。”“把你那99分的試卷給我欣賞一下吧。”媽媽伸出手來拿試卷。劉星轉(zhuǎn)了個身，扮了個鬼臉說：“不給你看。”“我就要看，”媽媽眼疾手快，奪過試卷，一看，傻了，大聲喊道，“你這個兔仔子，居然敢騙我?！闭f完，就要拿雞毛撣子來打他。劉星一看，知道形勢不對，抱著

13、頭就跑：“媽媽，我知道錯了，您就原諒我這一次吧。我這也不是想讓您高興才這樣做的嘛。媽，下不為例?！保?） 、劉星考試得了66分，愁眉苦臉的，不敢進門。突然，他想到了一個辦法，露出得意的笑容。只見他把試卷掉轉(zhuǎn)過來，朝正在做飯的媽媽直喊道：“老媽，我回來了?！薄皟鹤樱貋砝?，先休息一下，飯馬上就好了”媽媽瞥了一眼劉星，“喲，又考試了，考了多少分呀？”“99分。”劉星揮了揮手里的試卷。媽媽豎起大拇指，笑嘻嘻地說：“兒子，你行啊，不錯。”“那是，你兒子是誰呀，”說完，拿起一個雞腿就吃。媽媽正要拿試卷，劉星轉(zhuǎn)個身，故意岔開話題：“媽，快點做飯，你想把我餓死呀。”“不差這一會兒，”媽媽搶過試卷，打開一看，

14、頓時尖叫起來，“66分！好啊，還學會撒謊了，看我怎么收拾你。”劉星見狀，拔腿就跑，一邊跑一邊求饒：“媽，媽，我再也不敢了，你就饒了我吧！”（B） 1、今天，我們學會了寫人物對話，發(fā)生在昨天的，今天的，眼前的一幕幕都是我們對話的內(nèi)容。最近，老師特別留意了一條中央電視臺的一則公益廣告，讓我們一起來認真地聽聽他們都說了什么。（觀看視頻材料：擠公交車的公益廣告）女：哎，你擠什么擠，沒長眼哪?男：年輕輕的，怎么不說人話?女：哎，你擠著我啦，你!男：怎么，來勁啦，是吧?老人：算啦，算啦!年輕人，把心放寬，就不擠啦!請大家展開想象，把對話寫具體，注意加入說話人的語氣、神態(tài)和動作，并注意提示語位置的變化。 2、生寫完后交流，講評。（C）1、同學們，學會了寫人物對話，我們就可以把生活中的一幕幕用文字來還原，讓沒有看到的人都能真切地看到這一幕。回憶一下，記憶中哪一次對話給你留下了深刻的印象，其中的人物都說了些什么？怎么說的？有些什么樣的動作、語氣和神態(tài)？然后把它寫下來，注意提示語位置的變化。 2、生寫完后交流，講評。B、一天傍晚，天快黑了， 車站上人們爭先恐后地購票，急著趕回家。 一輛黃色的巴士被擠得水泄不通，車廂內(nèi)一片